散文--分析文章結構-把握文章思路第一頁，共38頁。分析文章結構把握文章思路第二頁，共38頁。

“作品的結構”是指作者行文思路的外在表現，指作品的整體構思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關系與安排。第三頁，共38頁。

“分析作品結構”是高考散文閱讀的必考點，在命題上有整體分析散文的結構、思路與局部分析句段結構作用兩種。江蘇卷命題一般是著眼于全篇卻選擇一些“牽一發而動全身”的句段來考查。第四頁，共38頁。江蘇卷“分析作品結構”命題特點：

1、命題切口小。試題一般不需要分析全篇結構，而是選擇能“牽一發而動全身”的句子或段落來考查。

2、命題角度有直接考和綜合考兩種：直接考，就是直接就某一段(句)在結構上的作用設題；綜合考，就是把結構分析與內容、主旨理解及表達特點放在一起考查。

3、題型主要是句段作用題。

一般情況下，很多地方常將“分析結構，把握思路”結合起來考查。第五頁，共38頁。（2013年江蘇卷）何容何許人也老舍

粗枝大葉的我可以把與我年紀相仿佛的好友們分為兩類。第一類是因經濟的壓迫或別種原因，沒有機會充分發展自己的才力。第二類差不多都是悲劇里的角色。他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。

11.“他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。”請分析這句話在文中的作用。（4分）

答案：點題；引領全文。

第六頁，共38頁。(2009·江蘇)《上善若水》1．開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？答：①領起全文內容，（從三個問句所處位置考慮）②表明文章由實到虛的思路，（水→都江堰→人→文化精神）③激發讀者的思考。（從連續設問的效果考慮）第七頁，共38頁。第八頁，共38頁。(2007·江蘇)《麥天》

2．“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。”

這些敘寫從全文結構看有什么作用？

①強調麥天男人的勞累，（概括內容要點）為寫女人心疼男人作鋪墊；（在本段中的作用）

②與上文男人“吃苦的日子到了”相照應，與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節的描寫相呼應。（畫線句與上下文的關聯作用）第九頁，共38頁。

從閱卷現場反饋的信息來看，考生普遍存在著如下兩種情況：

一是知道“作用題”應從內容和結構兩方面作答，但未能準確判定該句(段)在結構方面的作用，只知道記一些術語往題上靠，且沒有具體分析，比如答“鋪墊”，只說到“為下文鋪墊”，卻說不出如何鋪墊，為誰鋪墊；二是答題時，遺漏要點，這與理解膚淺、歸納不全有關。第十頁，共38頁。建議規范作答：

（1）回答“內容”作用，主要看這句(段)話寫了什么內容，要表達的意圖是什么；（2）回答“結構”作用，無非是引起下文，總領全文、過渡，鋪墊，照應，總結上文等，要結合文本具體說明。第十一頁，共38頁。一、整體分析結構思路

1．整體構思(布局謀篇)，包括文章結構的安排和材料的組織文章在結構上有三種層次關系。第一種是相承，它包括承接關系和遞進關系，通常表現為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。第二種是相并，它包括并列關系和對照關系，通常有并列式、對比式等。第三種是相屬，它包括總分關系和分總關系。第十二頁，共38頁。2、材料組織的方式有以下幾種：①從時間上組織材料；②從空間(場面)上組織材料；③以什么物件(觀察點)為中心組織材料；④以情感(或認識)過程來組織材料；⑤由實到虛，層層深入，組織材料。第十三頁，共38頁。3、構思篇章的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索，烘托鋪墊、前后照應，設置懸念、制造波瀾、起承轉合、曲折有致。第十四頁，共38頁。(2010·重慶)《在春天里觀察兩只鳥》

文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。答：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找到舊巢與我的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發的我對人類自身的反省。第十五頁，共38頁。(2012·重慶)《太陽夢》

1．文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。

答：(1)艱辛尋“夢”——畫山畫得苦。

(2)“夢”的實現——從太陽夢中獲得靈感，獨創“西藏山水畫派”。

(3)再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術高峰。第十六頁，共38頁。

2．文章寫老劉作畫，又寫了朝佛者、戰士、大學生和“我”的事情，這樣寫的作用是什么？

(1)以更多尋夢者不同方式的尋夢，表現了不同人生的共同追求。

(2)以更多美麗感人的夢想，豐富了“太陽夢”的內涵。

(3)表現了尋“夢”過程的艱辛，表達了對尋“夢”精神的贊美。第十七頁，共38頁。

分析局部句段(開頭、中間、結尾)的結構作用第十八頁，共38頁。1、開頭句段的作用：

①開篇點題，照應題目；②總領全文；引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④提出問題，設置懸念，引起閱讀興趣；⑤渲染氣氛，奠定感情基調。⑥照應結尾

第十九頁，共38頁。2、中間句段的作用：①承上啟下或過渡作用；②前后呼應作用，或照應開頭，或照應結尾；③轉換(折)作用，是全文內容、思路的轉換(折)；

④引起下文的作用。第二十頁，共38頁。3、結尾句段的作用：

①總結全文，點明題旨。②委婉含蓄，意在言外，發人深思。③升華感情，深化主旨；④呼應開頭，結構嚴謹；

第二十一頁，共38頁。另外，注意：

(1)插入段的作用：

與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系；對全文中心起強化、突出作用；在結構上宕開一筆，形成波瀾。

(2)反復出現的句子的作用：在內容上：有突出內容(主旨)、強化感情等作用；在結構上：有交代線索、前后呼應等作用。在表達上：運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。第二十二頁，共38頁。

結構作用題答題要點：

1.首先要看提問語句的位置，根據位置定作用。

2.這類題目一般都會有提示要分內容和結構兩面回答，尤其是散文中一些描寫性的語句，更要從文句本身的內容和其與上下文的關系兩個方面作出解說。

3.答題要看賦分。2分的提問可以簡略作答，如只答出承上啟下即可。4分的提問則回答要更細致全面一些，如可以把承上的內容和啟下的內容答出來。

4.開頭結尾部分的語句的作用較多，答題時不要全部羅列，尤其不要互相沖突，應根據語句具體內容作合理組合。如：已答“總領全文”，就不可再答一條“為下文作鋪墊”。第二十三頁，共38頁。《耽在磁器口的光陰》

3．說說開頭第一段在全文結構中的作用。

答：總領下文，引出描寫對象——磁器口。

4．文章第三段在結構上有什么作用？請簡要說明理由。

答：①照應前面的“離開重慶已有三年”，并與結尾相呼應，使全文渾然一體。②領起后文對磁器口的介紹。

5．說說結尾一段在全文結構中的作用。

答：①總結上文，照應開頭。②強化了對青春時光的懷念，表達了無法回去的痛惜之情。第二十四頁，共38頁。《中國地圖》

簡述看以“新民謠”作結尾的作用。

（1）從內容上看，新民謠把當地人外出打工現象由上文的“我”的親人擴大到一個地區，進一步說明該現象的普遍，豐富了內容，深化了主題；（2）從結構上看，點明題目，呼應開頭，使文章結構完整，使“中國地圖”這一核心意象得以突出；（3）從表達上看，民謠語言生動活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達有變化，頗具鄉土情趣。第二十五頁，共38頁。

如何規避答句段作用分析題中的“貼標簽”問題？一、閱讀方面

1．細讀所給句段，把握其內容、層次、表達特點。如何讀所給句段呢：寫了什么內容，有怎樣的層次，表達上有無特點。

開頭能“營造氛圍”的文字一般是寫景文字；能“奠定感情基調”的，開頭文字中須有情感詞語，且這個詞語代表全文的基本感情。第二十六頁，共38頁。

1．閱讀下面的文字，完成文后題目。

金風換成了北風，秋去冬來了。冬天剛剛冒了個頭，落了一場初雪，我滿庭斗艷爭嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。每到這個季節，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時光，我進入靜多動少的生活。每到安爐子和撤火的時候，我的心里總有感觸，季候的變遷，情緒的轉換，打下了很鮮明、很深刻的印記。

(節選自臧克家《爐火》)

第一段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

起鋪墊(或引出下文)的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。第二十七頁，共38頁。2．閱讀下面的文字，完成文后題目。

鄉村的瓦(節選)馮杰

籍貫屬于鄉村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風的手擦模糊了。

……

當我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋路。這一方故鄉的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語：“睡吧，孩子。這叫歸鄉。”

文章最后寫了“我”與“瓦”對話的情景，這樣寫有什么好處？

表現“我”對“瓦”的一往情深，使文章更有親切感；點明主題，表達“我”靈魂歸鄉的愿望。第二十八頁，共38頁。《黃土招魂》

畫線句子在文中起什么作用？

用簡筆勾勒出失去了靈與肉的黃土領域的凋敝景象，與上文內容形成鮮明對照，為下文寫自己的復雜情感和沉重思考作了有力的鋪墊。

第二十九頁，共38頁。《朦朧的敬慕》1.指出文章的結構方式，并作簡要分析。（6分）這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③—⑩段分寫：③④⑤段寫作者為魯迅守靈時的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠影響。⑾⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。第三十頁，共38頁。2．第①段在全文結構中起什么作用？試作簡要分析。

(1)自然引起下文對三位死人的回憶；

(2)與下文內容形成對比(抑揚)，突出了對偉人的敬意。

3．第④段描寫那個微跛的男孩有什么作用？

(1)為下文引出瞻仰孫中山遺體的男孩(作者自己)作鋪墊，并與結尾形成照應。

(2)與下文瞻仰孫中山遺體的男孩(作者自己)形成虛實映襯，更突出了主旨：朦朧的敬慕。

第三十一頁，共38頁。

4．文中第⑥～⑩段寫回憶孫中山去世時的情景，有什么作用？

(1)與魯迅去世的材料虛實相襯，使主旨得以深化、提升，從而強化了偉人的力量，深化了“朦朧的敬慕”的主旨。

(2)使思路得以拓展，行文富有變化。第三十二頁，共38頁。5.“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現“朦朧的敬慕”？（5分）

“朦朧的敬慕”在文中指孩子對偉人模糊的敬慕；文章通過三個事例來表現對偉人模糊的敬慕：①跛腳小孩吊唁魯迅先生；②“我”瞻仰“民國締造者”孫中山先生的遺體；