本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)漁歌子人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案漁歌子南昌市郵政路小學(xué)舒雅創(chuàng)新整合點(diǎn)：

本節(jié)課是基于信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文課，充分利用信息技術(shù)作為教學(xué)平臺(tái)，利用鼠標(biāo)及鍵盤(pán)代替筆和紙，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更活躍了文本，使語(yǔ)文課變得趣味十足。

教材分析：

1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。

《漁歌子》的是唐代的張志和。張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情。看，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻奂t色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色調(diào)多么明麗，畫(huà)面多么新穎。可有心的又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得恬靜而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境美好，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫安閑自由的生活情趣。

2、詞句解析。

（1）“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。”這兩句點(diǎn)明時(shí)間是在春季，正是鱖魚(yú)上市的節(jié)令，地點(diǎn)是在西塞山前。全句為：西塞山鄰近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。桃花盛開(kāi)，白鷺遨游，碧波粼粼，鱖魚(yú)騰躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。

（2）“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)語(yǔ)不須歸。”全句意思為：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。安閑自滿之情溢于言中。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能熟悉“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)“塞、鷺、笠”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

2、有感情地朗讀并背誦這首詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；

走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的喜歡之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受詞詩(shī)情畫(huà)意；

走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

課前打定：積累春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。

教學(xué)思路：

設(shè)計(jì)本課的思路主要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，利用信息環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文教學(xué)。

注明：人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元23課古詩(shī)詞三首教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解詞牌：

1、師：同學(xué)們上課前咱們先去個(gè)地方（出示江南風(fēng)光圖）再讓生說(shuō)說(shuō)有關(guān)江南的詩(shī)詞，連接憶江南這首詞。

師：同學(xué)們還記得什么是詞嗎？查查你們的詞典吧！

（學(xué)生點(diǎn)擊詞典）2、師：今天這節(jié)課，我們又要學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)課文前，我為大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌詞曲。請(qǐng)大家賞識(shí)！

（出示課件）3、方才大家賞識(shí)的就是唐代詩(shī)人張志和寫(xiě)的詞——《漁歌子》。請(qǐng)大家讀課題師：誰(shuí)讀懂了題目的意思？（漁夫所唱的歌）4、師：是的，“漁歌子”又叫“漁父”，是一種詞牌名。我們所接觸過(guò)的詞牌名也有大量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)擊詞牌名）二、讀通詞句，感受節(jié)奏美1、學(xué)生初讀課文師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《漁歌子》，每人至少讀三遍，第一遍要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。其次遍，要讀得有板有眼，第三遍，盡量讀出詞的韻味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀吧！

2、檢查學(xué)生讀書(shū)處境指2名學(xué)生讀，重點(diǎn)檢查是否讀得通順師：在這首詞中有一個(gè)多音字，找找看并點(diǎn)擊它，看看你是否找正確了（點(diǎn)擊多音字“塞”）師：查查詞典，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的音義詞？3、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。（出示課件）師：同學(xué)們，古詩(shī)詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，詞與詞之間、句子和句子之間也有停頓，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，邊讀邊在電腦上給這首詞劃出節(jié)奏，看看誰(shuí)能把它的節(jié)奏美讀出來(lái)。（匯報(bào)）4、師生合作讀師：真好，你們都能讀出屬于自己的節(jié)奏美，老師也劃了劃，讓我們一起來(lái)讀讀看吧！

（齊讀）5、配樂(lè)讀師：古詩(shī)詞在讀時(shí)，不僅講究節(jié)奏美，還講究那份獨(dú)有的韻味，在你們的電腦上有這幾首音樂(lè)，請(qǐng)你們?yōu)檫@首唱詞配配樂(lè)，看看誰(shuí)能將它唱一唱？（點(diǎn)擊音樂(lè)鍵，唱詞）三、品讀詞句，感受風(fēng)景美1、學(xué)生借助解釋理解意思師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，讀通順了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這首詞，借助解釋和詞典，試著和同桌說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

2、指名匯報(bào)師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者不懂的地方？3、同桌說(shuō)意思4、畫(huà)詞師：方才我們已經(jīng)初步了解了這首詞的意思。張志和這個(gè)詞人分外了不起。他不僅詞寫(xiě)得好，還是一個(gè)大畫(huà)家。他寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)，讓我們到張志和的詞中去看看，他給我們畫(huà)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們悄悄的讀，邊讀邊想這是一幅怎樣的畫(huà)面，用鼠標(biāo)劃出有關(guān)的景物。

師：這首詞中一共寫(xiě)了哪幾種景物？請(qǐng)你們以四人小組為單位將右邊的景物按詞意連在空白處，看看這些景物的位置安置是否合理。（點(diǎn)擊景物中的排序按鍵）師：你真會(huì)讀詞，能夠很快的找準(zhǔn)景物的位置，請(qǐng)四人小組讀詞。

5、上色師：方才我們?yōu)檫@首詞配了樂(lè)，但俗話說(shuō)得好：有聲音必有色。請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象，以四人小組為單位，為這首詞中的景物描繪色調(diào)，并說(shuō)出當(dāng)中的含義，看看哪組畫(huà)得又快，說(shuō)得又好，能為我們描繪出一幅別樣的漁歌子。（點(diǎn)擊景物中的上色按鍵）6、引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境師：這一幅幅生動(dòng)的美景呈現(xiàn)在我的眼前，帶著這份獨(dú)有的美我們一起讀讀這首詞。（齊讀）師：張志和的《漁歌子》描繪的不僅是景物，還有聲音，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（點(diǎn)擊聲音）師：在詞中你聽(tīng)到了什么？師：哎，先別忙著報(bào)告我，請(qǐng)大家閉上眼睛，你現(xiàn)在就一個(gè)悠閑自滿的張志和，在你眼前呈現(xiàn)的是怎樣巧妙的世界？（出示聽(tīng)范讀錄音）師：同學(xué)們感覺(jué)到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)咱們對(duì)讀，我讀畫(huà)面，你讀詩(shī)句。

師：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。

生：桃花流水鱖魚(yú)肥。

師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎？”生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

7、出示課件，加深理解師：來(lái)，悄悄地，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，再看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。你看，遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群白鷺撲騰著翅膀，飛向青天；

近處，粉紅的桃花盛開(kāi)了，發(fā)出陣陣幽香，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩露珠飄落水中；

鱖魚(yú)在。。。。。。；

一個(gè)頭戴。。。。。。。！

（生接說(shuō)）8、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的神情師：多么美的春天風(fēng)景圖啊！

不僅我們被深深地迷醉了，還有一個(gè)人也被迷醉了。（出示張志和釣魚(yú)）這個(gè)人是誰(shuí)？他在干什么？此時(shí)，你確定看到他的神情了，是怎樣的？（喜悅、自由、冷靜）9、指導(dǎo)有感情的讀師：多么美好的畫(huà)面，多么安閑的人，請(qǐng)把你看到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

（2）全班讀（3）男女賽讀10、全班吟誦全詩(shī)師：讓我們悄悄地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的馥郁撲鼻而來(lái)，吟誦這首詞。

四、拓展，品出“釣”中情師：我們方才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。讀出詞中畫(huà)，還要讀出詞中人。那你了解張志和嗎？讓我們一起走近詩(shī)人吧！

（點(diǎn)擊詩(shī)人簡(jiǎn)介）（1）生匯報(bào)（點(diǎn)擊出示詩(shī)人哥哥作的一首詩(shī)叫《和答弟志和漁父歌》（2）師生和詩(shī)：

師：這樣吧，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們來(lái)當(dāng)?shù)艿軓堉竞汀Ｔ蹅儊?lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。

師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師：且須還生：不須歸師：且須還生：不須歸師：且須還生：不須歸師：好一個(gè)“不須歸”，弟弟啊，為何不歸？（生：哥哥，由于這里風(fēng)景太美了；

我不想去做官了，這里生活這么安逸。。。。。。。。。）師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么？（生：我釣的是自己安閑的生活；

）師，正由于張志和有這樣閑靜飄逸的心，所以才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。

（3）師：在古時(shí)，還有好多和張志和一樣的詩(shī)人，讓我們?nèi)タ纯此麄兪钦l(shuí)？（點(diǎn)擊拓展1）（4）齊讀漁歌子，回歸主題，升華詩(shī)情。

假使你來(lái)到浙江湖州你確定會(huì)看哪座山？（西塞山）來(lái)到西塞山，你確定會(huì)想到一個(gè)人？(張志和)想到張志和你確定會(huì)情不自禁的吟誦一首詞（漁歌子）來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱——漁歌子，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久恒畫(huà)卷吧！

一起來(lái)——生讀漁歌子。

五、拓展師：漁歌子還不止這一首，還有其一、其二，讓我們一起來(lái)看看（點(diǎn)擊拓展2）教學(xué)反思《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞（幻燈片1）。本首詞唐代詩(shī)人張志和，他即是詩(shī)人又是畫(huà)家，所以他筆下所描繪的是一片畫(huà)意詩(shī)情：遠(yuǎn)山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、垂釣的魚(yú)翁……構(gòu)成了一幅新穎、明麗的畫(huà)面，讓整個(gè)天地浸潤(rùn)在朦朦煙雨中，整首詞動(dòng)靜結(jié)合，意境美好，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自滿的生活情趣（幻燈片2）。

本課所在的單元主題是“走進(jìn)田園，喜歡鄉(xiāng)村”。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的設(shè)計(jì)主旨在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文感受田園美景，并產(chǎn)生喜歡與敬仰之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。因此我設(shè)計(jì)本課教學(xué)重點(diǎn)是：感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

而教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境（幻燈片3）。

為了更好的解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，所以本課教學(xué)采用教互式教學(xué)，而課前，我會(huì)打定好網(wǎng)頁(yè)課件，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來(lái)輔佐教學(xué)（幻燈片4）。

開(kāi)課伊始，我會(huì)讓學(xué)生回憶古詩(shī)學(xué)習(xí)法的四個(gè)步驟：解題、知音、明意、悟情（幻燈片5）然后進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)解題（幻燈片6、7）首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的古詞《憶江南》喚醒學(xué)生對(duì)詞已有的概念，再通過(guò)讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入詞典（幻燈片8），了解詞及詞牌的定義，在進(jìn)一步完善詞意的同時(shí)也達(dá)成解題的目的。

其次環(huán)節(jié)知音（幻燈片9）這個(gè)環(huán)節(jié)我主要以讀為主，讓學(xué)生第一遍自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到多音字“塞”，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊詞典（幻燈片10），明確“塞”這個(gè)多音字的讀音。再讓學(xué)生返回主頁(yè)面（幻燈片11），其次遍自由讀詞，引導(dǎo)學(xué)生利用鼠標(biāo)劃出節(jié)奏（幻燈片12），感受詞與詩(shī)之間字?jǐn)?shù)與節(jié)奏的微妙區(qū)別，體會(huì)古詞的節(jié)奏美。

第三環(huán)節(jié)明意（幻燈片13）明意這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了分層學(xué)習(xí)先讓學(xué)生默讀整首詞，用鼠標(biāo)劃出詞中蘊(yùn)含的九種景物，并點(diǎn)擊詞典借助解釋邊讀邊想象畫(huà)面理解詞義（幻燈片14）。然后讓學(xué)生根據(jù)詞義在網(wǎng)頁(yè)中作畫(huà)（幻燈片15，進(jìn)入畫(huà)詞頁(yè)面，教師可以用景物自由拖動(dòng)素材舉行表示），利用老師給的素材，學(xué)生可以用鼠標(biāo)自由作畫(huà)，此時(shí)再配上音樂(lè)，讓學(xué)生充分感受田園美景，用這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓學(xué)生豐富了詩(shī)意，并且體會(huì)了漁翁沉醉于美景中，不想回家的心境，板書(shū)漁翁不歸突破教學(xué)難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)悟情（幻燈片16）借由漁翁不歸，我將提出問(wèn)題：你們了解張志和嗎？知道他的故事嗎，讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入走進(jìn)詩(shī)人頁(yè)面（幻燈片17），去了詩(shī)人的寫(xiě)作背景，并出示詩(shī)人哥哥張鶴齡勸他回歸仕途的一首和詩(shī)，此時(shí)，我當(dāng)哥哥勸道：狂風(fēng)浪起且須還（幻燈片18），學(xué)生作為弟弟和道：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸（幻燈片19）。我與學(xué)生一唱一和，產(chǎn)生質(zhì)疑：詩(shī)人為何不歸？讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入作文欄（幻燈片20），寫(xiě)一寫(xiě)，假設(shè)你是詞人張志和，你不想回家，會(huì)對(duì)哥哥說(shuō)些什么呢？創(chuàng)造一個(gè)交互式平臺(tái)，讓學(xué)生真正了解漁翁不歸除了美景吸引，更由于追求那份悠閑自滿，板書(shū)悠閑自滿解決教學(xué)難點(diǎn)。至此，