東方小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)實(shí)施方案根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》（鄂教師[201]7號）要求，結(jié)合我縣實(shí)際，為提高全縣中小學(xué)教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，現(xiàn)就開展中小學(xué)教師“課外訪萬家”活動(dòng)制定如下實(shí)施方案。一、活動(dòng)主題踐行師德、攜手育人。二、工作目標(biāo)“課外訪萬家”活動(dòng)目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”、“一個(gè)全覆蓋”和“一個(gè)全面提高”。即所有中小學(xué)校全部參與、所有的教師全部參與，學(xué)校、教師家訪活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生家庭，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。通過家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、教師與學(xué)生之間的溝通、理解、支持、配合，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長、社會(huì)等方面的育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共同促進(jìn)教育和諧發(fā)展。三、活動(dòng)任務(wù)1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等；2、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；3、對家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識(shí)；5、聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。四、活動(dòng)形式教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，對學(xué)校所在轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭全部進(jìn)行實(shí)地家訪，對轄區(qū)外的學(xué)生家庭要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。課外訪萬家活動(dòng)的開展要以學(xué)校為主體，以校長為第一責(zé)任人，以班級為單位進(jìn)行，以班主任牽頭全體科任教師參加。五、活動(dòng)要求家訪要面向全體學(xué)生。特別是要突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。六、活動(dòng)安排建立家訪長效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次。今年集中家訪活動(dòng)為期6個(gè)月，從2011年8月開臺(tái)，至12月結(jié)束。集中家訪活動(dòng)分為三個(gè)階段。（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（10月下旬）1、組織動(dòng)員。10月下旬，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣直學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際，制定具體活動(dòng)方案，學(xué)校組織實(shí)施。組織召開動(dòng)員會(huì)，宣傳活動(dòng)的重要意義，對該活動(dòng)進(jìn)行安排部署。城關(guān)東方小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)10月8日，全省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)工作視頻會(huì)議召開。全省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)工作視頻會(huì)議結(jié)束后，鄖西縣教育局通過遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)隨即召開了“兩課”活動(dòng)推進(jìn)落實(shí)會(huì)，教育局易局長對全縣各學(xué)校提出了六點(diǎn)具體要求、“六個(gè)一”目標(biāo)。城關(guān)東方學(xué)校教職工同時(shí)收聽收看了省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的工作部署。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)要求，扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，10月9日，城關(guān)東方學(xué)校召開校委會(huì)會(huì)議，專門研究“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”各項(xiàng)任務(wù)。一是根據(jù)省教育廳和教育局視頻會(huì)議要求，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)，修改制定了《城關(guān)東方學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”實(shí)施方案》和《城關(guān)東方學(xué)?！罢n外訪萬家”活動(dòng)方案》，對活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、要求、安排、組織管理等作了具體要求；二是收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理，擬定家訪計(jì)劃；三是印制相關(guān)表冊；四是在本周內(nèi)完成班子成員、班主任和科任教師培訓(xùn)，使之明確家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求。東方小學(xué)2011.10.10東方小學(xué)課外訪萬家會(huì)議記錄主持人：時(shí)間：會(huì)議內(nèi)容：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及成員名單組長：汪遠(yuǎn)洪副組長：柯友明成員：李榮程錦華彭艷琴阮霞王桂玲魏釗黃艷聶顯蓮楊書仙李金煥趙瑞雪孟洪珍嚴(yán)風(fēng)敏湯建兵陳榮新楊承榮陳永華文建華吳太菊城關(guān)東方小學(xué)2011.10.9東方小學(xué)班級學(xué)生分解花名冊年級：學(xué)科：教師：姓名性別姓名性別姓名性別東方小學(xué)“課外訪萬家”重點(diǎn)回訪對象包聯(lián)名冊年級：學(xué)科：教師：姓名性別姓名性別姓名性別說明：登記學(xué)生包括留守學(xué)生.學(xué)困生.貧困生.務(wù)工子女.單親家庭。東方小學(xué)“課外訪萬家”家長意見與建議年級：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————東方小學(xué)“訪萬家”檢查督辦記載時(shí)間：內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————東方小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)計(jì)劃一、活動(dòng)主題踐行師德、攜手育人以開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)為載體，通過開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，維護(hù)教育良好形象，促進(jìn)家校銜接，形成教育合力，提高教育水平，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。二、工作目標(biāo)“課外訪萬家”活動(dòng)目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”、“一個(gè)全覆蓋”和“一個(gè)全面提高”。即所有中小學(xué)校全部參與，所有的教師全部參與，學(xué)校教師家訪活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生家庭，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。通過家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、教師與學(xué)生之間的溝通、理解、支持、配合，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長、社會(huì)等方面的育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共同促進(jìn)教育和諧發(fā)展。三、活動(dòng)任務(wù)1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。2、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方案，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型。3、對家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持。4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識(shí)。5、聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。四、活動(dòng)形式教師家訪以實(shí)地走訪為主為主要形式，對學(xué)校所在轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭全部進(jìn)行實(shí)地家訪，對轄區(qū)外的學(xué)生家庭要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。五、活動(dòng)要求家訪要面向全班學(xué)生，特別是要突出重點(diǎn)，一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭(單親家庭)，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知識(shí)學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。六、活動(dòng)安排建立家訪長效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次。1、摸清信息。收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理，擬定班級家訪計(jì)劃，做好家訪準(zhǔn)備。2、明確任務(wù)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，制定實(shí)施方案，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)。3、開展家訪。班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對比分析，對學(xué)生心理狀況進(jìn)行評估，認(rèn)真填寫《家訪手記》。通過文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫出一份詳細(xì)的家訪情況報(bào)告。3、增強(qiáng)工作針對性，確?；顒?dòng)成效。家訪前，教師要精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案，切實(shí)增強(qiáng)家訪的針對性和實(shí)效性，對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主。家訪后，教師要對家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學(xué)生信息的交流與溝通，使學(xué)校教育更具針對性。同時(shí)，做好家訪信息的保管和保密工作，注意保護(hù)學(xué)生及家庭隱私。4、重視家長意見，提高辦學(xué)質(zhì)量。我們班級要在“課外訪萬家”活動(dòng)中注意收集、整理，家長對教育教學(xué)方法等方面的意見，及時(shí)改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。東方小學(xué)2011.10.9“教師訪萬家”家訪計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)為載體，通過開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，維護(hù)教育良好形象，促進(jìn)家校銜接，形成教育合力，提高教育水平，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。二、活動(dòng)主題送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧三、主要任務(wù)重點(diǎn)走訪“六類學(xué)生”（貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）家庭，了解其家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等；有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助困難學(xué)生；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。四、活動(dòng)形式1、結(jié)合本班實(shí)際，擬定“家訪手記”、上報(bào)家訪計(jì)劃，并提供相關(guān)基本信息，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施。2、采取到家座談、電話交流、網(wǎng)上留言等形式。3、結(jié)合活動(dòng)，圍繞“送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧”的主題多樣式的開展專題講座、心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)和家長會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)家校聯(lián)系，搭建愛心橋梁，形成教育合力，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中健康、自主地發(fā)展。五、活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)分3個(gè)階段進(jìn)行：1、10月102、10月153、11月2日—11月12日活動(dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)并于11六、具體措施1、充分認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性，積極進(jìn)行全員培訓(xùn)，明確家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果等等，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案，分解工作任務(wù)，明確工作職責(zé)，明晰工作目標(biāo)，使家訪活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地有序推進(jìn)。2、優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，確保活動(dòng)成效。家訪前，教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好家訪內(nèi)容，合理安排家訪時(shí)間，提前與家長預(yù)約，按時(shí)家訪。家訪時(shí)，教師言談舉止要符合師德要求，態(tài)度和藹，尊重家長，與家長共同研究教育學(xué)生的措施辦法。對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，堅(jiān)決反對“告狀式”家訪。走訪后，教師要對家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學(xué)生信息的交流與溝通，使教育更具針對性。在家訪過程中，要做到耐心細(xì)致，做到“一張笑臉面對，兩只耳朵傾聽，三項(xiàng)紀(jì)律嚴(yán)守（不抽煙不喝酒不用車接送）”。3、在“愛心家訪月”活動(dòng)中注意收集、整理家長、社會(huì)對學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法，努力辦好人民滿意的教育。4、要注意積累有關(guān)活動(dòng)資料，形成家訪工作檔案，完善家訪登記、考核、隨訪等制度，不斷總結(jié)和完善家訪工作，建立長效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。東方小學(xué)“課外訪萬家”制度為了使老師家訪長期化，學(xué)校將家訪工作納入老師年度考核之內(nèi)。強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長效機(jī)制。學(xué)校將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優(yōu)、晉級的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評選的重要依據(jù)。各位家訪教師注意積累有關(guān)活動(dòng)資料，并及時(shí)上交學(xué)校政教處，以便建立家訪工作檔案，政教處要建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結(jié)本次“課外訪萬家”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。教師們必須堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。教師家訪實(shí)行“包包”責(zé)任制，責(zé)任到人：校長包校、蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)包年級、班主任包班、教師包學(xué)生，做到校長—蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)—年級組長—班主任—科任老師之間無縫對接，全體老師全員參加。政教處具體負(fù)責(zé)督導(dǎo)安排和檢查。家訪以實(shí)地走訪為主要形式。學(xué)校對所在轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭全部進(jìn)行實(shí)地家訪，對轄區(qū)外的學(xué)生家庭要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。學(xué)校將多途徑深入了解家訪情況，依據(jù)調(diào)查情況，將表彰一批先進(jìn)個(gè)人，并組織人員對《家訪手記》和家訪報(bào)告進(jìn)行評比?！都以L手記》填寫真實(shí)完整，家訪報(bào)告詳實(shí)具體，質(zhì)量優(yōu)秀，效果突出的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)200元。對于弄虛作假，拒不參與的，納入考評考核范圍。家訪每缺一次扣除50元，納入年終績效工資評定范疇。同時(shí)開展優(yōu)秀“家訪隨筆”、“家訪瞬間”的評選活動(dòng)。評出一等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)金80元；二等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)金60元；三等獎(jiǎng)8名，獎(jiǎng)金40元。東方小學(xué)2011.10.10單位整改報(bào)告10月下旬至11月，真情互動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家庭。開展家訪要做到“四個(gè)全”，即以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與；家訪中對學(xué)生家長提出的問題要全面解答；家訪后，對學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育方案等進(jìn)行全面分析，對學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對比分析，對學(xué)生心理狀況進(jìn)行評估；活動(dòng)結(jié)束后，收集整理資料，認(rèn)真填寫《家訪手記》，并撰寫一份全面家訪情況報(bào)告，通過文字、圖片等建立起學(xué)生家訪檔案。家訪內(nèi)容要求：（1）《家訪手記》應(yīng)如實(shí)填寫調(diào)研內(nèi)容，必須由家長簽名（或年長者不會(huì)寫字的須加按手印）；（2）走訪教師必須要有相片印證，教師一張，班主任不少于3張。（3）走訪完后須寫家訪日記，每人不少于兩篇，10、11月各一份。（4）認(rèn)真填寫《家訪手記》并上交存檔，10月走訪5人，上交手記5分，其余11月份完成。（5）每人每周必須上交一份優(yōu)秀的家訪隨筆或心得體會(huì)；（6）家訪活動(dòng)報(bào)告11月底須上交學(xué)校備檔。4、11月下旬至12月，真誠交流，走進(jìn)學(xué)生心靈。要根據(jù)前期走訪收集的相關(guān)信息，把握學(xué)生特點(diǎn)，分別開展有針對性的談心，要把家長的意見和建議及時(shí)向?qū)W校反饋，根據(jù)家訪情況對學(xué)校教育工作提出建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施，同時(shí)，教師要跟蹤了解學(xué)生家訪后各方面的變化、反應(yīng)，及時(shí)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。東方小學(xué)訪萬家工作簡報(bào)第1期“課外訪萬家”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年10月13日

10月12日上午，為了讓我?！罢n外訪萬家”活動(dòng)掀起新一輪的高潮，學(xué)校專門召開了班主任和督辦小組會(huì)議。會(huì)議由汪校長主持，對本次活動(dòng)如何更規(guī)范、更有特色的開展提出了許多建議和要求。主要有以下幾點(diǎn)：1、本次家訪由班主任牽頭，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每周五向?qū)W校匯報(bào)本班的家訪進(jìn)度。2、本次活動(dòng)全員參與，并與績效工資和年度考核掛鉤。3、著重強(qiáng)調(diào)家訪紀(jì)律，必須做到“六不準(zhǔn)”。4、督辦小組必須全程參與跟蹤報(bào)道，認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)具體工作。5、對“課外訪萬家”活動(dòng)中弄虛作假的教師嚴(yán)肅處理，并全校通報(bào)。東方小學(xué)“課外訪萬家”工作小組具體分工安排：汪遠(yuǎn)洪：（總責(zé)任人）柯友明：(總督辦，負(fù)責(zé)全面落實(shí))陳華英：(負(fù)責(zé)收集家訪資料)彭艷琴：（每周宣傳家訪先進(jìn)事跡，通報(bào)各年級家訪情況）李榮：（每周設(shè)計(jì)一份校園“家訪簡報(bào)”）柯友明：（負(fù)責(zé)及時(shí)下發(fā)粘貼我校通知和上級文件）

責(zé)任編輯：柯友明東方小學(xué)訪萬家工作簡報(bào)第2期“課外訪萬家”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年10月13日

東方小學(xué)召開“課外訪萬家”教師培訓(xùn)會(huì)

10月15日下午大課間活動(dòng)時(shí)間，東方小學(xué)全體教師在會(huì)議室召開了家訪培訓(xùn)大會(huì)。全體教師在會(huì)議室接受了家訪培訓(xùn)。三年級上冊語文教學(xué)反思《我們的民族小學(xué)》有一段描寫窗外十分安靜的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“蝴蝶飛舞”的師生活動(dòng)情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學(xué)讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會(huì)“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學(xué)生理解課文有差異，讀這段時(shí)聲音十分響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢？”該學(xué)生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學(xué)生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效，給學(xué)生的印象更深刻，也使暫時(shí)朗讀不到位的學(xué)生積極性沒有受到挫傷，僅成了學(xué)生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，這正是新課程學(xué)生評價(jià)倡導(dǎo)的改革方向，只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和個(gè)體發(fā)展的不均衡性，評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全體發(fā)展。此外，我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來了，畫的是各有千秋。我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一步得到了升華。

在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思由于剛開學(xué)，教師用書一直還沒有來到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長可以教，可以組織小組聽寫。最后教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只不過學(xué)生對于自學(xué)沒有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。通過聽寫，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對于課文的學(xué)習(xí)，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對草地的喜愛和蒲公英的有趣。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，特別是對過早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。《灰雀》我在教學(xué)本文時(shí)，緊緊圍繞“愛”一字展開，意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。一、走進(jìn)文本，以讀為主。所以課堂上我沒有過多的講解，一節(jié)課主要通過多種形式有感情地朗讀，二、以“悟”深讀，形成良好的語感，激發(fā)閱讀興趣?！痘胰浮分v得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。

在教學(xué)過程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧！

這樣一來，學(xué)生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說，有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服?！缎z影師》在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，通過有感情的讀，繪聲繪色的講、設(shè)身處地的演等多種形式的理解體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)深深感受到高爾基這樣的一位十分有聲望的大作家對于少年兒童的關(guān)愛，同時(shí)也為“小攝影師”失去了自己好不容易的爭取來的攝影機(jī)會(huì)（他忘帶膠卷）而感到惋惜。小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，那么他還會(huì)回來嗎？在這里我根據(jù)課后練習(xí)小練筆要求續(xù)寫故事的要求，安排了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。學(xué)生的描述讓我感到欣慰，這節(jié)課我們一起讀懂了小男孩和高爾基。當(dāng)然，這堂課也有不盡人意的地方——面向全體，大面積豐收做得還不夠到位。這是因?yàn)檫@一做法一時(shí)還很難能被所有三年級的小學(xué)生接受，這對三年級的學(xué)生來說是很正常的。我堅(jiān)信只要長期堅(jiān)持訓(xùn)練，他們一定會(huì)成功的，這是我們的愿望，也是他們的目的。《奇怪的大石頭》

說實(shí)話對要上《奇怪的大石頭》我感覺是有點(diǎn)枯燥的，課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問，問老師和爸爸沒有得到答案，長大后靠自己出國解決疑惑的故事．對于教學(xué)上我首先明確課文教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文2、了解童年李四光對石頭產(chǎn)生的疑問及他后來震驚世界研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義．上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處＜奇怪的大石頭＞到底奇怪在哪里？讓他們?nèi)ニ伎?，去提問，積極發(fā)言，并針對提出的問題去展開教學(xué)，逐個(gè)分析問題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的？說實(shí)話我在上課之前是認(rèn)真的準(zhǔn)備的，我想好了上課應(yīng)該說什么，學(xué)生可能會(huì)說什么，我又該怎樣回答他們．可是一上課，好多東西都跟想象的不一樣．

對本堂課的不足點(diǎn)我總結(jié)如下：

一．對課本的閱讀太輕描淡寫

在文本的處理上我基本上用了提問的方法，如讓學(xué)生說說＜奇怪的大石頭＞到底奇怪在哪里，學(xué)生能找到，但是我就輕描淡寫的帶過了。沒有讓學(xué)生針對性的讀一讀，使得學(xué)生對這篇文章的理解不夠深．

二．閱讀的針對性不強(qiáng)

對于課文我我讓學(xué)生們一直在讀．但是學(xué)生們雖然在讀，可我感覺他們只是在配合我，他們心里是不清楚為什么老師讓我們讀課文．我現(xiàn)在想來，其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的．如可以分１．解決生字詞，把課文讀通順．２.有感情地讀.３.因?yàn)樯钊肓苏n文，以讀來加深印象等．但是我在這方面做的很欠缺．讓學(xué)生讀的有點(diǎn)不知所謂．

三．目標(biāo)不明確

現(xiàn)在想來我本課的目標(biāo)沒有很的完成．我現(xiàn)在上課我感覺我一直在設(shè)計(jì)一個(gè)過程，常在想最好學(xué)生們回答的和我一樣，然后按照我的想法一直上下去．一旦學(xué)生偏離我就不知道如何應(yīng)付，常會(huì)想方設(shè)法把他們引導(dǎo)到我的思路上來．過程和我一樣了，我就覺得成功了似的．其實(shí)現(xiàn)在想來，這跟我對教學(xué)目標(biāo)不明確很有關(guān)系．我覺得我們不管課怎么上我們最終的目標(biāo)就是要完成教學(xué)目標(biāo)，只要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，不偏離．站在學(xué)生的回答角度跟著學(xué)生上也未嘗不可．

另外我覺得我對三年級的學(xué)生到底有怎么樣的水平不是很了解．自己的板書也不夠干凈和漂亮．這些都有待我改進(jìn)。三年級《灰雀》教學(xué)說課記錄人教版三年級上冊《灰雀》是一篇老課文，講述了列寧、灰雀和男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事中列寧的善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真，將“愛”這一情感線索貫穿全文，“愛”正是這篇老課文永不褪色的原因。如何將老課文上出新意?教學(xué)中，我就抓住“愛”這一字眼，讓學(xué)生在情境、朗讀、練筆中，感悟文本，感悟真愛。在課堂中奏響了“愛”的樂章。一、以情境為依托奏響“愛”的前奏。在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特定情境，能激發(fā)學(xué)生積極思維的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣與欲望，就會(huì)把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷的興奮，產(chǎn)生巨大的內(nèi)部推動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性。上課開始，我用寥寥數(shù)筆勾畫出一棵高大的白樺樹，再貼出在枝頭歡蹦亂跳的三只灰雀，一邊描述：看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，多么惹人喜愛。生動(dòng)、直觀的圖片形象立刻吸引了學(xué)生的注意，再讓學(xué)生用自己的話描述灰雀讓人喜愛之處，接著從課文中找出描寫灰雀的語句，感受灰雀的“惹人喜愛”。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生首先自己喜歡上灰雀，就能與書中列寧和男孩對灰雀的喜愛產(chǎn)生共鳴。接著我取下那只胸脯深紅色的灰雀，創(chuàng)設(shè)問題情境：“那只深紅色胸脯的灰雀到哪兒去了呢?”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)完課文，再展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的情景，列寧和小男孩在樹下專心觀看?？蓯鄣镍B影、會(huì)心的微笑，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿愛的情境，讓學(xué)生沉浸在人與自然和諧美好的情境中。而我要對學(xué)生進(jìn)行的愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育已盡在不言中了。二、以朗讀為紐帶感悟“愛”的旋律。波莉亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！边@就是葉老說的“教是為了不教”。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷地教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)。課文中“列寧對灰雀的喜愛”、“男孩對灰雀的喜愛”、“列寧對男孩的關(guān)愛”這條愛的“主旋律”，是通過人物的語言和行動(dòng)來揭示的。教學(xué)中，我抓住列寧和男孩的語言和行動(dòng)，教給學(xué)生“讀對話、看行動(dòng)、猜心理”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合多種形式的朗讀，讓他們在學(xué)習(xí)中，感悟字里行間彌漫的濃濃的愛。1．讀對話：“列寧對灰雀的愛”學(xué)生從第一部分中列寧欣賞灰雀的歌唱、給它們帶來食物感受到了列寧對灰雀的愛。在朗讀中又找出“每次、都要、經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語加以重讀，體會(huì)到列寧對灰雀喜愛的程度。第二部分灰雀消失后，列寧的語言、行動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)了他對灰雀的愛。教學(xué)中，我以多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟。首先，讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出列寧說的話，思考列寧的心情。接著，引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。出示列寧的1、2句話：(1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(2)一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。讓學(xué)生自由練習(xí)朗讀，說說列寧當(dāng)時(shí)是怎樣的心情，該用什么語氣來讀。學(xué)生們歸納出“焦急”、“擔(dān)憂”的心情后，我又請幾位同學(xué)比較朗讀，比比看誰讀出了這種心情。這樣多次練讀，讓學(xué)生們深切地理解了語句的含義，體會(huì)了列寧此時(shí)的心情。然后，范讀引導(dǎo)學(xué)生感悟。出示列寧說的第三句話，我先范讀“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，讓學(xué)生說說從老師的朗讀中聽出了什么?學(xué)生紛紛說“聽出了列寧惋惜的心情”，“聽出了列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心”。再讓學(xué)生模仿讀，在朗讀中讀出自己的體會(huì)。學(xué)生們紛紛讀出了自己的感受。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問道：“從你們的朗讀中，我聽出了列寧對灰雀的擔(dān)心、惋惜和關(guān)心。這些感情可以用一個(gè)什么詞來形容呢?”學(xué)生們異口同聲地說出“愛”這—個(gè)詞。這樣，在朗讀中學(xué)生充分地感悟了列寧對灰雀的喜愛之情。這也為理解男孩被列寧的行為感動(dòng)而主動(dòng)改錯(cuò)的轉(zhuǎn)變做好了情感鋪墊。2．看行動(dòng)：“男孩對灰雀的喜愛”在理解了列寧對灰雀的喜愛的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出男孩的語言、行動(dòng)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生透過語言、神態(tài)體會(huì)人物的心理變化。首先，讀讀議議理解情感。學(xué)生通過讀一讀、議一議，從男孩的三次回答語言、神態(tài)的變化中，體會(huì)了他“遲疑+矛盾-+肯定”的心理變化過程。接著，領(lǐng)讀對話傳導(dǎo)情感。我用精心設(shè)計(jì)的提示語領(lǐng)讀列寧和小男孩的對話，把列寧愛灰雀的情感傳導(dǎo)給小男孩，也傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生深深體會(huì)到“愛”的感情。此時(shí)，再讓學(xué)生比較列寧對灰雀的喜愛與男孩對灰雀的喜愛有什么不同。學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的愛是給灰雀的自由，男孩的愛是奪去灰雀自由，列寧的愛才是真正的愛，自然而然地滲透了保護(hù)動(dòng)物的教育。最后，角色朗讀表達(dá)情感。讓學(xué)生對第二部分分角色朗讀，把內(nèi)心感受到的情感用朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生們生動(dòng)的朗讀加上自己的動(dòng)作、神態(tài)，把那份愛表露得那么自然、細(xì)膩、感人。3．精心理：“列寧對男孩的關(guān)愛”列寧的循循善誘使男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而自愿放回灰雀，這是列寧對男孩的關(guān)愛。教學(xué)中，我抓住“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”這一句感嘆，讓學(xué)生感悟到男孩內(nèi)心的震動(dòng)。男孩放回灰雀后，列寧的言行更是體現(xiàn)了他對孩子的愛護(hù)。對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的言行，體會(huì)人物的心理。于是對課文第三部分的學(xué)習(xí)，我就布置學(xué)生小組學(xué)習(xí)：在小組內(nèi)自由讀文，從人物的言行中猜想人物的心理活動(dòng)；提出問題，并討論怎么解決；最后練習(xí)朗讀。蘇霍姆林斯基說過：孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。給了孩子自主的權(quán)利，小組的學(xué)習(xí)激烈而有效。在全班交流中，有的小組提出：“列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?”學(xué)生回答說：“列寧想我可不能傷害這個(gè)男孩的自尊心呀。”“列寧想孩子知錯(cuò)就改，我應(yīng)該原諒他?！薄傲袑幭牒⒆又厘e(cuò)了，我不能讓他難堪?！庇械男〗M提出：“列寧為什么會(huì)微笑?”學(xué)生回答說：“列寧看到灰雀回來很高興?！薄傲袑幙吹侥泻⒅e(cuò)就改很高興?！边€有的小組提出：“男孩站在白樺樹旁，低著頭在想什么?”學(xué)生回答說：“他想列寧會(huì)責(zé)罵我嗎?”“他想我抓走灰雀可真不應(yīng)該啊!”“他想幸好我把灰雀送回來了，他會(huì)原諒我吧?！边@樣的質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生充分地感悟了列寧對男孩的關(guān)愛，也充分鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。最后每讀這部分課文時(shí)，學(xué)生情由心生，讀起來自然生動(dòng)、感人了。三、以練筆為引導(dǎo)延伸“愛”的尾音。蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。所以當(dāng)課文教學(xué)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的感悟沒有結(jié)束。我布置學(xué)生展開想像寫一寫，第三天、第四天……以后列寧、小男孩、灰雀之間還會(huì)發(fā)生什么故事呢?請你將故事續(xù)寫下去。這既是對文本的延伸，更是愛的延伸，讓學(xué)生在練筆中充分展示人對動(dòng)物的關(guān)愛，人與人之間的關(guān)愛，展示他們自己對文本的感悟，自己心中的愛。在習(xí)作中，有的同學(xué)寫了男孩主動(dòng)向列寧承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且以后的每天也像列寧一樣關(guān)心灰雀；有的同學(xué)寫了男孩用自己對灰雀的愛感動(dòng)了其它小朋友，大家一起關(guān)心照顧灰雀；還有的同學(xué)寫了小男孩說服獵人，制止獵人傷害灰雀的行為。有個(gè)同學(xué)還將第一天男孩回家后發(fā)生的事情進(jìn)行了擴(kuò)寫，她寫道：小男孩回到家里，他走到被他用籠子關(guān)住的灰