三年級學困生轉化工作計劃

三班級學困生轉化工作方案篇一

盼望你能喜愛這篇三班級學困生轉化工作方案范文。

“學困生”的心理特征常表現為：既高傲驕橫，又害怕自卑；既想奮起前進，又信念不足。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的同學，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的急躁地說服訓練。可見，學困生轉化任務是非常艱難的。

一、用“愛心”滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉。

失去敬重的人最需要敬重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特別境遇的學困生特殊需要同學的友愛，老師的關愛。

當然，愛學困生，肯定不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣喜愛他們，關懷他們，他們才有可能放開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

二、“細心”捕獲閃光點，用其長避其短。

在實際工作中，擅長細心觀看學困生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積制造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增加他們的自信念。使他們感到老師信任自己，并引以驕傲，從而可能激發他們的學習愛好，調動起他們學習的樂觀性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。

三、“急躁”訓練“學困生”，迎接“反復”的挑戰。

學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必需充分熟悉到，學困生在進步的過程中，消失的反差，是合乎規律的正常現象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一布滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而丟失了信念。而應反復地、急躁地激勵關心他們戰勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個戰勝自我的過程。

路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。

三班級學困生轉化工作方案篇二

一、學困生基本狀況

我班有14名同學，其中男生8人，女生6人。我班現有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。

這二名同學基本上屬于：（1）基礎不好，思維不是很敏捷，接受學問較慢。

（2）學習成果差，平常行為又不很端正，作業馬虎，上課不用心，還影響其他同學學習。

（3）心思不放在學習上，家長溺愛。

二、學困生致困緣由分析

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的樂觀性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學家長有的是對子女溺愛，同學家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。

4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能準時督促

三、學困生轉化目標

通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本把握有效的學習方法，能樹立仔細的學習態度，讓他們轉變原有的思想意識，樹立起樂觀學習的態度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。

四、學困生轉化措施方法

1、培育學困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法訓練后進生。

3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感愛好而退步。因此，課堂上多關注他們，常常提問他們。

5、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

6、通過各種方式調動學困生學習的樂觀性，轉變他們厭學的心理，調動起學習的愛好，由要我學變成我要學。

7、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

8、常常找學困生談心，訓練他們明確學習的重要性，端正學習態度。

9、布置作業時要有針對性。

10、做好家訪工作，爭取家長的支持與協作。

五、學困生轉化步驟、支配

1、開學第一周確定關心對象，建立好互助小組。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習溝通活動。

3、組與組之間，進行兩次以上相互學習，相互溝通活動。

4、仔細做好同學的輔導工作，每周至少2次的`輔導，輔導要有針對性和可行性。

5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相協作。

6、不定期對學困生進行的家訪，家校聯合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。

三班級學困生轉化工作方案篇三

下面由好的為你供應三班級學困生轉化工作方案的寫法。

在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，就算剛剛入學的一班級同學也不例外，在我所任的四班級同學中，在數學學科上也表現出個人的不同進展，有的同學在計算方面比較吃力，有的同學則是在應用方面比較困難……

接手新班近兩個月，在這兩個月的教學中發覺了不少問題。在數學這門學科中每班的學困生接近十名。并不是這些同學笨，而是在新的課堂上他們接受新學問太慢，不能敏捷的應用。為了使這些同學都能夠很好的學會學問，運用學問與同學們共同進步，特作如下轉化方案：

一、輔導目標

1、能夠正確讀寫億以內的數。

2、能夠正確的計算三位數乘、除兩位數。

3、能夠描述簡潔的圖形及其變化規律。

二、轉化方案

1、利用每天業務學習時間，把四班級四個班的后十名同學集中到一起，由四班級的兩位數學老師輪番輔導。

2、輔導內容從基礎學問開頭，每天老師只對某一學問點進行特地的輔導，由淺入深。層層深化，力爭使950/0的同學都能夠學會，并且能夠應用即可。

3、每次輔導后布置一些適當的作業題，來檢測本天的輔導結

果日，用來監測當天的輔導狀況，假如沒有達到猜測的效果，其次天再重新輔導此次內容，加以鞏固。

4、利用每周四課活時間進行一次周測，了解本周后的輔導學情。

5、進行輔導時不要急于求成，老師要有急躁，力爭使每一位同學都能夠有不同層次的提高。

三、輔導措施

1、老師要支配好進度，做好具體的方案。

2、利用課余時間充分的備好所要輔導內容的課時，并留有教案。（可以簡寫）

3、每周要對所輔導的內容進行反思并有記錄。

三班級學困生轉化工作方案篇四

三班級學困生轉化工作方案范文精選系列，假如你喜愛可以下載全文。

新學期已經開頭了，本學期，我擔當的是三班級的語文教學任務及班主任工作，這個班共有同學29名，其中學困生3名。為了做好學困生轉化工作下面，提高同學總體成果，我把自己的學困生轉化工作方案如下:

一、以全新的眼光觀看熟悉學困生

學困生的產生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個學困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學期中，我將會樂觀與學困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯系，共同訓練學困生。

二、從學困生身上分析緣由，針對詳細狀況開展工作

依據我上學期對本班同學的了解，我發覺，在這3名學困生當中，糟文鵬、金學斌兩名同學的狀況基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發覺，這兩名同學之所以會消失這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學習，也很少來學校與任課老師溝通溝通。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外馬永杰雖然學習仔細刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、仔細開導，樂觀訓練，關心他們建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信念，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，準時賜予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關的課外書，引導他們在閱讀中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，關心他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的基礎，預備了精神動力。

2、充分調動家庭訓練的樂觀性，發揮家庭訓練的潛力。

對于同學的訓練，學校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校訓練和家庭訓練的有機統一，良好協作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統一、完善對孩子的訓練思想、訓練方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯系。當這幾位同學的學習有了進步時，準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位同學的學習稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進同學間的互幫互助對于學困生的關心，作為老師，我的時間究竟是有限的。為彌補這一點，為延長和連續關心學困生的工作，在班上，我將成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生關心學困生，給他們賜予學問上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學習上有互