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文檔簡介

第第頁一年級教師家長會發言

1、選材更富童趣，貼近兒童生活

和以往教材不同的是，教材以孩子的生活閱歷為基礎，創設了豐富的人物、情境。過去書中架著眼鏡的嚴厲的老師形象被頗具學者風度的茄子先生和文質彬彬的白菜先生所取代，同學的形象更受小伙伴歡迎：大聲嚷嚷的辣椒、一臉驚異表情的西紅柿娃娃、帶著眼鏡的蘑菇娃娃，迎合了孩子喜愛卡通的天性。在這冊教材中，還創設了豐富的故事情境，如森林運動會、猴子撈月亮、小象過生日、白雪公主與七個小矮人等，安排了很多的游戲情節，如：猜數游戲、套圈、拋畫片等。如此種種，都極大的激發了孩子的學習愛好，為孩子學習數學形成了良好的情感態勢。

2、用兒童的眼光看世界，與生活親切接觸

新教材和過去的數學書相比，更著重引導孩子接觸實際，了解生活，感悟數學的作用，更加著力于引導同學應用所學知識解決實際問題，培育同學解決實際問題的技能。如“比較高矮”練習中，出示小伙伴推車的畫面，比一比推車者與坐車者的高矮，〔通過觀測和結合實際閱歷，同學會想到，坐著時和推車的一樣高，站起來就確定比他高。〕“認識0”一課中讓同學說說在哪見過0〔溫度計、計算器上、電話號碼等〕；“認鐘表”一課利用情景圖讓同學辨別上午10時和晚上10時。如此種種數不勝數。

3、開放求知與探究空間，進展解決問題的策略

詳細表達在：

〔1〕取消了原來意義上的“應用題”的`概念，擯棄了“分題型，套公式”的陳規。不再安排單獨的應用題教學單元，而是結合四那么運算的教學合理編排，多以生活場景涌現，如圖畫、對話、表格等。讓孩子就場景提出問題，并探尋解決方法。解題的格式也不再過于格式化，如低班級解決問題不再要寫單位名稱和答語。這是特別提示大家留意的一個地方。

〔2〕提倡方法策略的多樣化，引入開放題，打破了“方法單一、答案唯一”的陳規對孩子思維進展的禁錮。如《分一分》想想做做的第4小題〔分水果、蔬菜〕，放手讓同學自己去分類。同學有的按顏色分、有的按種類分、有的按內里有無種籽分、有的從能否生食分……到處表達出孩子們那別出心裁的獨到眼光。

因此在平常孩子完成作業時，我們都要擅長換個角度想問題，聽聽孩子的說明，看看孩子的答案是否合理。

〔3〕提倡算法多樣化。

孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異，解決問題的策略和方法也就會有所不同。因此現行教材允許孩子從自己的實際出發，選擇自己喜愛或適合自己的方法計算。從中可以看出，不同同學在學習中表現出不同的思維過程，這正是同學面對一個問題最自然最真實的感受。不將教材列出的算法強加給同學，而讓同學選擇自己適用的方法；不評價算法的優劣，以充分表達了“讓每個同學學自己的數學、學有用的數學”的新理念。

家長在平常對孩子的計算方法指導中要留意結合孩子的實際狀況確定方法。

〔4〕安排了不少探究規律的練習。

至于其他一些編寫特點就不詳述了，我想你們確定也有自己的想法，歡

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