《交流平臺》與《初試身手》【教學目標】1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。2.能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。【教學重點】交流讀過的文章，培養豐富的想象里力，大膽想象續編故事培養學生的想象力。【教學難點】能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事?！菊n前準備】教師：多媒體課件PPT學生：水彩筆、白紙【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入教師導入：同學們，大家還記得我們前邊學習的兩篇充滿奇思妙想的故事嗎？看著浩瀚星空進入宇宙另一邊的小男孩，為了能夠多玩一會變成一棵大樹的英英。在這兩篇文章的學習過程中，你有了哪些收獲呢？預設1：通過學習這兩篇課文，讓我感受到了想象的神奇魅力。預設2：我認為我們也可以從自己的愿望出發，進行大膽想象，表達自己的奇思妙想。教師總結：同學們的收獲真的很不少，想象的世界這是太奇妙了。有三位小朋友通過學習本單元的學習也有很多收獲，我們一起來看一看吧。二、課文回顧，激發想象1.展示“交流平臺”的三句話，學生小組交流。出示課件2：（1）學生自讀交流平臺內容。（2）小組交流，暢談感受。（3）學生匯報交流。預設1：我覺得在想象的世界里，沒有什么是做不到的。預設2：大膽的想象創造出了現實生活中不存在的事物和景物，讀這樣的文章感覺很有意思。預設3：想象的世界里都是很奇特的。這樣的想象很奇特，讓我們實現了美好的愿望。相機板書：想象創造現實以外的事物、景物想象奇特、美好2.掌握大膽想象的要領。出示課件3.4：（2）小組交流討論。出示課件5：（3）分小組進行匯報。預設1：想象不是憑空捏造，是現實生活的延伸和補充。預設2：想要把想象內容寫的生動有趣，要用上擬人的寫作方法。預設3：……三、初試身手，想象實踐教師過渡：你們瞧，只要我們留心生活，大膽想象，就會有許多奇妙有趣的故事。接下來我們就一起插上想象的翅膀，初試身手。（一）觀察圖片、繪畫實踐。1.播放手指印圖片。出示課件6.7.8.9：2.引導思考：圖片中畫的是什么？猜一猜是如何畫出來的。3.學生觀察匯報。4.小結激趣：對，這些圖片就是手指印創作圖。你能在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物嗎？看誰畫得新奇。（1）學生創作，小組交流。出示課件10：（2）小組代表班內展示，教師及時給予鼓勵。（3）教師總結：你瞧，手指印的世界是多么豐富啊，只要我們大膽想象，可以創作的東西還真不少呢。板書：大膽想象（設計意圖：先讓學生觀察手指畫的圖片，激發學生的大膽想象的創作興趣，再通過自（二）選擇開頭，續編故事展開想象，大家一起接龍編故事。板書：根據開頭編故事出示課件11：2.引導思考：在接龍編故事的時候我們需要注意什么呢？預設1：注意語句要連貫通順。預設2：要大膽想象，讓故事生動有趣。預設3：要結合故事的開頭編故事。3.教師追問：大家看看這兩個故事的開頭，我們應該抓住哪些重點詞句呢？預設可能發生的故事。預設在顛倒村又會發生怎樣驚險有趣的故事呢？4.選擇開頭，在小組內口頭進行接龍編故事。出示課件12：5.選取好的故事班內展示，師生點評。預設：學生指出寫得好得地方和不夠好的地方。教師適時進行總結評價。（設計意圖：通過續編故事使學生掌握了續編故事的方法和技巧，發展學生口頭表達能力、三、課堂小結小結：通過這節課我們大家一起交流了想象的神奇，學習了邊畫畫邊展開想象編故事，還能根據開頭，展開想象，續編故事。希望同學們走進想象的世界，創作出更多的精彩。四、板書設計語文園地想象可以創造現實外的事物、景物想象奇特、美好大膽想象根據開頭編故事【教學反思】本課的設計內容較為豐富，先交流想象的作用和神奇，目的是引起學生對想象產生濃厚的興趣，接著就是學會運用。根據開頭展開想象，續編故事，拓展學生想象的思維。在“交流平臺”的教學中，我引導學生通過交流，認識到大膽想象可以擁有奇異的經歷，實現美好的愿望。在“手指畫”的教學中，我通過繪畫、說話及全班交流，培養了學生展開想象的能力。在“接龍編故事”的教學中，我通過續編故事使學生掌握了續編故事的方法和技巧，培創編的故事有聲有色。但有個別學生對自己的想象說得不具體，在以后的教學中，應在指導學生表達的方法上多下功夫。11)教學設計方案初試身手（寫作手法——借景抒情）1、知識目標：引導學生探究一種新的寫作手法——借景抒情。2、能力目標：引導學生在寫作中運用借景抒情的寫作手法。3觀察周邊事物的能力。如何在寫作中運用借景抒情的手法。（一）圖片欣賞，導入新課。1、導入師：同學們好！今天我們一起走進六年級語文下冊的《初試身2、圖片對比，引出學習內容。師：同學們，當我們看到這幅美麗的夕陽時，會情不自禁地9課中，看到夕陽、沉下去的光線，內心是無比的委屈、惆悵，因為他第一次的盼望就要落空了。師：同樣的夕陽，同樣的生活環境，當我們心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。（二）合作探究一：小組交流。師：同的語境，談談自己的感受，并回答問題。場景一：一直想養一只小狗，媽媽今天終于答應了。路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。寫了什么事？心情怎么樣？這時我看到聽到了哪些景物？景物是怎樣的？當我們高興時，看到聽到身邊的景物也是開心、愉悅的！場景二：打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。寫了什么事？心情怎么樣？這時我看到了哪些景物？景物是怎樣的？過、傷心的！（三）合作探究二：呈現新課。師：同樣是寫路旁的（花兒鳥兒（心情不同感受也不同抒發情感的寫作手法就叫做（借景抒情請同學們一起讀一讀劃橫線的部分。景物之中，流露出情感呢？1、從視覺、聽覺等角度來感受景物2、手法：比喻、擬人、詞語色彩等（四）課堂練習，初試身手。師：接下來，請同學們以“走在小巷里”為情景，細心觀察事物，用心感受事物，寫一寫自己心情好與心情不好的感受。（1）優秀示例：100走在小巷里。小雨滴滴答答地打在雨傘上，奏響著歡快的歌謠，風兒呼呼地在耳邊伴奏，好像在表揚我，就連小巷兩邊的葉子也不甘寂寞，在風中沙沙作響，加入了歡迎我的隊列。（2）優秀示例：仿佛在譏笑我，就連小巷兩邊的葉子也在風中對我指手畫腳地責罵。（五）學以致用，妙筆生花