口語交際指導方案“轉述”教案設計教材分析本次口語交際的話題是“轉述”，是生活中較為常見的交際方式。練習轉述，學生不僅要準確傳達要點，還要注重在生活情境中的交際應對。教材先提出“把一些事情轉述給別人”的需求，直接點明了“轉述”在生活中的交際作用，并創設了兩個具體情境，勾連了學生的日常生活，讓學生體會轉述的重要性。第一個情境圖呈現的生活場景是在圖書館門口，一個男生看到關于更換借閱卡的通知，他想將這個通知轉述給同學小軍。第二個情境圖呈現的生活場景是在班級里，老師正在講述第二天參觀博物館的集合要求，一個女生想把老師的要求轉述給請事假的同學小麗。這兩個情境呈現了轉述的兩種方式：第一種是將書面信息轉換成口頭傳達，第二種是將他人話語轉述給第三方。接著，教材對本次活動提出明確的要求。首先，根據教材提供的這兩個情境，學生聯系生活實際，分小組練習。其次，點明轉述的基本要求“要記住要點”，如果轉述內容沒弄清楚，還要想辦法確認。這個指導很貼近真實的交際情境，強調要重視轉述信息的準確性。最后提出還可以聯系生活中的其他情境，拓展練習。小貼士總結了轉述的基本要領“弄清要點”“不要遺漏主要信息”，點明轉述不等于一字不差地背誦，可以進行必要的加工，讓對方清晰地了解主要信息即可；“注意人稱的轉換”，是提醒學生練習轉述時要有對象意識。教學目標.能認真傾聽，記住別人話語的要點，并準確轉述。（重點）.能讀懂書面通知要求，根據對象進行轉述。課前準備教師準備：制作課件，準備小獎品。學生準備：回憶自己的一次轉述經歷。課時安排1課時。教學過程一、游戲導入，走進交際話題師：同學們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫“悄悄告訴你"。我請一組同學來參加。這組同學排成一個長隊，然后我只把話說給第一個同學聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。（傳話內容：因為語文老師臨時有事，本周五的語文課和下周二的美術課對調一下。）師：（請出最后一個同學）請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？師：同學們，想知道我告訴他（指著第一個同學）的是什么話嗎？生：想。師：（說出傳話內容）幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。師：同學們，剛才游戲中把話轉告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述。師：從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？生1：轉述時要聽清楚轉述的內容。生2：轉述時要把話說清楚，說明白。生3：轉述時要注意人稱變化。師：的確如此，轉述時首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化。設計意圖：設計游戲，激發學生口語交際的興趣，初步體驗轉述的形式，制造一個良好的開端。二、簡單轉述，弄清轉述要點師：現在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。［課件出示：（1）今天下午，四年級在操場舉辦跳繩比賽。（2）明天下午，班級舉辦樹葉貼畫比賽。（3）明天的美術課，請同學帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。］師：選擇你感興趣的內容，和你的組員練習轉述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。生1：今天下午，四年級要在操場舉辦跳繩比賽。生2：明天下午，我們班要舉辦樹葉貼畫比賽。生3：明天的美術課，請大家帶好彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。師：誰來說說看，這三位同學轉述得怎么樣？生1：他們轉述的時候，都很有禮貌，搞清楚了轉述的對象。生2：他們轉述的時候，沒有遺漏重要的信息，把轉述的內容都說清楚了。生3：我覺得他們轉述的時候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。師：是啊！這三位同學表現得真棒！在轉述的時候，我們要弄清楚轉述內容的要點；在轉述的時候，我們不要遺漏重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉換。進行轉述的時候，我們要聲音響亮，口齒清晰，儀態大方。設計意圖：通過簡單的轉述練習，讓學生了解轉述的要點，為接下來轉述復雜的內容作好鋪墊。三、學習通知，嘗試轉述表演師：同學們，看下面這兩個通知。（出示通知內容，即課本第11頁通知的內容）師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內容是什么。生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、集合地點……生3：第二個通知需要“我”轉述給小麗。師：轉述前先要弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。師：同學們，想一想：這兩個通知要分別轉述給誰呢？生：要分別轉述給小軍和小麗。師：是的，我們轉述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉換。師：下面，請同學們分組進行練習。（小組活動）出示小組活動提示：.各小組任選一個通知進行轉述練習。.分清角色：小麗、小軍、轉述者。師：哪一組先來試著表演？（匯報交流）師：你們覺得他們轉述清楚了嗎？生：很清楚，能將老師的話清楚地轉告小麗。師：你們真棒！設計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉述有的放矢。分組活動練習，呈現轉述情境，語言環境顯得真實、有效。四、創設情境，解決實際問題師：轉述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完整地了解通知內容。在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。同學們，想一想：你們曾經遇到過哪些需要轉述的情況呢？師：老師也曾遇到過需要我轉述的情況。有一次，學校要求老師們開會，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師。可是通知的內容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當轉述的內容很多記不住時，該怎么辦？生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉述的時候就不容易漏掉了。師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試呢？請一位同學扮演孩子，一位同學扮演媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內容轉述給媽媽。下面我們開始表演。師：喂，是小紅同學嗎？孩子：是的，老師好。師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學校門衛，穿戴好義工服。孩子：好的，老師。孩子：媽媽，剛才老師打電話來找你。媽媽：找我有什么事？孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點前到學校門衛，穿戴好義工服。媽媽：好的。師：同學們，你們覺得他的轉述怎么樣？生1：我覺得他說得非常清楚，把老師的話都轉述清楚了。生2：他能弄清要點，沒有遺漏主要信息。五、總結方法，延伸轉述內容師：今天你學會了什么？生：轉述。師：轉述時要注意些什么？生：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉換。師：同學們，這節課你們表現得真棒，你們是最優秀的學生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。師：課后，同學們可以把我的表揚轉述給你們的家長。設計意圖：創設電話情境，再現了生活中常見的情景，使轉述練習更貼近生活，使學生的語言表達能力得到了最有效的鍛煉。教學反思課上教師及時有效地創設交際情境，激發學生興趣，讓學生想說、樂說。在表演中把轉述的內容說清楚，體現了生生、師生互動，實現了本節課的教學目標。在教學中，先利用游戲“說悄悄話”創設情境，激發學生的興趣。在游戲中出現的問題正是轉述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉述，以及轉述別人的話時需要注意的地方。接著練習轉述。最后聯系生活實際練習轉述。.體現情境性。練習轉述的環節，利用課件出示文本內容，讓小組成員之間練習，然后師生之間、生生之間表演練習轉述。創設情境讓學生表演，學生覺得非常有趣，樂于參與到實踐活動中。2,體現互動性。口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學習使用語言。教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚也成為學生練習轉述的材料。.體驗形式的多樣性。在導入新課環節，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調動了孩子學習的積極性，孩子們從