人教版小學語文教研工作計劃

人教版小學語文教研工作計劃：XX年小學語文教研工

作計劃

XX年小學語文教研工作計劃

>xx年小學語文教研工作計劃〈

一、指導思想：

以學校工作計劃為核心，以新《課標》為引領，立足

我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍

繞〃真實、有效〃的教研主題，以研促教，立足課堂，努力

實現〃扎實、高效〃的教學，培養學生的語文學習興趣和自

主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作重點

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展

教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文

能力的提高。

三、主要工作：

1、落實教學常規，提高教學效率

本學期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元

備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點,

結合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優秀教案，

教案盡量達到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課

前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設計，課

后還要寫出教學反思，堅持〃個人精備集體討論個人修改〃

的集體備課制度。對于作業的設計與批改，要認真對待，

每月要接受學校的檢查，不僅次數要達標，對于作業的設

計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。

2、強化課改意識，改變教研形式

本學期將繼續努力探索課程改革與提高教育質量相結

合，促進兩個發展：即教師發展、學生發展。首先，我們

要〃研〃起來，一改往日的研課模式。本學期，我們的教研

活動要努力在〃實〃上下工夫，在〃新〃字上做文章，努力提

高教師的業務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分

散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富

多彩，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教

師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效

性。盡量做到每次每人都有意見或建議發表，努力提高全

組教師的業務水平。本學期繼續采用同題異構的教研模式,

同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再

在一起研課，指出執教老師課堂上優點和不足之處然后修

改，最后再上我們學校的教研課。本學期我們觀課、研課

還在周三上午的時間深入研究課堂教學，使每次研課都能

讓老師從中有所學習，有所收獲。同時，每一位語文教師

都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內

化為自己的教學理念與行為。

3、豐富教研活動，提高教研水平

教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活

動，各年級探討本學期的班級活動。

繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二

年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文

講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到〃真

實、有效〃。

鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學

語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為

學生示范。

堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組

每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學

習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，

重在提高個人的素質品味。

重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。

各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測,

及時考評。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布

置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作

業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主

的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的

寫字與朗讀列入到考查內容上來。

開展課改研究活動。一是每周進行兩節的教研究活動

課;二是根據學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節

觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發揮學科帶

頭人和骨干教師的作用。

4.組織各項活動和競賽，創設展示才華的平臺。

舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。每學期組織學生讀

好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古

詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學專著，

和學生一同成長。

舉行課堂教學匯報課。

各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比

賽、朗讀比賽等。

作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養寫作苗子。

撰寫論文和教學案例，積極參加鎮教育學會分會的評

比活動。

是社會調查活動。鼓勵每個年級有計劃的進行社會實

踐調查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。

四、具體工作安排：

二月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃;

2、制定教學進度表。

3、備課、學生作業月查。

三月份：

1、常規教學；

2、認真上好教研課。

3、備課、學生作業月查。

四月份：

1、認真上好教研課；

2、集體備課研討；

3、期中考試質量分析；

4、備課筆記、學生作業月查。

五月份：

1、優秀作業展評；

2、校園讀書節活動

3、認真上好教研課

4、備課、學生作業月查。

六月份：

1、備課、學生作業月查

2、上交各項資料；

3、期末測試。

人教版小學語文教研工作計劃：XX-XX年小學語文教研

組工作計劃

xx-xx學年第一學期小學語文

教研組工作計劃

一、指導思想：

認真學習學校教學工作計劃的精神，自覺運用尊重理

念及課程標準指導教學，積極推進“差異教學”“探究合作”

學習方式的研究。緊緊抓住課堂主渠道，以學生為本、以

質量為魂、以校本研究為主要方式，在理念引領、學習方

式變革、質量監控、作業管理等方面進行案例、經驗的分

享。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營

造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及

業務能力。

二、具體措施

深化理論學習，理念入腦

1.精讀學校工作計劃、教學計劃，在理解內容的基礎

上重點學習教學工作計劃。

小組內至少安排1次集體學習活動，包括學習原文、

畫批重點，做簡要記錄及案例交流等。

用課標理念評課，組內評課時至少分析出一個理念的

落實情況。

進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發

言。每個小教研組活動應以本學期學校教學工作計劃的精

神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目

標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高

質量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備

學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課

要“深”，既：學情分析要透，目標制定要準，重難點要突

破。

3、上課：落實課堂百分百，既：差異教學有體現，合

作教學有實效，運用新技術提高反饋效率。

4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”

的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情

況反饋。既：分層精留作業、精批作業，形成不同層級學

生有效指導策略，定期在不同層次進行交流。

5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施

教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利

用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。【人教

版小學語文教研工作計劃】

1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學

方式，促進師生發展。學習落實教學理念，優質課堂，注

重差異，共同提高。內容包括：

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的

講解分析，給學生足夠的時間

和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分

析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、

文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思

維方式，培養學生良好的學習習慣。

樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習

內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐

機會，提高學習效率。

講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外

作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代

理念，包括建立學生的錯題記錄。

2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提

倡老師相互之間多學習，多交流。

三、本學期需要完成的幾項工作

1、各年級制定本年級特色訓練項目

2、關注學困生，制定學困生幫扶計劃。

四、各月工作安排

九月：1、制定計劃

2、確定課題及分工

十月：1、教研組研磨教材，推選出一節展示課

2、年級特色訓練項目

月：1、參加學校組織的學科檢測

2、理論學習，微課研究

十二月：1、學困生階段性總結，做到期末有提升。

2、作業檢查

人教版小學語文教研工作計劃：XX人教版一年級語文

上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較

小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚

在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要

性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，

可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要

老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩過渡。本冊教科書包括〃入學教育〃〃漢語拼音〃〃識

字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和

超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫

小學語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的

語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守

與突破、傳統與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面

的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結

合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在于正音和輔

助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進

行音節yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，

認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品

位的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初

步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又

受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯

燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短

文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。

容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,

總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。

由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本

認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用

字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,

要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且

達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就

空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是

結合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識

字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其

共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，

較好的體現了識字與人文關懷的統一。看圖、象形識字。

一般的看圖識字，即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增

加了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規律，隱

約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的

起源。會意識字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我

的發現〃中，如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然

后，讓學生發現前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。

在語言環境中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一

課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3

個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的

空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口

的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發

他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法。〃影子在前，影子在后,

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改

革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的

最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，認

識家鄉，認識〃一一一十〃的數字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社

會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識,

綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下

雨和莊稼的關系等知識。第三，道德教育方面的內容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的教

育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導〃自主、合作、探究〃的學習方式，

第一冊的課后練習和〃學習園地〃設計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現出啟發學生自主學習的

思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了〃我會

寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、

我會猜〃等。〃我會〃意味著學生對學習的自主和自信；邊過

去的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的設計

開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答

可以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理

解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創造性地運

用語言。例如：《雪孩子》一課的練習〃想一想，孩子還會

回來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習〃想一想，花生真

的被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞

語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語

言交際。在每一個〃語文園地〃里都設有一項〃口語交際〃，

口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我

會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生

創造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字

的能力。不難看出，課后練習和〃學習園地〃設計的目的，

主要在于發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。

三、學期教學目標

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認

讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自

己的意見。

四、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進生機會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔任班干部，

使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。【人教版小

學語文教研工作計劃】

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長

溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學

生全面發展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展

六、教學進度安排：

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老

師轉到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級

工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學計劃:

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大

門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課

比較自由，還未懂得小學學習的一些常規要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規教育，一方面要培養學生對

學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,

但有的不夠規范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學教育的目的在于幫助學

生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學

拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，識

字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?1

4個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設

語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，

發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在

每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓

練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音

o學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認

讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要

內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕

松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養

合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現

生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀

態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：【人教版小學語文教研工作計劃】

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全

面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠

定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,

大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的

孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別

好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,

帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的

孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了

一定的難度。

三學習目標：

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認

讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自

己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，

培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、

合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過

多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承

認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不

局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課

外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創設情境。

五、教學措施:

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過

程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式,

以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會,

用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展〃優差生互助〃、〃個別輔導〃、

〃小組合作學習〃等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學

生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐

富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排：

人教版小學語文教研工作計劃：XX小學語文教研工作

計戈I

小學語文教研工作計劃

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真

貫徹市基礎教育工作會議精神，根據市教研室的統一部署,

沿著“繼承、發展、創新”的工作思路，進一步創新觀念,

解放思想，以研究、指導與服務來推動語文教研教改，努

力落實語文新課標，大力提高學生的語文綜合素養，進一

步加強教師隊伍能力建設，創設良好的語文教研氛圍，提

升小學語文教研品位，促進全鎮語文教學整體水平的進一

步提高，為我鎮創建教育品牌做出更大的貢獻。

二、工作思路

本學期，我校小學語文教研工作要緊緊圍繞鎮創建教

育品牌這個總目標，以提高學生語文綜合素養為宗旨，以

“一個主題，兩個推進，三個重點”為思路開展工作。

“一個主題”：指以開展語文常態課堂教學研究，提高

語文教學實效性為教研主題。

“兩個推進”：一是推進語文教學常規管理；二是推

進語文校本教研。

“三個重點”：一要加強師資能力建設，打造高素質的

教師隊伍；二要加強網絡建設，促進語文教研信息化發展;

三要加強以賽促研，提升語文教學生命活力”。

三、工作要點

加強語文常態課堂教學的研究，突出今年語文教研主

題

1、更新觀念，充分認識常態課在提高語文教學實效性

的重要作用。

常態的課堂是實施新課標的主陣地。對于廣大一線老

師來說，只有重視常態課，發揮常態課的教學實效性，才

能真正提高教學質量。

廣大一線語文老師，一定要更新語文教學觀念，認清

語文教改的方向。各校要圍繞常態教學這個主題展開研究,

要求每一位語文老師以務實的態度扎根于每一堂語文常態

課。

2、改革語文教學，減輕學生負擔，提高常態課堂教學

效率。

新課程已經實施了多年，語文教學發生了很大變化，

影響深遠。但是語文教學存在的“費時多，收效微，負擔

重”的狀況，至今仍未得到根本改變。原因很復雜，需要

多管齊下，綜合治理，才能有效的解決存在的問題。各校

要著重在以下幾方面進行改革。

大量識字，提前閱讀。

要重視低年級大量識字，提前閱讀的指導，這是小學

語文一項戰略性的變革。我們要正確處理好繼承與發展的

關系，既要繼承我國優秀的識字教育傳統，古為今用，又

要探索發展現代的識字教學方法，吸取精華；不僅注重語

文課文識字，還要注重在生活中識字，游戲中識字。有條

件的學校可以嘗試開發蒙學識字校本教材，盡早讓學生大

量識字，提早進入閱讀的狀態。本學期，鎮文教辦將對各

校語文識字教學進行專題調研。

加強自學，大量閱讀

長期以來，我們在語文課堂上用“繁瑣的內容分析”

代替了學生的閱讀實踐，學生得不到閱讀方法的指導，學

生的閱讀量也僅限于語文課本。據統計，我國小學生的閱

讀量僅為美國小學生的六分之一。這是我們不注重孩子大

量閱讀的結果。我們要把讀書的時間和空間還給學生，加

強課內外大量閱讀的指導。各校要繼續開展“創建書香校

園”活動，根據實際開展系列課內外讀書活動，重視古詩

詞的背誦積累。

識寫分步，強化寫字

要求從一年級起，按照寫字規律嚴格訓練寫字。各校

要按規定嚴格開設寫字課，加強寫字指導，特別是毛筆字

訓練，人人做到字寫得正確、端正，部分同學做到美觀、

大方。本學期，全鎮小學畢業班毛筆字考核計劃在第10周

舉行。各校語文老師也要積極練習毛筆字，把寫一手漂亮

的毛筆字作為語文老師一項重要的基本功，抓好日常訓練

工作。

善說樂寫，順暢表達

課堂上要鼓勵學生無拘無束地交流，特別是在閱讀課

和口語交際課上，要鼓勵學生敢說善說；要激發學生書面

表達的欲望，實現順暢表達，讓習作成為學生生活的一部

分。

推進語文教學常規管理和語文校本教研，提升語文教

研品味

1、推進語文教學常規管理，提高課堂教學效率。

本學期常規檢查將重點檢查作業情況，主要檢查的作

業本有：寫字本、讀書記錄本、作文本等，教師的批改及

學生的書寫質量將作為重點檢查的內容。

2、推進以校為本、區域協作的教研模式，促進教研水

平的提高。

各校要進一步加強語文教研組的建設，重視對教研組

長的培養和使用，發揮其帶頭人的作用。市要求強力推行

以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特征的校本教研

模式。倡導以鎮或教研片為單位開展教研活動，促進校際

交流。根據我鎮公民辦學校幫扶措施，建議公辦學校與民

辦學校之間多開展校際協作，共同開展專題研討、課堂教

學展示交流等活動。

加強師資能力建設，打造高素質的教師隊伍

1、充分發揮語文學科帶頭人和骨干教師的作用。

去年評出的語文學科帶頭人要加強學習，掌握信息，

把握當前語文教學新方向，認真履行各項職責。每一位學

科帶頭人都要上好示范課或開展專題講座，根據鎮的規定,

各學科帶頭人還要開設實名博客，力爭為全鎮語文教師樹

立學習的榜樣。各校骨干教師要上好“優質課”。學科帶頭

人和骨干教師還要指導青年教師上好“匯報課”，指導新上

崗教師上好“亮相課”。

2、做好教師的培訓工作，提高教師素質。

要加強語文教師特別是青年教師的基本功培訓，如三

筆字培訓、教師演講、板書設計、普通話等。

加強網絡建設，促進語文教研信息化發展

全體語文老師要積極支持我校教育信息網的建設，充

分利用教育網的功能，發揮其在教研教改中的重大作用。

各校也要建立學校網站，語文教研組要有自己的欄目，內

容要豐富，及時更新，為語文教師教學交流提供平臺。

要繼續重視市小學語文教研網在發揮教研教改的重大

作用。市小語網通訊員要積極做好對本單位教研信息的上

傳發布工作。網站優秀管理員和網站資源建設先進單位要

繼續發揮帶頭作用。每一位語文老師都要知道市小學語文

網的網址和資料上傳方法。

加強以賽促研，提升語文教學生命活力

1、積極參加翱翔杯素養大賽。

依蘭縣小學語文素養大賽于四月份舉行。競賽內容為

書寫展示、朗讀展示、才藝展示、課堂教學展示及素養答

題。大賽將選取優秀選手參加哈市教師素養大賽。

2、認真做好教學論文評選工作

20**年市小學語文優秀教學論文評選工作將于5月份

舉行，請各校積極組織老師參加本校的論文初評工作。上

送名額按語文教師總數的一定比例劃定。參賽論文在4月

19日前上交進修初教辦。同時上報一名梯隊名師。

各校要通過以上兩種賽事，加強語文教學的改革與研

究，積極發揮比賽對教學工作的促進作用，及時總結經

驗，為今后進一步改進語文教學提供強力支撐。

其他工作

1、做好教輔資料征訂工作。

2、在3月5日前上交本學期的語文教學計劃。

小學語文教研工作計劃

指導思想：

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續

性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加

大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，

加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全

面提高。牢固確立為基層服務的思想，提高服務能力。

主要工作：

1、強化課改意識，深化教學改革。本學期，我們要繼

續高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。首先，我

們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個

“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力,

實現與小學語文教育改革最前沿的“零距離”；向學生學習,

研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”,

不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。

2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的

熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。

改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長

成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致

認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文

章，要改變過去接受式的教研模式，探索參與式，體驗式

教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,

鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動

的實效性。

提高廣大語文教師的語文素養。語文教師要錘煉自己

的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形

象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的

良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。

3、課題研究。本學期，以“讀寫結合”為課題，要抓

緊研究的落實，：XX小學六年級語文教學工作計劃

小學六年級語文教學工作計劃

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教

學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新

名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生

也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究,

結合實際制定出如下的教學計劃：

一、學生情況分析：六年級班共有學生43人。大部分

學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不

茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，

肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方

面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而楊

宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要

教師花大力氣去輔導和監督。

二、教材簡要分析：本冊共有課文21篇，其中精讀課

文10篇、略讀課文11篇。《跨越百年的美麗》《千年圓夢

在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散

文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6

組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口

語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到認

識再到實踐的過程；體現了循環往復、逐步提高的訓練過

程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文

中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多

音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。

導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不

注音，以培養學生查字典的能力和習慣。

三、教學目標要求：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱

愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、

無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創

新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科

學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字

音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的

意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注

意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想

感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開

去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，

了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱

讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的

意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐

心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動

筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，

感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練

習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學落實措施：

1、轉變教學觀念，樹立正

確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試

教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往

等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂

見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課

外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學

生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負

擔。

6、加強教學研究工作，及時積累經驗。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語

文學習提供實踐經驗。

小學六年級語文教學工作計劃

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導

自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語

文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。

教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態

度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學

生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生42人，從整體來看，我班學生學習熱情較高,

基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮

靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特

的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難,

需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學

期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認

真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自

然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯

迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和

第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這

個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，

包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四

篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”

“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文

兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀

鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。

“口語交際？習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”

由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，

另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿

插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各

安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，

要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中

2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛

筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系

上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會

其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢

于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印

象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇

敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像

詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染

和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味

作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,

擴展自己的閱讀面。

習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀

察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人

的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要,

分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析,

學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電

影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非

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