第第頁《菜園里》課程教學(xué)實(shí)錄

(一)知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細(xì)、又、捉、迷、藏、嘴、越十二個(gè)生字，會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)、豆五個(gè)生字和一個(gè)筆畫臥鉤。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌控生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確流暢地朗讀兒歌。

3、識(shí)我國北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

〔二〕過程與方法

借助拼音正確流利朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，把音樂、繪畫引進(jìn)課堂，使同學(xué)在游玩中自主、合作探求知識(shí)，潛移默化吸取知識(shí)。

〔三〕情感立場價(jià)值觀

培育同學(xué)自主識(shí)字的樂趣，培育正確的審美意識(shí)，培育喜愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流暢地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn)。

教具預(yù)備

多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。

教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：上課前，老師想了解一下，小伙伴們喜愛吃蔬菜嗎？

生：〔有的說喜愛，有的說不喜愛。〕

師：那么你能說說為什么喜愛？

生：蔬菜有營養(yǎng)，多吃蔬菜聰慧。

生：蔬菜味道鮮美，我最愛吃。

師：對(duì)，蔬菜不但味道鮮美而且富含各種維生素，而維生素是人體必不可少的營養(yǎng)，所以說多吃蔬菜對(duì)人的身體健康大有好處。可是我們通常見到的蔬菜大多是媽媽已經(jīng)烹制好的，那么你見過菜園里的蔬菜嗎？

生：〔多數(shù)同學(xué)搖頭。〕

師：這節(jié)課，老師就帶大家一起到農(nóng)民伯伯的'菜園里逛一逛，認(rèn)真觀測：你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長在哪里？長得什么樣子？

(播放課件：配樂走進(jìn)蔬菜大棚，依次涌現(xiàn)各種蔬菜照片及名字)

老師與同學(xué)一起認(rèn)識(shí)各種蔬菜并看圖識(shí)字。如：茄子：高高地掛在茄枝上，像打著一盞盞紫色的小燈籠。辣椒：有綠色、紅色、黃色，似乎長了一個(gè)尖尖的大嘴。蘿卜：有綠色、紅色、白色，它的果實(shí)埋地地下，上面有葉子遮蓋，似乎在和人捉迷藏。南瓜：橢圓形，小時(shí)候是綠色，越老皮越黃。蕓豆：又細(xì)又長。西紅柿：又叫番茄，掛在枝頭，像一盞盞紅色的小燈籠。

(運(yùn)用多媒體課件把同學(xué)帶入真正的菜園，引導(dǎo)同學(xué)觀測蔬菜識(shí)記菜名，并滲透課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拉近了同學(xué)與課本的距離。)

〔二〕自主合作，朗讀課文

師：同學(xué)們觀測得真認(rèn)真，有一首兒歌就描寫了菜園里這些蔬菜的特點(diǎn)。它的題目叫：菜園里〔師板書課題〕剛才大家看蔬菜那么美，請(qǐng)大家美美地讀讀課題。看到菜和園，誰有方法再見面就能認(rèn)識(shí)它們？

師：(課件出示課文配拼音)你情愿自己先讀一讀嗎？讀書時(shí)遇到困難，比如，有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？

生：可以請(qǐng)拼音伙伴來幫忙。

生：可以請(qǐng)同學(xué)或老師援助。

這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜愛的方式，借助拼音讀準(zhǔn)字音

(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，同學(xué)簡單接受。)

生：〔自由讀課文。〕

師：老師看大家讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在誰能自己把課文讀下來舉手給大家看看。喲，這么多同學(xué)！剛才，我們自己讀課文，下面大家合作讀課文，好嗎？一人讀一句，其他同學(xué)做評(píng)委，聽他們讀得正確嗎？

〔八名同學(xué)讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)，通過同學(xué)評(píng)價(jià)訂正不正確的字音。〕

〔三〕多種方法，識(shí)記生字

1、隨文識(shí)字

師：還有同學(xué)想讀，這樣吧，老師再給大家增加點(diǎn)難度，生字娃娃的拼音伙伴不見了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學(xué)站起來讀。

2、定位聯(lián)想

師：想不到?jīng)]有拼音伙伴的幫忙，小伙伴們也能把生字讀出來，那么同學(xué)們認(rèn)真觀測一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長什么樣子？

(同學(xué)看大屏幕記生字)

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長的什么樣子？想不起來的可以偷偷睜眼睛看一看大屏幕。

生：〔在精美的樂曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想。〕

(定位聯(lián)想給同學(xué)充分的分析、思索的時(shí)間，熬煉了同學(xué)的快速記憶技能，是一種很好的識(shí)字方法。大家可以一試。)

3、集中識(shí)字

師：睜開眼睛，看看你剛才想的對(duì)不對(duì)。

生：〔重新端詳課文中的生字，觀測字形〕

師：瞧，生字娃娃從課文里跳出來，你還記得它們的名字嗎？〔課件出示生字〕這次想怎么讀？

生：開火車！

師：好，就聽你們的，開火車組詞讀！假如哪個(gè)同學(xué)讀得對(duì)，大家就把他當(dāng)成小老師，跟他讀一遍。

(同學(xué)開火車組詞讀)

師：我們來看看剛才是哪幾個(gè)字?jǐn)r住了我們的去路。誰來當(dāng)個(gè)小老師教教大家？

(通過