第第頁(yè)人格魅力在班主任工作中的作用1999年8月，我離開(kāi)了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為一名光榮的人民教師。十幾年來(lái)，懷揣著這樣的夢(mèng)，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。也正是有這么多年的默默付出，才讓我今天有這么多的精神收獲。一個(gè)有人格魅力的班主任，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀；一個(gè)有人格魅力的班主任，一句話(huà)、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。那么，作為班主任，應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色，發(fā)揮自身的人格魅力呢？一、人格魅力的前提：為人師表，以身踐行我們?cè)趯W(xué)生面前的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)、每一個(gè)眼神，都會(huì)感染到每一名學(xué)生。他們會(huì)從中感受到班主任的性格、氣質(zhì)、能力以及道德品質(zhì)。而這些，都應(yīng)該是最好的德育方法。教師要言傳身教，而身教又重于言傳，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。感染學(xué)生其實(shí)就是在感染他們的心靈，讓他們?cè)谛闹薪邮芤淮螣o(wú)聲的教育和無(wú)邊的震撼。大家知道，在中國(guó)乃至世界各地，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗升起、國(guó)歌響起的時(shí)候，國(guó)民都要肅立、行注目禮，唱國(guó)歌。記得剛開(kāi)學(xué)初我們學(xué)校舉行第一次升旗儀式的場(chǎng)景。早上7∶10初中部及高中部2000多名學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)排好隊(duì)，大家都在等著升旗，全場(chǎng)一片寂靜。這時(shí)，從初二年級(jí)教室沖出一名遲到的學(xué)生，可能是由于遲到怕挨訓(xùn)，慌亂中他找不到自己的班級(jí)，跑到我們?nèi)昙?jí)方陣，跑到我的面前。此時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了旁邊傳來(lái)一陣幸災(zāi)樂(lè)禍的笑聲。而我看到的是孩子眼中既不知所措又無(wú)助的眼神，所以我用手試探地把他拉到我身后，示意他站好。這時(shí)，排在我們班第一位的學(xué)生悄悄地向后移動(dòng)一下，把這位學(xué)生拉到了他前面。面對(duì)此情此景，我會(huì)心地笑了。我相信這不是學(xué)生在我面前作秀，而是他們的一種成長(zhǎng)。而對(duì)于我們，這不也就是我們所要做到的“為人師表”嗎？教育有時(shí)候是有聲的，但有時(shí)也是無(wú)聲的。無(wú)聲的教育卻可能擁有更大的力量！二、人格魅力的關(guān)鍵：了解關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生“愛(ài)”是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就不可能與學(xué)生密切交往，不可能成為學(xué)生的朋友，也就不可能進(jìn)行有效教育。有了愛(ài)心，就有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心。關(guān)心學(xué)生就要設(shè)身處地地站在他們的位置上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。2005屆的時(shí)候，我?guī)У陌嗌嫌幸幻瑢W(xué)業(yè)、紀(jì)律、勞動(dòng)各方面都表現(xiàn)得很好。平心而論，對(duì)于這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生我覺(jué)得沒(méi)有必要再去要求她做什么了。直到有一次期中測(cè)試完以后，我在做成績(jī)分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的成績(jī)下滑得很厲害。出于焦急和關(guān)心，我私下和她談心才知道，這個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)很不好。每個(gè)月家里7個(gè)人的生活僅靠媽媽打工的幾百塊錢(qián)來(lái)支撐，因此她和弟弟每頓只吃5毛錢(qián)的菜，根本見(jiàn)不到肉。而成績(jī)的退步就是因?yàn)殚L(zhǎng)期的縮食導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不良，以至于體力下降，學(xué)習(xí)跟不上。知道緣由以后，我對(duì)她說(shuō)：“孩子，今天的困難是對(duì)我們的考驗(yàn)，它只是暫時(shí)的。越是艱難，我們就要越努力和堅(jiān)持，這樣才能改變困境。”看著她我的心很痛。“以后要吃點(diǎn)肉，現(xiàn)在在長(zhǎng)身體。”我輕聲地說(shuō)。“老師，謝謝你。成績(jī)考差了，我自己很難過(guò)。家里的事情我沒(méi)有跟班里的同學(xué)說(shuō)，您能替我保密嗎？”我定住她猶疑的眼睛，傳遞一個(gè)明確的答案給她――放心。第二天，我和孩子的母親交流了情況，特別提到孩子的生活飲食，家長(zhǎng)也動(dòng)容了。由此事，我體會(huì)到老師要想用自己的人格魅力去感召學(xué)生，首先必須自己用愛(ài)去了解學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生。只有這樣，才能有效地指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走上成才之路，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中不斷體驗(yàn)人與人之間那種博愛(ài)、善良、公正、尊重、信任等美好的情感，進(jìn)而逐步形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，熱情與他人和諧相處，共同學(xué)習(xí)和生活。三、人格魅力的升華：博學(xué)滋潤(rùn)每一位學(xué)生教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。”在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣的今天，教師已不再是學(xué)生獲取信息和知識(shí)的唯一途徑。班主任若能在知識(shí)需要方面比其他老師更多地滿(mǎn)足學(xué)生，他將贏得學(xué)生更大的依賴(lài)、尊敬。教師是一個(gè)永無(wú)止境的職業(yè)，是一個(gè)充滿(mǎn)智慧而又創(chuàng)造智慧的職業(yè)，教師如果意識(shí)不到這一點(diǎn)，便會(huì)被社會(huì)淘汰。科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)為人們的交流提供了新的手段，已經(jīng)深深地影響著現(xiàn)在的年輕人。我們的學(xué)生，一部分家里有了電腦，而且?guī)缀醵佳b上了寬帶。因此，許多學(xué)生都有號(hào)碼。我班上的一個(gè)學(xué)生在周記里問(wèn)道：“我們可愛(ài)的班主任的號(hào)是多少？”并把他的號(hào)碼及班級(jí)群的號(hào)碼告訴了我，發(fā)出邀請(qǐng)讓我加入他們的群。由此我想：班主任管理如果還是采用傳統(tǒng)的老方法而不改變現(xiàn)狀，將無(wú)法和學(xué)生有效地溝通，所以我決定嘗試做一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任。于是我把自己的號(hào)碼向全班學(xué)生公布，歡迎大家在網(wǎng)上隱藏身份與我聊天談心。于是每天晚上我又多了一件事：打開(kāi)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)并與他們聊天，以一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的思想、傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，幫助他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難、解決問(wèn)題。有些學(xué)生不愿意同自己的父母交流，在得知了我的號(hào)碼之后，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)環(huán)境里，他們?cè)敢夂臀医涣鳎劻嗽S多話(huà)題，談學(xué)習(xí)、談家庭，甚至也談感情。自從用和學(xué)生溝通以來(lái)，自己對(duì)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課余生活、思想動(dòng)態(tài)等都有了更深的了解，對(duì)管理班級(jí)起到了很好的作用，師生間更加默契了。班主任的成功不是因?yàn)槟愕耐?yán)或是高高在上而把學(xué)生拒于千里之外，而是要把學(xué)