人教版高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議2016年廣東高考變化帶來的問題2016年廣東省使用國家考試中心命制的試卷目前還沒有決定廣東是使用哪一套試卷在現有試卷中選擇一套？單獨為廣東命制一套，保持試卷結構、題型、題量不變？全國課標卷增加1~2套，廣東選擇一套？全國卷有機化學內容相對較多，有其具體背景全國卷有機試題特點信息整合能力要求高，試題提供大量新的反應事實對有機物結構的考查要求高，對有機物整體結構要清晰，斷鍵成鍵位置清楚，要有結構敏感性。深刻理解專業術語，如氧化、還原熟練記憶基本有機反應、反應條件回答下列問題：（1）由A生成B的化學方程式為

，反應類型為

，

（2）D的化學名稱是

，由D生成E的化學方程式為：

。（3）G的結構簡式為

。（4）F的同分異構體中含有苯環的還有____種（不考慮立體異構）。其中核磁共振氫譜中有4組峰，且面積比為6：2：2：1的是_______。（寫出其中的一種的結構簡式）。（5）由苯和化合物C經如下步驟可合成N-異丙基苯胺。反應條件1所選擇的試劑為____________；反應條件2所選擇的試劑為________；I的結構簡式為_____________。

理解還原就是“加氫”或“去氧”利用試題信息⑤，知道I中含有“-NH2”運用題干信息Nab(C3H5Cl)a學習目標形成有機物學習和研究的核心思想和方法結構性質有機反應的基本特點：官能團反應、官能團相互影響關注斷鍵、成鍵位置反應條件決定是否反應、反應產物和反應速率有機實驗的基本特點加熱、揮發產品的分離提純決定反映廣州市高中化學各模塊學業質量

評價標準的研制必修1學業質量評價標準（已完成）必修2學業質量評價標準（已完成）選修4學業質量評價標準（已完成）選修5學業質量評價標準（未完成）主要教學策略抓住課型用好模型做好實驗課型與課堂教學時間的關系一節課就是一種課型的教學一節課包括幾種課型的教學幾節課構成一種課型的完整教學化學基本課型研究元素化合物課概念原理課基本技能課（程序）高級技能課（問題解決）復習課元素化合物課教學內容：無機元素化合物、有機化合物顯性教學任務：獲得常見物質的組成、結構、性質和用途等形成提取元素化合物知識的“線索”或認知圖式觀察與分析反應現象物質性質理論模型組成性質用途組成信息包括：類別、核心元素化合價、官能團等歸納預測創造預測預測反映決定反映案例1：脂肪烴（第一課時）教學目標以典型代表物為例，建立烷烴、烯烴的結構特點與化學性質之間的關系。通過觀察相關反應方程式及實驗現象，分析斷鍵成鍵位置，理解取代、加成和加聚反應的實質。能根據鍵的斷裂與形成規律來判斷有機反應類型，并能預測陌生烴類的典型化學性質。教學環節環節一：脂肪烴中碳原子成鍵方式用球棍模型拼接乙烷、乙烯、乙炔分子，寫出分子式、結構簡式環節二：烷烴的取代反應回憶甲烷與氯氣反應的實驗現象（宏觀表征）分析斷鍵、成鍵位置（微觀表征，用球棍模型）知識遷移：分析乙烷、丙烷在化學反應中可能的斷鍵位置，預測與氯氣反應的斷鍵、成鍵位置，書寫化學方程式。（用球棍模型）【小結】分析有機物性質的一般方法步驟結構分析——分子中存在哪些化學鍵斷鍵、成鍵的位置知識遷移2：1，3-丁二烯分子中有2個碳碳雙鍵，當與1分子氯氣發生加成反應時，預測斷鍵成鍵位置以及產物，寫出化學方程式。知識遷移3：丙烯在一定條件下發生加聚反應，試分析該反應的斷鍵成鍵以及產物，寫出化學方程式。知識遷移4：順、反兩種2-丁烯在一定條件下都能與H2發生加成反應，分析該反應的斷鍵成鍵，得到的丁烷有無區別？環節四——脂肪烴的物理性質觀察課本p28表2-1和表2-2，試歸納烷烴、烯烴的沸點與相對密度的變化規律，以沸點或相對密度為縱坐標，碳原子數為橫坐標，繪制曲線圖。

案例2：鹵代烴教學目標知道鹵代烴中的官能團是鹵素原子（—X），知道C—X鍵極性較強而易斷裂。以溴乙烷為代表物，建立鹵代烴結構特點與化學性質之間的關系，通過觀察溴乙烷取代和消去反應現象，分析斷鍵、成鍵位置，書寫反應方程式，并能預測陌生鹵代烴的典型化學性質。感受“結構決定性質、性質反映結構”的學科思想。能根據“溴乙烷發生取代和消去反應”的原理設計實驗方案驗證產物，初步學習實驗方案的設計、評價、優選并完成實驗。環節二：認識溴乙烷的結構和性質用球棍模型拼接溴乙烷分子，寫出結構式、結構簡式和鍵線式閱讀教材，有序說出溴乙烷的物理性質分析溴乙烷中存在的化學鍵的種類及其極性預測溴乙烷在化學反應中可能的斷鍵位置閱讀教材第41~42頁，用球棍模型拼出下列反應的反應物和產物，寫出反應的化學方程式C2H5Br+NaOHC2H5Br+NaOH遷移：溴甲烷能否進行上述反應？產物是什么？什么樣的鹵代烴不能進行消去反應？水△乙醇△環節三：通過溴乙烷發生取代反應和消去反應的不同現象建立反應的宏觀表征如果我們要在實驗室進行這兩個反應，請設計實驗裝置，并預測可觀察到的現象（用常用儀器繪圖板）裝置：加熱、防止溴乙烷、乙醇揮發，導致反應物減少現象：溴乙烷取代反應——容器中的液體由分層到不分層溴乙烷加成反應——可觀察到無色氣泡演示實驗或觀看視頻環節四：設計實驗檢驗產物設計實驗證明溴乙烷與NaOH水溶液反應確實生成了Br-。設計實驗證明溴乙烷與NaOH乙醇溶液反應確實生成了CH2CH2。【總結】鹵代烴與NaOH在不同的條件下發生不同的反應。有機物命名的操作程序有開始有無有苯環嗎以苯環作母體選主鏈定支鏈合并相同支鏈確定不同支鏈的順序寫名稱有無選主鏈定支鏈合并相同支鏈確定不同支鏈的順序寫名稱有官能團嗎苯環上有官能團嗎無操作步驟A本學期教研活動安排第十一周課例研討從《苯酚