價值判斷與價值選擇教學設計一、【教學目標】1．知識目標

理解價值判斷的含義，掌握如何做出正確進行價值判斷和價值選擇及其特征。

2．能力目標

聯系實際，培養認識和選擇正確價值觀、價值判斷與價值選擇的能力3．情感態度與價值觀目標

牢固奉獻意識，熱愛人民的情感，在價值沖突中正確處理個人、集體和社會的關系，做出正確的價值判斷與價值選擇，實現人生價值。

二、【重點和難點】

如何做出正確的價值判斷與價值選擇三、【學習方法】合作探究、講授法四、教學過程復習提問：1價值觀的含義是什么？2價值觀有什么樣的作用？導入新課：價值觀對人們認識世界和改造世界有重要的作用，是人生的重要向導，就要求我們樹立正確的價值觀，做出正確的價值判斷與價值選擇。學生閱讀學案基礎知識部分，對本節課內容有個整體感知。教師講解價值判斷與價值選擇的含義并舉例說明，并讓學生討論合作探究一的內容，從而加深對價值判斷與選擇的了解【合作探究一】價值判斷與價值選擇含義、關系2015年10月16日，一位老人發生事故摔倒在地，越來越多的群眾圍觀了上去，由于害怕被訛無人敢上前施救。“面對“扶不扶？救不救”的抉擇，民警李文軍毅然選擇了“救”，他說：“把老人扶起來是我的職責，何況尊老愛幼是中華民族的傳統美德.根據內容分析材料中體現的價值判斷與價值選擇有哪些？群眾害怕被訛屬于價值判斷不敢救屬于價值選擇，李文軍認為把老人扶起來是其職責，屬于價值判斷救屬于價值選擇，價值判斷是價值選擇的基礎。過渡：圍觀的群眾是不是一直就這么冷漠呢？接下來過渡到價值判斷與選擇的特征。同學們閱讀教材，劃出這三個特征的關鍵詞，教師舉例說明，為加深對三個特征的理解，讓學生進行討論合作探究二的內容。【合作探究二】價值判斷與價值選擇的特征(1)面對老人摔倒扶不扶的問題，一位網友說“以前覺得自己一定會扶，因為過不了良心關，現在肯定不會扶，因為過不了責任觀。為什么同一個人對同一事件在不同時期有不同的表現呢？體現了什么哲學原理？你還能舉出哪些事例說明這一原理？1.為什么同一個人對同一事件在不同時期有不同的表現呢？體現了什么哲學原理？2.把握這一原理對我們有何意義？3你還能舉出哪些事例說明這一原理？4課堂練習。設計的目的：培養學生理論聯系實際的能力，調動學生的積極性。【合作探究二】價值判斷與價值選擇的特征(2)觀祈雨桑條無葉土生煙,蕭管迎龍水廟前.朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦.思考：1農民的價值選擇是什么？地主的價值選擇是什么？2為什么同時同地的人們會有不同的價值選擇？3這表明價值判斷和價值選擇有什么特點？能否舉例說明？【合作探究二】價值判斷與價值選擇的特征(3)1針對“老人摔倒該不該扶”問題，為什么李文軍和眾人有不同的看法？體現了價值判斷與價值選擇的什么特點？2你還能舉出哪些事例說明這一原理？過渡：價值判斷與價值選擇的差異性就會引發價值沖突，如何做出正確的的價值判斷與選擇呢？從而引出價值判斷與價值選擇的標準。（重點）詢問學生心目中的道德模范，教師列舉一些模范人物，讓學生進行討論合作探究三的內容【合作探究三】價值判斷與價值選擇的標準結合沖進火海救人的王鋒，“海空衛士”張超，愛崗敬業道德模范李小燈及民警李文軍，他們給我們什么啟示？把這個標準和高一政治常識及學過的哲學知識結合：為什么要站在人民群眾的立場上？價值判斷與選擇的標準：遵循社會發展的客觀規律，站在人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高價值標準。標準問題是本節課重點，因此讓學生為鞏固這一重點選用一個高考題進行練習。(福建高考)生態文明建設呼吁富于時代精神的消費觀念近代以來，西方社會有人推崇消費主義，強調消費可推動經濟增長，鼓勵人們無節制消費，把消費和占有更多物質財富作為人生成功的標志。消費主義導致了資源的浪費和環境的惡化。中國傳統社會崇尚勤儉節約，提倡節省實用，主張節制消費。勤儉節約的作為中華民族寶貴的精神財富，其內涵與時俱進。當代中國，人們對勤儉節約有了新的認識。同學們經過合作探究認為，在生態文明的視角下，勤儉節約的時代內涵應是：尊重愛惜勞動成果：適度消費；合理利用資源，保護環境。運用價值判斷與價值選擇的知識，指出消費主義的錯誤。（10分）過渡：正確的價值判斷與選擇要站在人民的立場上，當人民群眾之間發生沖突時該怎么辦？【合作探究四】爭議拆遷市民老張：這個城中村臟亂差，里面有很多黑窩點，每年都有幾起命案，沒有一點安全感，早就該拆了。市民老王：我們全家都盼著趕快拆遷，脫離這個亂糟糟的環境，住上干凈的大房子，變成真正的市民。市民老李：這個城中村慢慢成了市中心，再不拆就嚴重影響我市形象。釘子戶張二狗：拆遷補償費太低了，全村就剩我一人也不簽字，誰逼我跟誰急。探究：正確價值觀要維護人民的利益，上述事例中人物都是人民，誰維護誰的利益？如何處理這些不同的利益？教師總結：個人利益與集體利益在根本上是一致的。我們要把堅持個人、集體和社會的統一，作為自己選擇的標準，但當不同階層、不同方面的群眾的具體利益出現矛盾時，我們首先應考慮并滿足最大多數人的利益要求，當個人利益與人民群眾的利益發生沖突時，要自覺站在最廣大人民群眾的立場上進行選擇，兩弊相衡取其輕。以人民利益、集體利益為重。【知識升華】同學們，我們在生活中也會面臨老人摔倒扶不扶的問題，也許以前我們猶豫過，但學習了今天這節課相信大家會做出正確的選擇，國家已經提出社會主義核心價值觀，希望我們個人也能行動起來，奉獻愛心，拒絕冷漠，從我做起。只要你去扶，全世界為你撐腰。【課堂總結】今天這節課，我們學習了價值判斷與選擇的含義特征，重點掌握了標準問題，希望青年學生要學會作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇，從而實現人生價值。【課堂練習】學案上選擇題【板書設計】一．價值判斷與價值選擇的含義、關系價值判斷與價值選擇的特征社會歷史性2.階級性3.主體差異性價值判斷與價值選擇的標準正確處理不同的利益【課后作業】（2015四川卷））改革開放以來，我國城市社區居民自治取得了顯著成績。但隨著城市化、現代化進程加快，社區組織職責不清、居民參與不充分、部分干部群眾法治意識不強等與經濟社會發展不相適應的問題日益凸顯，社區法治化水平亟待提高。

H市堅持與時俱進，大膽破除體制機制障礙，以法治思維探索社區治理新模式。具體做法有：以社區黨建為抓手，以黨代表工作室為平臺，聽民意解民困，依法推動社區各項工作的開展；市政府梳理相關法律法規，出臺《關于深化社區治理體制改革的實施方案》，明確社區行政工作站、居委會、社區服務機構等7類治理主體，制定社區工作清單，讓社區機構的職責法定化；支