第第頁九年級化學教學反思

教育心理學指出：構成同學學習動機的重要成分主要是同學的學習自覺性和對學習產生的徑直愛好。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動同學的積極性，激發同學的學習愛好，培育同學的思維技能、制造技能，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我們能掌控教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴高校生的知識視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，同學在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求同學對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引同學的留意力，同學對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導作用才能發揮，同學的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很留意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使同學有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識連接好，讓新知識能自然過度，為同學接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求同學聽懂聽明白，對大部分同學堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采納小步子，步步到位的做法，讓同學簡單接受和理解，每次測驗我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓同學感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，肯定能學好化學。

二、充分發揮化學試驗的作用，努力提高教學質量。

化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以激發同學學習化學的愛好，援助同學形成化學概念，獲得知識和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在我們與同學的接觸中，我們往往發覺初三同學對化學試驗特別感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用同學這種心理，引導他們去觀測、分析試驗現象，培育同學的觀測技能，分析問題的技能，充分發揮試驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀測試驗現象，并能設計一些問題，讓同學在試驗中觀測和思索，引導同學依據試驗現象探究物質的本質及其化學改變的規律。我們還結合教材內容，對試驗進行增補，加強試驗的效果，加強試驗內容的有用性和趣味性，激發同學對試驗的愛好，進而發揮同學的主觀性，加強同學積極主動的參加意識，借助對試驗現象的分析，綜合歸納，提高同學分析問題和解決問題的技能。

三、做好期末復習工作，爭創會考好成果。

期末復習工作的好壞，是徑直影響會考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的同學，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題;對接受技能較差同學，做到耐煩細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于同學作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，實時了解同學對知識掌控的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成果而不斷地進取。

人教版九班級化學教學反思

時間飛逝，20**年度的教學工作在焦灼勞碌中接近了尾聲，我對自己一學年的教學工作進行了反思。化學是九班級開始學習的啟蒙階段，如何在這個階段調動同學的積極性，激發同學的學習愛好，培育同學的思維技能、制造技能，提高教學質量，是我在教學中一貫思考的問題，并且一貫在教學中探究，反思，總結。現將我自己的體會總結如下：

首先：充分發揮化學試驗的作用，努力提高教學質量。

化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以激發同學學習化學的愛好，援助同學形成化學概念，獲得知識和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在我們與同學的接觸中，在教學中往往發覺九班級同學對化學試驗特別感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用同學這種心理，引導他們去觀測、分析試驗現象，培育同學的觀測技能，分析問題的技能，充分發揮試驗在教學中的作用?

在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導同學有目的的觀測試驗現象，并能設計一些問題，讓同學在試驗中觀測和思索，引導同學依據試驗現象探究物質的本質及其化學改變的規律。我們還結合教材內容，對試驗進行增補，加強試驗的效果，加強試驗內容的有用性和趣味性，激發同學對試驗的愛好，進而發揮同學的主觀性，加強同學積極主動的參加意識，借助對試驗現象的分析，綜合歸納，提高同學分析問題和解決問題的技能。

二、掌控教學規律，因材施教，

在教學中，我們運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴高校生的知識視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。

在教學實踐中，我們還深深地體會到，同學在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。只有老師的教學能吸引同學的留意力，同學對所學的知識又能弄明白，他們對學習才會有長久的學習愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的.主導作用才能發揮，同學的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很留意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使同學有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識連接好，讓新知識能自然過度，為同學接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡約知識點樹立這些同學的積極性，，學習的自信心。

同時在每次測驗時，我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學感受到跳一跳就能夠得到的感覺，充分讓同學感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，肯定能學好化學。使同學保持學習化學的積極性。

三、做好期末復習工作，爭創期末好成果。

期末復習工作的好壞，是徑直影響期末的成果，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的同學，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題;對接受技能較差同學，做到耐煩細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于同學作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，實時了解同學對知識掌控的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成果而不斷地進取。

存在的問題：

通過本學期的教學工作，發覺自己的教學觀念還要進一步提高，要更符合新課改的要求，符合同學的進展規律，才能使同學簡單接受，保持學習化學的長久愛好。

通過一學期的教學，感覺時間比較緊，導致課上沒能很好的夯實基礎。導致一部分同學漸漸掉隊，失去愛好。從而成果比較低。

同學的試驗技能很試驗探究題的答題技巧，在今后的教學中要分散難點，培育同學的答題技巧。