小學五年級疫情期間線上教學工作總結重卷的疫情，使新學年的學習課程按下了暫停鍵。無形的網絡，一頭連著老師，一頭連著學生；一頭連著求知，一頭連著奉獻；一頭連著家長的焦慮，一頭連著老師的勸慰。停課不停學，隔離不隔愛，一周的網課，北倉小學五年級全體教師整裝待發，在校領導的指揮和學科組長的帶領下，我們順利開展了線上教研、素材甄選、完善教學細節等工作。轉眼間，一周的線上教學已經結束，這個過程中我們有焦慮、有急躁、更有感動和收獲。“停課不停學，我們用責任守護”這是霍校送給五年級組的元宵節祝福短信。我們以這條短息為契機，便開始了網課的準備……一、制定計劃，巧取方法，保證線上教學有序進行凡事預則立，不預則廢。接到上網課的任務后，群里便掀起了教研風波，學科組集體備課，篩選教學資源，確保線上教學順利展開。我組教師，年齡普遍偏大，但是網課中卻讓我看到了他們身上的那份敬業和執著，釘釘軟件作業布置、騰訊會議直播教學，他們都是從零學起，好學的季老師總是說：一定要學會，不能每次都麻煩你們呀！語文組老師始終相信“聚是一團火，散是滿天星”，他們一起商量網絡授課形式；一起制定教學計劃；一起篩選上課資源，他們每天忙忙碌碌，所有事情親力親為，一字一詞的糾正；一句一段的領讀；一疑一問的解答，為了提高學生的學習積極性，增加課上互動，他們時常利用手機中的小表情加以鼓勵。開展書寫、朗讀、背誦等評比活動。他們手機電腦同時上線，忙得不亦樂乎。語文作業，繁瑣細微，常常半夜醒來還能看見劉志艷老師在群里批改作業，是家長的關心、感謝和支持給了她莫大的動力；張玉華老師要照顧年邁的父母，她總是樂觀的說這樣的生活才夠充實，每次都是一切料理好之后，她才悄悄地起來批改作業，準備教學內容，一忙就是幾個小時，早已忘記已是午夜時分；劉志艷老師因為志愿服務，腰腿著涼，一直在針灸按摩，但是為了不耽誤網課，她把治療都安排在了周末；劉國芳老師作為語文組長，她親力親為，積極給組內教師解決教學及作業問題；面對特別的五班，高文玉老師自學騰訊會議直播，目的就是時刻監督學生的上課狀態，提高學生的聽課效率。為了讓張鈺清更好地調理身體，劉寶霞老師主動承擔了一班的語文教學，網課開始前的動員信息，未見其人先聞其聲，孩子們對這位陌生的劉老師多了幾份期待和好奇。劉老師以最快的速度融入一班這個大群體，幽默風趣的講解、認真細致的批閱、積極中肯的鼓勵讓一班學生學勁十足。我相信劉老師和孩子么一樣，都無比期待接下來的相處和學習。數學組教師集思廣益，共同成長，他們始終秉承“上下同欲者勝，風雨同舟者贏”的原則。我組五位教師為了更好的開展網絡教學工作，在開課前多次開視頻會議商討教學計劃和形式。最后我們決定以“視頻預習，學習前測，直播授課，釘釘作業，答疑解惑”這樣的順序展開空中學習。在教學過程中，我們會彼此分享找到的視頻資源和精品練習；交流每班學生出現的典型問題互相提醒。張陽作為組長，她會事先從網上找到的課程資源，不論是微課還是公開課視頻她都會細心觀看，做好聽課記錄，然后和組內教師商討分享；鄭波老師根據學生上傳的作業，逐個批改，作業批改采用等級評價，關注個別學生，讓所有孩子都能感受到他的關注和關心，與此同時，根據出現的問題一一評價、登記匯總。趙書萍老師每天固定時間根據匯總的作業情況，在微信群里進行作業講評與反饋，表揚優秀的孩子，講解集中出現的共性問題，并要求孩子糾正后二次上傳作業再次檢查。季老師作為資深高年級教師，組織組內教師針對第一單元的初始和結束開展集體教研，根據具體內容提出補充，針對作業中出現的集中問題進行練習的安排。王悅和鄧環欣老師，接到網課任務后，爭分奪秒，彰顯師者仁心，兩位教師第一時間進行溝通，一起商討怎樣上課，上什么課，什么形式上課。開始的直播授課，雖然可以直接掌握學生的學習情況，但是操作起來卻不盡如人意。網絡的卡頓，在線人數的不足，特別影響教學效果。最終他們決定用最簡單的辦法，利用微信在線教學。由于兩位英語教師同時教一、二、五，這三個年級，人數特別多，所以他們每個班都建了專門的英語學習群。每天上課之前，都要囑咐學生準備好教學所需要的材料，如課件，錄制好的課程視頻，課文錄音，課文翻譯等等。上課過程中規定每一項的學習時間，利用語音功能進行語音糾正，并讓學生們錄制背課文的視頻，以此來檢查學生的學習情況。在用一起作業來進行知識的鞏固與運用，用繪本知識進行拓展學習，豐富學生的知認知范圍。每天他們把正確的書寫發到群里，讓學生模仿練習。不斷的嘗試下，他們發現這種最簡單的辦法是最適合學生學生學習的，利用微信，可以將知識發到群里，這樣可以讓學生不受時間限制，隨時可以根據資料進行反復學習。同是為人母為人師的張陽、鄧環欣、郭婷婷和王悅，他們常常是為了學生忽略自己的孩子，為了讓上課環境不被打擾，他們把孩子交給了電視和手機，對于自己的孩子，她們只能說聲對不起。作為科學老師，楊雪老師在科學組長閆老師的建議下嚴謹的選擇了適合學生的居家學習內容，根據學生居家學習的條件，讓科學常識的學習與實際生活緊密相連。她收集了學生們自己動手動腦的學習成果，讓學生在家中也能順利的學習科學知識。二、家校協同，保證育人有合力以班級管理為陣地，召開微信群家長會，讓每個家庭創造一個優良的學習環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。為了讓孩子們能夠平緩的進行過渡，五位班主任教師利于網課課余時間與班內所有孩子進行一對一電話交談，一個下午將近三個小時的電話溝通，聽著電話那頭對老師的想念、對開學的期待，我們無比欣慰。五年級組的15位教師，在這個加長版的寒假里，盡職盡責，彰顯師者仁心。在居家學習的這段時間里，我們始終秉承“只要你需要，老師永遠在線”的原則，我們把八小時的工作時間延長到了全天守候，把每周5個工作日調整成7天不間斷在線工作。沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來。疫情當前，北小全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念；用實際行動，詮釋大愛師魂：用激情與擔當，書寫你我使命；用敬業與智慧，為學生保駕護航！小學六年級疫情期間線上教學工作總結新冠來津，來勢洶洶，直到開學時間到了，陰霾未散，為了不耽誤學生學習，開學第一周我們線上教學。雖有2020年線上教學經驗，但我們并未因此放松一絲一毫。每位教師心中都有一束光，努力帶給生生一片春。六年級組隊伍較龐大一一十四位老師，但相對年齡也較大，接受新鮮事物的速度也就相對慢一些，因此他們決定“笨鳥先飛”，接到學校通知后，便利用微信群、云會議開展線上教學的教研活動。六年級語文學科組長何穎老師，深深明白肩上責任的重大，第一時間與組內四位教師召開視頻會議，制定這種線上教學計劃。眾人拾柴火焰高，會上大家各抒己見，線上教學如何進行，怎樣的方式更好，思路逐漸清晰。接下來她就教學實際提出了討論話題一一怎樣讓教學達到高效。一石激起千層浪，組員們暢所欲言：直播，設備，手段，經驗欠缺，效果不好；云會議，聲音雜亂，也要有黑板，電腦等輔助，教起來，手忙腳亂，效果也不佳；找資源，教研室發的資源，市、區教育平臺的內容，通過層層篩選，在一家網站看到了現成的，有效的教學視頻……她們又發現學生出勤有問題，她又召集大家開會，交流好方法，于是上學課前早早報道，報數，問好，背古詩，“關心”個別人……都成為督促孩子們準時上課的好手段。那課上監管又如何做？提問，表揚雙管齊下，還要與家長勤溝通，了解孩子時時動態。課后鞏固更是招數多多，釘釘，檢查照片，編輯照片，檢查音頻，視頻上傳等等方法紛紛登場，滴水不漏地的檢查，讓學生無空可鉆，乖乖學習。六年級語文學科組，從一開始就穩扎穩打，留下深深的教育教學足跡。她們梳理每課書知識點的，每課書必會知識一目了然。隨時交流探討每天的授課情況，學生的反饋情況，帶領大家每天必研，時時教研的方式，努力縮小線上教學與線下教學的差距。六年級組全體數學教師也是盡可能地挖掘出自己的潛能，把線上教學落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學習，盡可能每次都能學有所得、學有所獲。她們讓每一節微課都落地開花。國家平臺的教學微課視頻，確實給我們一線老師的線上教學提供了很大方便，她們每一節微課在使用的前一天都會在自己備課后，認真看一遍，并做好重點記錄，真正做到心中有數，讓學生看懂學會。再給學生布置學習任務，提醒學生觀看微課需要按暫停鍵完成練習等。設計互動活動，讓學生參與其中。教學中的重難點，我們會再次用語音或文字講解，并讓學生用發送語音的方式回答。復習背誦知識點也是上傳語音。當堂作業反饋用上傳作業的形式發在釘釘家校本里。學生提交的作業，老師們都會認真批閱，及時點評，這樣孩子們也養成了認真對待老師布置的每一份作業的好習慣。對于做的好的學生，我們會挑選出優秀作業的學生名單發在數學群中。出現問題的作業，我們會給孩子們進行一一講解。在這個特殊時期，她們主動做好教育教學工作，積極和家長溝通、交流，了解每一個孩子的情況，關愛著每一個學生，用行動展現教師應有的擔當。當疫情來臨的時候，英語學習始終沒有停步，一個星期的時間，英語老師與學生迅速適應了線上學習，教師在每天的線上教學中不斷地改進著教學方法，課后不斷搜尋著如何更好地解決教與學困惑的方法，六年級英語三位教師在教研中碰撞出更適合現在疫情特點、更易于學生掌握的教學方法。學生在家各項自我學習能力逐漸得到提高。她們充分利用課文的音頻、視頻等資源，截取優課精彩教學環節，并根據學情錄制適合我校六年級學生學情的微課視頻和PPT課件進行輔助講解和補充拓展，這樣能更好地和學生進行線上互動，激發學生的學習積極性，讓學生想說、敢說，并設置練習題，盡量讓每個學生都通過這種形式參與到課堂互動中來。實時進行互動，使師生互動更有針對性。我們通過微信群，釘釘“家校本”等方式為學生布置預習與課后作業，及時回復作業，對學生的完成情況進行評價，并提供線上的課后答疑。為保證教學質量，使教學設計與網絡環境更為貼合。她們在課前通過微信群發放上課通知、電子版教材、配套課件、音頻、視頻動畫，方便學生預習，釘釘“家校本”有效地彌補了英語課堂互動交際的不足，學生可跟隨朗讀背誦單詞、句子進行綜合練習。在線上教學的第一課為結合實際馬上進入本課的主題詢問：Whatdidyoudoduringyourholidays?學生馬上爭先恐后地回答：Stayathome.可見學生在課前做了充分的預習，最后她們提醒注意形式，馬上就有學生更改了答案：Stayedathome.Perfect！她們順利進入第一課的學習。每節課都要點名讓同學來朗讀課文，對同學們的語音及時糾正與肯定，孩子們的積極性一下子就高漲上來了！對學生的活動練習進行限時操作。這樣能夠有效地檢測出有多少學生實時地在跟老師學習。對那些沒有在線的或者是離線的學生進行了有效的提醒。六年級的學生進入了思想的轉變期，很多孩子具有了強烈的獨立意識，但又不夠成熟。在“線上學習”的這段時間內，學生們更容易被不良網絡信息所誤導。因此道法課起著至關重要的作用。由于沒有道法教材，她們就利用電子版的教材。兩次的道法課，采取發放視頻課程+網絡作業的形式完成，觀看動畫視頻、配音，力求既能達成教育目標，又不給學生造成過重負擔。面對疫情，她們克服重重困難，堅持以人為本的初心，秉承教學質量至上的理念，集思廣益，每位教師都化身為一道光，給每位學生帶來一片春色。疫情期間〃線上教學〃經驗總結突如其來的新冠疫情改變了人們的工作和生活方式，也隨之改變了學生的學習方式和教師的教學方式。為了響應各級教育部門“停課不停學”的倡議和要求，在2021年春節過后和2021年暑假做過2次時間較長的線上教學。如今，學校由于省內多點爆發疫情再次停止線下教學，在開展新一輪次線上教學之際，有必要總結線上教學的經驗和不足。一、線上教學的優點1、減少了上課的空間局限性。傳統的班級教學固定時間、固定地點學習，教室過大，學生看不清楚、聽不明白。受限于教室容量，班級學生數目是有上限的。線上教學對于這些環境因素局限性比較小，直播課一般都有聯播功能，多個班級一起上課成為普遍現象，這就突破了線下教學的空間局限性。一個年級多位同科教師線下只能依次按照班級上課，線上教學就可以針對不同課節、輪流開展網課，對象可以是全體本年級學生。這點大大節省了教師備課時間，節省的時間就可以投入到作業批改等環節上。2、教師授課方式靈活多變。線上教學方式有直播課，錄播課，觀看重播復習課，也有線上討論課。除了最常見的直播課外，教師可以提前錄好課，上課時直接使用錄好的視頻或者課件上課，也可以有利于老師的時間靈活安排。觀看重播復習則對學生是個非常好用的方法，缺課后的補課或者課堂上的疑難問題都可以通過重播解決。線上討論更像是線上多人會議，老師和學生都可以有自由的發言，可以用來教師之間的教學研究和召開班級班會。3、作業反饋及時。通過在線教學軟件在線布置作業，當天可以收繳作業，可以完成批改，可以及時反饋給學生，通常情況下還可以收到學生的“謝謝”。未完成名單也顯示得清清楚楚！無須統計！這是傳統課堂教學無法比擬的優越性。傳統教學通常是上課布置課后作業，第二天早晨上交，上課前才能分發到學生手中，遲滯的時間通常超過12小時！二、線上教學的缺點1、在屏幕前停留時間過長。對于老師，備課（研讀教材、制作課件、參與集體教研活動等）、上直播、個別答疑和反饋評價。批改孩子們提交的課堂作業，還會指出其存在的問題，為了保證學習效果，要求作業有問題的學生按提示進行修改后再次提交，再次批改等等；對于學生，上課和做作業也要長時間面對屏幕。每天都要長時間面對屏幕，久坐讓頸椎、腰椎都產生了嚴重的不適感。這樣做也對眼睛大大有害，不利于師生身體健康。建議線上教學和體育鍛煉相結合，注意師生身體健康。2、缺少面對面學習監督。線上學習是十分考驗學生注意力的，眾多自制力不夠的學生很有可能在學習過程中睡著、出神，畢竟線下學習過程中也常出現這種問題，更何況無法全面監管的線上教學呢。建議面對這些自制力不強的學生老師可以采取些措施引導教學。比如：實時視頻、語音互動，會更有一種線下學習的感覺，老師可實時監督學生，學生自己也會更有壓力，在上課期間也會更有自律。三、經驗總結線上教學具有突破空間限制、靈活多變的教學方式和作業反饋及時等優點，也具有屏幕前停留時間過長和缺乏面對面監督等缺點。線上教學對學生自律能力的要求較高，自律能力強的孩子，他們在沒有老師和家長面對面督促的情況下，不僅能參與直播課的學習，可以吸收其他優質學習資源，在學習中的困惑，也能利用各種自媒體與老師、同學或者其他伙伴進行探索，收獲了學習，甚至還收獲了其他方面的成長。教學活動不僅拉開了學霸與學渣的差距，還見證了學生的自律能力，學生自律能力強的才是本次線上學習最大的贏家。小學線上教學工作總結（11月1日—11月5日）在全體教師的共同努力下，第二周的教學任務圓滿完成。有了第一周的經驗，這一周，我們的線上教學更有序、更規范、也更有實效。教師和學生都能熟練利用國家中小學網絡云平臺、寧夏教育云“空中課堂”、“寧教云”直播平臺認真開展線上教與學的活動，簽到、講課、討論、作業的提交與批改等流程做下來，都顯得“輕車熟路”。下面就第二周線上教學工作總結如下：1、再次召開線上家長會，增進家校的有效溝通，實現家校共育。一周的線上教學結束了，為了及時地總結經驗教訓，爭取家長最大的支持和配合，我校召開了主題為“線上教育，你我同行”的第二次線上家長會。家長會上，班主任化身心理輔導員，了解家長和孩子們的需求，對家長和學生做心理疏導，疏解他們的焦慮情緒。接著，各科教師就上一周網上直播教學出現的問題，向家長進行一一反饋，再次強調了線上教學期間的作息時間、上課紀律、作業要求等。然后，班主任就視力保護、預防沉迷網絡、勞體教育、培養良好閱讀習慣等方面給出了具體建議。接下來，公布了第一周“在線學習小大人”名單，以此調動學生學習的積極性。最后，各任課老師還不忘征求家長們對在線直播的意見和建議，以便提高在線課堂的實效性。二、“四步法”強化網課督查為了提高線上教學質量，學校領導走進“線上課堂”進行線上課堂調研，加大課堂巡查力度，確保線上教學順利進行。進“課堂，，——“線上教學”開播一周以來，包年級領導，教研組長走進“線上課堂”聽課。每位領導每天聽課2節以上，共聽課110節。每天巡課3節，共160節。領導進課堂，一看教師的課前準備；二聽教師授課流程，學生在課堂上的表現：三查學生對知識的理解掌握程度：四評教師在本節課中的教學效果。課后通過線上視頻方式與授課老師交流，肯定優點，提出一些指導性建議。查“作業，，——為了全面落實“雙減”工作，學校領導利用“寧教云”中的自定義作業、智能作業、優秀作業三個模塊查閱教師的作業布置情況。發現問題及時提醒教師改進，確保作業有效。建議布置一些實踐性作業，讓學生輕松愉快地進行線上學習。促“成長”一一“線上教學”對于一些青年教師來說，是一件比較困難的事，不知如何授課，掌控學生。學校領導與青年教師結對幫扶，進入青年教師的“線上課堂”，教方法，樹信心，讓他們在這個特別的”講臺"，“教室”和學生一起成長。提“能力”一一要求教師每天不僅上好課，還要聽課，進行信息應用能力再提高訓練，不斷加強業務學習充實自己。學校領導通過線上查閱和指導，以此提高教師各方面的能力。三、以教研促教學根據吳忠市教育局“關于組織開展線上教學‘和你在一起’校本教研大討論活動的通知”要求，結合青銅峽教研室工作要求，為有序推進疫情期間線上教學工作，深入落實線上教學工作，我校制定了網上教研