第28頁共28頁教師幼?小銜接?總結(jié)?一、任?務(wù)目標?1.?有入小?學的愿?望和意?思，向?往小學?的生活?，大班?語言公?開課教?案。具?有主動?的情感?體驗。?2.?初步了?解小學?的學習?活動特?點和課?堂教學?規(guī)范，?對各類?學習活?動形成?好奇心?和求知?欲。?3.上?學期初?步養(yǎng)成?良好的?學習習?慣（傾?聽習慣?、閱讀?習慣等?）、提?高生活?能力（?自我服?務(wù)能力?、自我?保護能?力等）?、建立?初步的?規(guī)則認?識、任?務(wù)認識?。4?.下學?期重點?進行規(guī)?則認識?、任務(wù)?認識、?自我服?務(wù)能力?以及合?作能力?的培養(yǎng)?。1?.退學?前思想?準備?2.身?體方面?的準備?（1?）通過?體育鍛?煉、疾?病提防?增強幼?兒體質(zhì)?，使他?們能夠?身心健?康地邁?入小學?。（?2）大?班后期?我們將?得當延?長幼兒?學習時?間，減?少游戲?時間。?3.?獨立生?活能力?的準備?4.?學習方?面的準?備（?2）培?養(yǎng)幼兒?良好的?學習習?慣：首?先，請?家長配?合幼兒?園，讓?幼兒養(yǎng)?成遵守?作息時?間的習?慣，大?班語言?公開課?教案。?如：不?遲到早?退、不?隨便請?假等;?其次，?在教學?活動中?讓幼兒?養(yǎng)成愛?想、愛?問和認?真回答?題目、?注意傾?聽的習?慣;再?有，培?養(yǎng)幼兒?精確的?握筆寫?字、看?書、讀?書的習?慣;還?有，通?過得當?的布置?作業(yè)培?養(yǎng)幼兒?的任務(wù)?認識，?游戲活?動中加?強幼兒?規(guī)則認?識的培?養(yǎng)。?3.做?好家長?任務(wù)，?形成教?育合力?（1?）召開?家長會?，向家?長傳布?幼小銜?接任務(wù)?的重要?性。?（2）?利用班?級網(wǎng)站?開設(shè)《?幼小銜?接論壇?》，加?強與家?長的信?息相易?，家長?們傳布?和溝通?本班在?幼小銜?接方面?所開展?的每一?項任務(wù)?，大班?幼小銜?接計劃?。并向?家長們?提出一?些相應(yīng)?的要求?，如要?求家長?配合幼?兒園在?家督促?自己的?孩子能?在指定?的時間?內(nèi)完成?某項具?體的任?務(wù)，培?養(yǎng)幼兒?做事的?效率性?和責任?性，為?入小學?的學習?提供在?時間上?的保證?以及學?習能夠?堅持有?始有終?，大班?語言公?開課教?案。以?防出現(xiàn)?在學習?上的有?頭無尾?。（?3）利?用家園?反饋表?、電話?交談、?約談等?形式，?與家長?及時溝?通和相?易，使?家長能?夠及時?了解和?掌握孩?子在幼?小銜接?方面所?存在的?題目，?大班語?言公開?課教案?。準確?把握孩?子當前?的發(fā)展?水平和?狀況，?并對其?進行專?門的教?育和訓(xùn)?練，幼?兒園大?班語言?教案。?使家園?能更進?一步的?配合，?相互體?會和支?持，使?每一個?孩子都?能順利?的從幼?兒園過?渡到小?學的學?習與生?活。?（4）?家庭中?做好幼?兒退學?前的生?活、心?理、學?習物質(zhì)?的準備?，給幼?兒購買?的學慣?用品力?求簡便?實用，?小巧和?平。?（5）?向家長?發(fā)放有?關(guān)幼小?銜接的?問卷調(diào)?查，向?家長們?提出一?些相應(yīng)?的要求?，鼓勵?幼兒的?發(fā)展。?大班科?學教案?。（?6）讓?幼兒養(yǎng)?成早睡?早起，?按時來?園的良?好習慣?，在家?里得當?增加一?些簡便?的勞動?，如：?掃地、?擦椅子?等。?4.加?強與小?學的聯(lián)?系與相?易，觀?摩小學?的各種?活動、?環(huán)境布?置、校?舍面貌?等，幫?助幼兒?認識入?小學后?的學習?與生活?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（二?）教?學內(nèi)容?：正?確的舉?手姿勢?、坐姿?訓(xùn)練，?聽動訓(xùn)?練教?學目標?：1?、對幼?兒進行?注意力?集中訓(xùn)?練2?、使幼?兒可以?學會正?確的坐?姿以及?舉手姿?勢，懂?得上課?時要眼?耳追老?師。?3、對?幼兒進?行聽力?訓(xùn)練，?提升注?意力能?力教?學過程?：導(dǎo)?入師?：小朋?友們，?大家好?!生?：老師?好!?師：小?朋友們?，歡迎?你們來?到我們?幼小銜?接的課?堂!老?師知道?啊，你?們都是?大班的?小朋友?，那么?，你們?能告訴?老師，?你們在?大班都?學過什?么嗎?（此時?學生思?考中，?老師可?適當提?示。并?單獨提?問幾個?小朋友?,適當?表揚）?師：?啊,有?的小朋?友說了?我們學?過畫畫?,學過?認字,?還學過?好多好?多本領(lǐng)?是不是?啊,?學生：?是--??--?師：哈?,小朋?友們都?這么厲?害啊，?那么小?朋友們?馬上就?要上小?學了,?你們知?道在小?學里的?小朋友?他們都?學了什?么嗎?生：不?知道!?（此處?學生若?不回答?可適當?提示：?是不是?不知道?啊,你?們想不?想知道?阿）?生：想?!靜?心訓(xùn)練?師：?好!現(xiàn)?在啊，?老師先?帶小朋?友們做?一個手?語小游?戲，表?現(xiàn)最棒?,學的?最快的?小朋友?們,老?師啊就?會記住?你,帶?你體驗?一下奇?妙好玩?的小學?課堂!?好（聲?音干脆?,集中?孩子注?意力）?,現(xiàn)在?我說一?句，大?家跟著?我重復(fù)?一句,?并做出?相應(yīng)的?動作.?只有認?真聽專?心看,?好好學?的小朋?友才會?做得啊?,加油?!開始??--（?此處聲?音抑揚?頓挫,?舒緩有?度）?師：注?意聽!?（加上?動作，?眼神和?學生親?切交流?,語音?有__?__,?學生跟?著做讀?）專?心看!?我的成?績能奪?冠!?師：哇?,每個?小朋友?們都做?的很好?，現(xiàn)在?我們請?一位小?朋友給?大家示?范一下?,來,?看看哪?位小朋?友最勇?敢,最?棒呢請?舉起你?的小手?來（此?時教師?邊示范?正確的?舉手姿?式邊說?：小朋?友們要?記住了?,老師?提問題?的時候?,你要?先思考?,心中?有了答?案后再?舉手,?正確的?舉手姿?勢是這?樣的,?雙手平?放桌面?上,手?臂要挺?直,不?可以搶?答也不?能亂揮?手,記?住了嗎?）,來?,一起?說：雙?手平放?桌面上?,手臂?要挺直?!（邊?說邊做?,示范?兩遍）?好,我?看看哪?位小朋?友舉手?姿勢最?漂亮,?最準確?,就讓?他來做?!師?：所有?的小朋?友都做?的很正?確啊,?選誰呢?，好,?你來!???-嗯,?做的很?正確,?眼耳?跟老師?師：?哇--?-太厲?害了小?朋友們?知道你?們?yōu)槭?么會做?得這么?好嗎，?對了-??是因為?剛才啊?,在老?師做的?時候,?你們的?小眼睛?一眨不?眨的看?著老師?,小耳?朵一絲?不漏的?認真聽?老師講?話，是?不是啊?生：?是--??師：?很好,?這就叫?做眼耳?追老師?,說的?是小朋?友們聽?課的時?候眼睛?要一直?看著老?師,看?著黑板?,耳朵?要認真?聽老師?講課,?聽小朋?友們回?答問題?,這樣?,不管?老師教?你什么?,你都?可以學?得很好?,對不?對啊?生：對???師：?好，現(xiàn)?在我們?就來試?一試,?看看是?不是所?有的小?朋友都?能做到?眼耳追?老師,?聽清?楚了,?老師要?喊口令?了：（?拉長聲?音,可?重復(fù)一?句,并?做示范?,巡視?一下，?糾正動?作,檢?查是不?是所有?小朋友?都能做?到）?5端坐?椅子前?半部?4雙腳?平鋪與?肩寬?3背挺?直2?頭中正?1雙?手平放?課桌上?師：?嗯,不?錯,不?錯,現(xiàn)?在所有?的小朋?友都像?小解放?軍一樣?坐好了?,又整?齊,又?漂亮，?這就是?：科學?坐姿,?以后小?朋友們?在課堂?上都要?保持這?個坐姿?。我們?再來做?一遍,?看看誰?做的最?棒!?師：（?此時先?表揚做?的的）?好,看?到小朋?友們這?么棒,?即能保?持科學?坐姿又?能做到?眼耳追?老師,?老師啊?,就帶?你們做?幾個更?好玩的?訓(xùn)練游?戲吧!?聽力?訓(xùn)練?師：老?師會帶?你們做?一個聽?力訓(xùn)練?游戲,?聽力訓(xùn)?練游戲?一共三?關(guān),看?看哪個?小朋友?能順利?闖關(guān),?成為我?們的_?___?小將軍?!下課?的時候?,我們?要給_?___?小將軍?一份神?秘的小?禮物,?并且告?訴你的?爸爸媽?媽你有?多么棒?。（可?板書,?每通過?一關(guān),?畫上一?個小紅?旗,表?示通過?）第?一關(guān)（?聽覺記?憶）：?師：?第一?關(guān)叫做?聽覺記?憶訓(xùn)練?游戲,?老師會?說一組?數(shù)字,?請小朋?友們把?它復(fù)述?出來,?記住1?：小朋?友們要?保持科?學坐姿?,2要?時刻做?到眼耳?追老師?,3：?當老師?說請舉?手的時?候,你?才能用?正確的?舉手姿?勢舉手?,提醒?老師讓?你回答?問題,?其它任?何時候?,不可?以出聲?音,能?做到這?三點并?且回答?正確的?小朋友?才算_?___?了,現(xiàn)?在開始?（從3?個數(shù)字?一組開?始,一?直練到?5個數(shù)?字一組?,每兩?個數(shù)字?間隔一?秒左右?,回答?錯誤的?不再重?復(fù),提?醒其應(yīng)?該眼耳?追老師?,專心?聽講,?迅速進?入下一?組題目?訓(xùn)練,?整個過?程,教?師聲音?應(yīng)富有?感染力?,題目?進程緊?湊,提?升學生?競爭意?識）?師：好?,剛才?在第一?關(guān),小?朋友們?大多數(shù)?都做得?很好,?尤其是??--（?單獨表?揚幾個?孩子）?,有個?別的小?朋友要?注意了?,老師?相信只?要眼耳?追老師?,你也?一定會?很棒（?眼神交?流）?第二關(guān)?（聽覺?排序）?，師?：我們?進行第?二關(guān),?聽覺排?序訓(xùn)練?游戲,?老師說?一組數(shù)?字,請?小朋友?們按大?小順序?,把它?排列出?來,哈?哈,這?個可是?沒那么?容易的?,你要?注意了?,同樣?的,科?學坐姿?,眼耳?追老師?,舉手?回答,?現(xiàn)在開?始（注?意出題?不可有?規(guī)律,?一位兩?位數(shù)可?混合,?從三個?數(shù)字一?組開始?一直到?四個數(shù)?字一組?結(jié)束,?期間注?意對孩?子的行?為規(guī)范?及鼓勵?表揚）?師：?好,恭?喜小朋?友們順?利通過?第二關(guān)?,表揚?一下我?們自己?吧：嗨?嗨,我?最棒,?我是你?們的好?榜樣!?小朋友?們,再?過一關(guān)?,我們?就是_?___?小將軍?了,高?不高興?生：?高興-??-第?三關(guān)（?聽動協(xié)?調(diào)）?師：好?,我們?現(xiàn)在終?于走到?了第三?關(guān),聽?動協(xié)調(diào)?訓(xùn)練游?戲,現(xiàn)?在老師?要說一?個兒歌?并作出?相應(yīng)動?作,好?,保持?科學坐?姿,眼?耳追老?師,用?正確的?舉手姿?勢,能?夠在最?短的時?間內(nèi)學?會的小?朋友,?就算_?___?,我們?現(xiàn)在開?始：?剪刀,?石頭,?布!剪?刀,石?頭,布?!左手?剪刀,?右手剪?刀,變?成小白?兔!?剪刀,?石頭,?布!剪?刀,石?頭,布?!左手?是布,?右手是?布,變?成小鴿?子!?剪刀,?石頭,?布!剪?刀,石?頭,布?!左手?剪刀,?右手石?頭,變?成小蝸?牛!?（老師?邊示范?邊做,?動作優(yōu)?美,聲?音有感?情,眼?神及時?交流,?帶大家?分組做?兩遍,?互相監(jiān)?督和評?判,注?意把控?秩序）?師：?太好了?,大家?是不是?都做的?很正確?啊,小?朋友們?今天的?表現(xiàn)太?棒了，?馬上就?要順利?通過第?三關(guān)了?,高興?嗎生?：高興?!五?、家庭?延伸?師：好?,只要?小朋友?們再回?答出老?師的一?個問題?,那么?你就是?今天的?___?_小將?軍了,?老師想?問小朋?友們,?在今天?的課堂?上我們?學了這?么多東?西,老?師告訴?你們怎?么做就?可以做?的啊?學生：?認真聽?,專心?看（等?等）?師：對?了,老?師是不?是說,?只要同?學們做?到眼耳?追老師?,保持?科學坐?姿,舉?手的時?候要怎?么樣啊?,對用?正確的?舉手姿?勢,做?到這些?,我們?就可以?做的了?.知道?嗎，在?小學的?課堂上?，小朋?友們就?是這么?做的，?做到這?些，將?來你們?也可以?成為一?名合格?的小學?生，你?們自豪?嗎生?：自豪?!――?―師?：我們?的今天?的__?__小?將軍是?：（?一個一?個點名?，故弄?玄虛，?最后大?聲宣布?）恭喜?所有小?朋友都?成為今?天的_?___?小將軍?，（慶?祝一下?，動作?示意：?歡呼：?耶）今?天，老?師太高?興了，?你們是?老師見?到過最?可愛，?最認真?，最努?力的小?朋友了?，老師?特別喜?歡你們?，你們?喜歡老?師嗎?生：喜?歡師?：好，?那么在?以后的?課堂上?，老師?會帶給?你們更?多的好?玩有趣?又有用?的知識?，讓我?們都成?為合格?的小學?生，我?們一起?努力，?好不好?生：?好!―?―――?師：?好，小?朋友們?請記住?我們今?天學習?的內(nèi)容?：叫做?幼小銜?接，回?到家后?請告訴?我們的?爸爸媽?媽，爺?爺奶奶?，還有?其他小?朋友，?讓他們?分享一?下我們?的快樂?，讓更?多的人?和我們?一起學?習，好?嗎生?：好!?師：?好，我?們今天?的課程?到這兒?就結(jié)束?了，小?朋友們?下次幼?小銜接?課堂上?再見!?生：?老師再?見!?教師幼?小銜接?總結(jié)（?三）?一、重?視幼小?銜接工?作，圍?繞中心?點進行?探討和?研究。?3、?開展主?題活動?“做個?美美的?小學生?”，通?過活動?，使幼?兒能順?利過渡?，從生?活、活?動、學?___?_、心?理等方?面較好?地適應(yīng)?新的學?___?_環(huán)境?。二?、向家?長宣傳?幼小銜?接的重?要性。?1、?期初召?開家長?會，向?家長宣?傳和教?育幼小?銜接工?作的重?要性，?使家長?們能夠?主動配?合幼兒?園，并?能積極?的參與?到此項?工作中?來。?2、各?班開辟?專門的?“幼小?銜接工?作家教?園地”?，利用?家園共?育欄目?以及微?信公眾?平臺等?，向家?長宣傳?幼小銜?接方面?所開展?的每一?項工作?，并向?家長提?出一些?相應(yīng)的?要求，?如要求?家長配?合幼兒?園在家?督促自?己的孩?子能在?指定的?時間內(nèi)?完成某?項具體?的任務(wù)?。這樣?做的目?的，一?可以培?養(yǎng)幼兒?做事的?效率性?，為入?小學的?學__?__提?供在時?間上的?保證;?二可以?培養(yǎng)幼?兒責任?性，使?幼兒的?學__?__能?夠堅持?有始有?終，以?防出現(xiàn)?在學_?___?上的虎?頭蛇尾?。3?、針對?幼小銜?接工作?及本班?的實際?，召開?專題家?長會，?以取得?家長的?配合。?如邀請?小學教?師來園?，舉辦?“如何?走好幼?小銜接?的第一?步”的?專題家?長講座?。具體?內(nèi)容包?括：《?大班幼?兒園家?長怎樣?對孩子?進行入?學前準?備教育?》、《?“幼小?銜接”?的問答?》、《?正確指?導(dǎo)孩子?閱讀》?等等。?4、?開展家?長開放?日活動?，讓其?了解幼?兒園的?幼小銜?接教育?，了解?孩子在?園的表?現(xiàn)。?5、要?求家長?在家庭?中做好?幼兒入?學前的?生活、?心理、?學__?__物?質(zhì)的準?備，給?幼兒購?買的學?___?_用品?力求簡?潔實用?，小巧?安全。?三、?加強與?小學的?聯(lián)系和?交流。?1、?組織幼?兒參觀?小學。?使得幼?兒了解?小學的?學__?__、?生活環(huán)?境和小?學生的?學__?__常?規(guī),感?受到一?年級小?學生的?變化,?培養(yǎng)幼?兒入小?學的愿?望。?（要求?參觀前?有談話?，讓幼?兒帶著?問題去?參觀，?如小學?生是幾?點鐘到?校的小?學生怎?么樣上?課一天?上幾節(jié)?課上課?時怎么?樣坐午?飯在哪?兒吃等?問題，?參觀時?可與小?學生交?談，了?解小學?情況;?參觀回?來后再?組織談?話，解?決疑惑?，使幼?兒了解?小學生?生活，?為入小?學作好?準備。?）2?、我園?教師與?小學教?師相互?聽課、?評課活?動。?四、加?強班級?幼兒日?常生活?管理，?力求幼?兒全面?發(fā)展。?1、?加強幼?兒生活?自理能?力的培?養(yǎng)。?培養(yǎng)幼?兒遵守?合理的?作息制?度，有?規(guī)律的?學__?__與?生活，?早睡早?起，培?養(yǎng)幼兒?能獨立?地完成?穿脫衣?服、鞋?襪，養(yǎng)?成良好?的進餐?、等生?活__?__慣?。并創(chuàng)?造機會?鼓勵幼?兒做些?力所能?及的事?情，提?高幼兒?自我動?手能力?。2?、對幼?兒進行?情感教?育，培?養(yǎng)幼兒?任務(wù)意?識、規(guī)?則意識?與獨立?意識。?鼓勵?幼兒自?己的事?情自己?做，培?養(yǎng)幼兒?做事有?計劃，?井然有?序，不?拖拉;?通過各?種游戲?加強幼?兒遵守?紀律、?規(guī)則，?并鍛煉?幼兒的?意志與?品質(zhì)。?鼓勵幼?兒多與?同伴、?老師交?往，鼓?勵幼兒?建立合?作意識?。3?、注重?教育的?滲透性?，提高?幼兒的?學__?__適?應(yīng)能力?。激?發(fā)幼兒?的學_?___?興趣，?培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成?良好的?學__?__態(tài)?度和學?___?_慣，?如：專?心聽講?、保持?文具和?書包的?整潔。?適當改?變學_?___?環(huán)境，?為了跟?幼兒課?堂環(huán)境?接軌，?在本學?期桌椅?的擺放?上要進?行改變?。教會?幼兒正?確的坐?立姿勢?和握筆?姿勢;?運用各?種活動?提高幼?兒聽、?說、讀?、寫、?算的能?力;教?幼兒認?識書包?與文具?的使用?，學會?整理書?包;并?進一步?加強幼?兒的早?期閱讀?活動，?養(yǎng)成良?好的閱?讀__?__慣?;培養(yǎng)?幼兒對?時間觀?念的認?識，有?計劃地?安排事?情，知?道做事?要有始?有終,?專心聽?講,專?心做事?等。?4、養(yǎng)?成良好?的生活?___?_慣和?良好的?飲食_?___?慣,懂?得簡單?的營養(yǎng)?知識,?知道隨?氣溫的?變化增?減衣服?,自覺?喝水,?學__?__整?理自己?的物品?。5?、培養(yǎng)?幼兒良?好的社?會性培?養(yǎng)幼兒?自覺遵?守紀律?和各項?常規(guī)、?規(guī)則,?能控制?自己的?情緒、?行為,?有責任?感,能?夠承受?小挫折?,有集?體榮譽?感,愿?意為集?體做事?,能夠?解決簡?單的問?題和困?難等。?6、?堅持開?展豐富?多彩的?體育活?動，充?分利用?各種器?械，鼓?勵幼兒?進行一?物多玩?的創(chuàng)造?性游戲?活動。?發(fā)展幼?兒的基?本動作?的同時?，增強?了幼兒?的意志?品質(zhì)。?五、?幼小銜?接具體?工作內(nèi)?容安排?：1?、召開?年級和?班級家?長會議?，請家?園共育?專家來?園針對?“怎樣?做好幼?小銜接?工作”?展開講?座。?2、圍?繞“三?八節(jié)”?、“六?一節(jié)”?等節(jié)日?開展相?關(guān)活動?，使幼?兒對重?要的節(jié)?日有一?定的認?識。?3、不?定期開?展故事?大王比?賽，提?高孩子?的口語?表達能?力，增?強幼兒?在集體?面前展?示自己?的能力?以及自?信心。?4、?帶領(lǐng)幼?兒參觀?小學環(huán)?境，觀?看一年?級哥哥?姐姐上?課的情?況，了?解小學?生是怎?么上課?的、與?幼兒園?有什么?不同之?處等等?。5?、請小?學的老?師來園?做講座?或者座?談，提?醒各位?家長需?要注意?哪些方?面的問?題。?6、收?集幼兒?在園的?活動照?片，邀?請攝影?師來園?為幼兒?拍小博?士照等?，制作?畢業(yè)冊?。7?、開展?挫折教?育，教?育孩子?正確面?對挫折?，讓孩?子慢慢?懂得任?何事情?不可能?都按照?自己的?意愿去?做，必?須正確?面對今?后所遇?到的困?難。?8、開?展“離?園倒計?時”活?動，_?___?月__?__日?大班畢?業(yè)典禮?舉行畢?業(yè)典禮?活動，?讓每一?個孩子?都有機?會上臺?展示自?己的風?采。?7、學?期結(jié)束?前各班?開展散?學典禮?活動。?教師?幼小銜?接總結(jié)?（四）?幼兒?園時代?是人生?充滿快?樂的時?代，也?是孩子?走向知?識與文?明的起?點，幼?兒園時?代的歡?樂是無?限的、?最難忘?懷的，?隨著四?年幼兒?園生活?的結(jié)束?，孩子?們將步?入一個?更加獨?立自主?、更加?復(fù)雜多?變的生?活天地?--小?學。現(xiàn)?把我們?在幼小?銜的工?作總結(jié)?如下：?一、?培養(yǎng)更?為獨立?的生活?自理能?力。?首先培?養(yǎng)良好?的時間?觀念非?常重要?。小學?生課間?和課余?時間由?自己支?配,生?活需要?自理,?這就要?求他們?有較強?的獨立?生活能?力。所?以,在?大大班?要特別?注意培?養(yǎng)幼兒?的時間?觀念,?增強幼?兒的獨?立意識?。雖然?孩子經(jīng)?過三年?多的集?體生活?，在自?理能力?上有了?很大的?提高，?但還普?遍存在?著做事?拖拉、?不愛整?潔等毛?病。于?是我們?就時時?提醒幼?兒準時?入園，?不遲到?和無故?缺席，?抓緊課?間10?分鐘休?息時間?解大小?便，能?較快地?吃完午?點，不?影響安?排好的?活動，?用給小?學生的?要求來?要求自?己。特?別針對?平時做?事拖拉?，不拘?小節(jié)的?孩子，?要求他?們把事?情做得?又快又?好。其?次讓幼?兒學習?模仿小?學生的?自我服?務(wù)勞動?。在"?走近小?學"的?活動中?，幼兒?逐步學?會了背?書包，?卷鉛筆?，整理?書包，?學會管?理自己?的衣物?和文具?用品，?每周我?們都定?期檢查?，持之?以恒，?讓幼兒?形成良?好的習?慣。?二、培?養(yǎng)良好?的學習?習慣，?提高學?習能力?。三?、儲備?必要的?知識經(jīng)?驗小?學的數(shù)?學是從?最簡單?的計數(shù)?和運算?開始的?，許多?在幼兒?園學習?過的1?0以內(nèi)?的組成?和加減?運算在?小學還?要學，?如今小?學的數(shù)?學教學?十分注?重對孩?子思維?能力和?多角度?解決問?題的能?力的培?養(yǎng)。因?此，開?學初就?把計算?教學的?要求認?真定位?。如：?"在幼?兒園數(shù)?學的基?礎(chǔ)上略?有提高?，重點?訓(xùn)練幼?兒邏輯?思維能?力，面?向小學?，突出?銜接。?"對計?算教學?的內(nèi)容?進行系?統(tǒng)地安?排，增?加一些?相應(yīng)的?內(nèi)容。?針對幼?兒的年?齡特點?，可以?采用直?觀的圖?示運算?向抽象?地數(shù)學?運算過?度，重?視讓幼?兒把單?純的運?算，排?序運用?在游戲?和生活?中。利?用午間?讓幼兒?練習口?頭敘述?的應(yīng)用?題。為?了更好?地與小?學數(shù)學?銜接，?還可以?選擇一?些課外?補充練?習，如?：《學?前準備?100?題》，?作業(yè)單?等，讓?父母根?據(jù)幼兒?的實際?情況指?導(dǎo)完成?，通過?多方面?提高了?幼兒的?計算能?力，照?顧到個?別差異?。四?、增強?幼兒的?任務(wù)意?識和責?任感?幼兒參?與活動?往往從?興趣出?發(fā)，進?入小學?后，僅?從興趣?出發(fā)調(diào)?動孩子?的積極?性，有?時難以?奏效，?因此，?從培養(yǎng)?幼兒的?責任感?入手，?使其對?任務(wù)的?責任心?為活動?的動力?是非常?必要的?。為此?，我們?加強了?值日生?的運用?范圍，?使每位?幼兒一?周內(nèi)都?有事情?做，在?值日生?欄目中?不僅任?務(wù)交代?明確，?而且隨?時了解?幼兒的?任務(wù)完?成情況?。我們?還嘗試?著培養(yǎng)?一些組?織能力?強的幼?兒擔任?組長、?檢查員?。在臨?近期末?時為了?激發(fā)幼?兒的上?進心，?每天選?出一位?幼兒進?步擔任?小班長?，告訴?他們小?學里的?好孩子?能當班?干部，?激發(fā)幼?兒的榮?譽感。?通過這?一系列?的活動?幼兒的?責任感?明顯增?強，完?成任務(wù)?由老師?提醒變?成幼兒?間相互?提醒或?自己自?覺完成?。另?外，進?入大大?班后，?我們經(jīng)?常布置?一些任?務(wù)讓幼?兒回家?完成，?我逐漸?改變以?前寫通?知的形?式，讓?孩子當?小傳令?兵，把?回家所?要完成?的課前?準備和?任務(wù)轉(zhuǎn)?達給家?長聽，?這樣既?加強了?幼兒的?任務(wù)意?識，又?能夠鍛?煉幼兒?準確轉(zhuǎn)?述他人?意圖的?能力，?以便入?小學后?，孩子?們就清?楚地向?家長傳?達學校?信息，?并能完?成學校?老師布?置的任?務(wù)。?五、養(yǎng)?幼兒大?膽與人?合作交?往的能?力小?學是一?個更加?獨立、?自主，?更加復(fù)?雜多變?的生活?天地，?培養(yǎng)幼?兒樂群?、戀群?，學會?交往、?善于交?往，具?有良好?的個性?，對幼?兒愉快?、成功?地開展?新的生?活有著?極其重?要的作?用。在?幼兒，?我注重?培養(yǎng)幼?兒良好?的品性?，良好?的品性?是成功?與同伴?交往的?基礎(chǔ)，?我發(fā)現(xiàn)?那些樂?于將自?己的玩?具、圖?書、食?品與人?分享，?對人熱?情有禮?的孩子?常常成?為許多?孩子的?玩伴，?因此，?在日常?生活中?我常通?過一些?有趣的?故事、?榜樣、?游戲等?培養(yǎng)孩?子真誠?、善良?、熱情?、守信?的良好?品質(zhì)。?另外，?我還常?常要求?家長們?多讓自?己的孩?子與不?同年齡?的孩子?交往，?多帶孩?子走出?家門，?廣泛結(jié)?交伙伴?，使孩?子們得?到愉快?的同時?，成為?一個樂?于交往?和善于?交往的?人。?經(jīng)過一?學期的?全面有?效地培?養(yǎng)，孩?子們成?長地很?快?，F(xiàn)?在每當?聽到孩?子被某?一小學?錄取，?被老師?夸"你?真棒"?時，每?當看到?孩子臉?上露出?喜悅自?信的神?情時，?作為老?師都特?別地高?興。我?衷心祝?福每一?個將要?踏入小?學大門?孩子在?將來的?學習和?生活道?路上健?康成長?，做一?個為人?真誠，?活潑自?信，不?怕困難?，好學?上進的?小學生?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（五?）我?園幼小?銜接工?作繼上?階段進?行的幼?兒社會?性適應(yīng)?潛力培?養(yǎng)，進?一步在?學習性?適應(yīng)潛?力的培?養(yǎng)方面?開展工?作。隨?著學習?難點的?增加，?有意注?意時間?的延長?，以及?入小學?的各方?面要求?，使幼?兒在學?習上產(chǎn)?生了諸?多問題?。關(guān)注?幼兒的?問題，?幫忙他?們到達?學習適?應(yīng)的發(fā)?展水平?便是我?們本階?段的主?要任務(wù)?。一?、從思?維教學?切入，?為學習?潛力準?備1?、注重?思維方?法的群?眾教學?在群?眾教學?中我們?嘗試改?變以往?的形式?，對活?動資料?進行分?析，根?據(jù)大班?幼兒思?維特點?，著重?從設(shè)計?問題情?景出發(fā)?，引導(dǎo)?幼兒從?解決問?題的角?度思考?、運用?方法解?決問題?。在方?法交流?的環(huán)節(jié)?則側(cè)重?比較誰?的方法?更快、?更方便?，使幼?兒深刻?感知解?決問題?的多種?思維方?法，體?驗運用?思維方?法解決?問題的?成功。?2、?注重獨?立思考?操作的?個別化?學習?獨立思?考是幼?小銜接?中幼兒?學習品?質(zhì)的一?個重要?方面。?我們用?心地探?索創(chuàng)設(shè)?個別化?活動環(huán)?境，幫?忙幼兒?積累主?動運用?不同思?維方法?，獨立?解決問?題的經(jīng)?驗。?二、從?興趣閱?讀切入?，為學?習習慣?準備?大班下?期的閱?讀活動?，由于?不同幼?兒在識?字量上?的差異?，造成?在閱讀?活動中?傾聽、?理解不?均衡的?問題。?認字多?的幼兒?常常會?因獨立?閱讀而?忽視傾?聽別人?。針對?這一現(xiàn)?象，我?們透過?研討，?以興趣?閱讀為?切入，?在閱讀?中創(chuàng)設(shè)?情景幫?忙幼兒?養(yǎng)成良?好傾聽?習慣。?我們分?析閱讀?材料，?根據(jù)不?同資料?和側(cè)重?點將以?認讀漢?字為主?的閱讀?、以看?圖講述?為主的?閱讀以?及以觀?察情景?的閱讀?有機結(jié)?合。同?時運用?策略性?的引導(dǎo)?，幫忙?幼兒關(guān)?注傾聽?的重要?，學會?在仔細?傾聽，?學會在?傾聽基?礎(chǔ)上的?補充、?評價。?三、?從轉(zhuǎn)變?活動方?式切入?，為學?習興趣?準備?幼小銜?接在學?習性適?應(yīng)方面?主要是?培養(yǎng)幼?兒的學?習興趣?，而學?習興趣?則應(yīng)從?情感上?關(guān)注幼?兒的學?習情感?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（六?）上?周五的?“幼小?銜接”?講座順?利地結(jié)?束了，?活動的?順利結(jié)?束不僅?給我?guī)?來輕松?，也帶?來許多?感想，?有感于?“幼小?銜接”?講座。?講座?很精彩?，家長?們聽得?很專心?，很多?家長還?認真地?做著筆?記，我?不禁佩?服主講?者的口?才魅力?，能吸?引這么?多的家?長專心?致志地?聽講。?家長們?的專心?，我想?還有一?個更重?要的的?因素，?那應(yīng)該?是講述?的內(nèi)容?很實際?，有很?強的可?操作性?，是家?長在實?際的“?幼小銜?接”工?作中能?用得到?的。所?以家長?們喜歡?聽，還?認真聽?。這?讓我聯(lián)?想到我?們的日?常教學?，為什?么在上?課時，?會有很?多孩子?游離于?老師的?視線，?我想除?了孩子?本身學?習習慣?不良的?因素以?外，我?想關(guān)鍵?因素在?教師自?身。教?師缺乏?教學魅?力，教?學內(nèi)容?沒有意?義或孩?子不感?興趣等?原因，?這都是?教師值?得深思?的問題?。我?對講座?中的許?多觀點?持相同?意見，?這或許?是教育?工作者?共同的?教育理?念吧。?比如對?于家長?對孩子?的拼音?教學問?題等等?，主講?者都做?了精彩?的講解?，我也?深有同?感。?2、關(guān)?于坐姿?。一直?在想假?如始終?必恭必?敬地坐?著一定?會很累?，所以?當看到?孩子坐?在椅子?上東倒?西歪的?時候，?有時候?也就“?睜一只?眼，閉?一只眼?”算了?，但是?在當聽?了講座?后，其?實在幼?小銜接?階段，?有時候?也是要?狠狠心?，至少?在集體?活動中?的15?到20?分鐘里?一定要?要求孩?子好好?坐，認?真聽。?，尤其?是即將?要入小?學的孩?子。?3、舉?手。幼?兒園老?師也在?強調(diào)回?答問題?要舉手?，但是?很多時?候，很?多孩子?回答問?題會“?脫口而?出”，?甚至有?時候他?們的無?意識插?話，老?師也能?容忍，?于是，?很多孩?子就形?成了隨?便插話?的習慣?。于是?到了小?學，老?師遇到?這樣的?情況就?狠狠批?評?，F(xiàn)?在看來?，我們?幼兒園?老師一?定要對?“回答?問題要?舉手”?，一定?要常抓?不懈。?4、?生活問?題。上?廁所，?吃飯，?吃藥等?。幼兒?園的課?時較短?，對于?上課去?廁所也?能容忍?，吃飯?，有老?師督促?，吃藥?有醫(yī)生?來喂。?但是小?學里一?切都要?自己打?理了。?課間要?準備學?習用品?，要喝?水，要?上廁所?，該在?課間解?決的問?題都要?在課間?解決。?吃藥，?雖然老?師也會?提醒，?但是要?自己記?住藥量?和吃法?。總之?一句話?：一切?都需要?自己來?做主了?。5?、學習?用品。?前一天?晚上都?要準備?好了，?比如5?支鉛筆?，1塊?橡皮：?鉛筆都?要削好?，學習?用品不?能太花?俏的。?因為太?花俏反?而會分?散孩子?的注意?力，將?那些華?僑的學?習用具?成為玩?具。?6、做?事速度?。盡量?改變拖?拉習慣?。小學?以后，?每節(jié)課?中的內(nèi)?容比較?多，而?且一定?要弄懂?掌握，?因為第?二天馬?上又有?新的教?學內(nèi)容?，如果?昨天的?內(nèi)容不?掌握，?不懂的?東西就?會滾雪?球一樣?越滾越?大。這?一點和?幼兒園?有非常?大的區(qū)?別，在?幼兒園?，即使?有個別?孩子沒?有掌握?的，也?能渾水?摸魚，?畢竟幼?兒園沒?有系統(tǒng)?地考試?。所以?，該學?習的時?候認真?學習，?學習完?了再放?松地玩?，這個?學習習?慣的養(yǎng)?成是非?常重要?的。?看來“?幼小銜?接”工?作的確?有很多?內(nèi)容需?要我們?用心去?做。?教師幼?小銜接?總結(jié)（?七）?我是一?名幼兒?園教師?，同時?也是一?名現(xiàn)在?在讀小?學一年?級學生?的媽媽??；?顧女兒?從幼兒?園大班?到升入?小學以?來的經(jīng)?歷，對?于女兒?在“幼?小銜接?”的過?程中的?種種表?現(xiàn)，以?及自己?在那段?時間里?切身體?驗，感?慨頗多?。一?、關(guān)注?學習習?慣遠比?關(guān)注知?識習得?更重要?女兒?入小學?以來，?在身體?、心理?和社會?適應(yīng)性?方面都?比較好?，對小?學的生?活表現(xiàn)?的比較?適從，?不煩躁?，每天?回來都?會嘰嘰?喳喳的?告訴我?她在學?校的學?習和生?活情況?，有做?小學生?的那份?光榮感?。之所?以她會?這么快?的適應(yīng)?小學的?生活，?這要得?益于她?在幼兒?園大班?階段，?幼兒園?里開展?的一系?列“我?要上小?學啦”?活動。?當時幼?兒園組?織多次?到周邊?的小學?校園去?體驗生?活，看?看小學?的校園?、教室?，坐進?小學的?課堂和?小學生?共同感?受學習?的氛圍?，還和?小學生?一起開?展“課?間十分?鐘”的?游戲活?動，由?此極大?地激發(fā)?了女兒?和小伙?伴想進?入小學?生活的?積極愿?望。此?外，我?在平時?的生活?中也會?積極的?引導(dǎo)她?。有一?次，她?對我說?：“媽?媽，今?天妞妞?說小學?老師很?兇的，?犯錯誤?就會懲?罰你。?”看到?她憂心?忡忡的?樣子，?我認真?地回答?她：“?不會的?，你看?小馮阿?姨，她?就是小?學老師?，她一?點也不?兇啊，?她還懂?得很多?的知識?，你有?很多不?懂的問?題都是?在她那?里找到?答案哦??！甭?到這里?，她舒?心的笑?了：“?是的呢?，我明?天就去?跟妞妞?說，小?學老師?不兇的?！”因?此，進?入小學?以后，?女兒一?直都保?持了良?好的情?緒，非?常崇拜?老師，?她的理?想就是?做一名?老師，?有時是?想做一?名語文?老師、?有時是?舞蹈老?師，有?時又想?做一名?數(shù)學老?師……?但是?，女兒?的小學?生活并?不是一?帆風順?的。記?得剛升?入大班?的時候?，我和?其他家?長一樣?有著“?不能輸?在起跑?線上”?的恐慌?，同時?也基于?跟一些?已經(jīng)上?小學的?家長的?交流所?得來的?訊息：?“我家?小孩上?小學后?，拼音?跟不上?，字寫?不好，?加法算?不對，?都怪我?沒讓小?孩子上?幼小銜?接班”?、“小?學里的?漢語拼?音會過?的非常?的快，?幼小銜?接班一?定要上?，否則?跟不上?的”…?…。我?四處打?聽哪里?的幼小?銜接機?構(gòu)比較?的好，?著急于?給女兒?在認讀?拼音、?練習寫?字、學?習算術(shù)?等認知?上進行?準備。?于是整?個大班?的那段?時間里?，我和?女兒的?周末都?是奔波?在學前?班的途?中，回?家之后?對于她?沒有掌?握好的?還得再?給她鞏?固和加?強。在?我和女?兒的百?般“努?力”之?下，她?基本掌?握了拼?音的認?讀與書?寫、2?0以內(nèi)?的加減?運算以?及一些?漢字的?書寫。?犧牲了?孩子可?以自由?奔跑在?大自然?的那些?快樂時?光，但?我們卻?有了更?多的收?獲，于?是我似?乎對她?入小學?后能否?更快的?適應(yīng)學?習少了?一份擔?心、多?了一份?信心。?很快?的女兒?升入小?學一年?級了，?在最初?的那幾?周里，?女兒表?現(xiàn)得自?信滿滿?，回來?對于老?師布置?的作業(yè)?和課堂?上的反?饋都非?常的好?，每次?看到班?級家長?群里有?家長因?沒有沒?給孩子?上過幼?小銜接?班，孩?子掌握?較慢、?需要花?費很長?時間練?習而著?急時，?我總為?自己最?初的決?定沾沾?自喜。?可兩周?之后，?我漸漸?發(fā)現(xiàn)，?她的作?業(yè)正確?率開始?下降，?錯誤百?出。于?是我趕?緊跟老?師溝通?，了解?她的在?校學習?狀態(tài)，?想知道?出現(xiàn)這?種情況?背后存?在的問?題所在?。在老?師那里?我得到?了出乎?我意料?之外的?消息：?她在剛?開始時?每次上?課都能?很快的?掌握所?學的內(nèi)?容，可?能是之?前學過?，舉手?的次數(shù)?也比較?多，受?到了老?師的表?揚，也?特別的?高興，?學習的?勁頭還?是挺足?的。最?近一段?時間發(fā)?現(xiàn)也正?因為她?之前學?過，感?覺都會?了，受?到老師?表揚的?那種成?功感已?經(jīng)不那?么強烈?了，更?多的是?認為自?己已經(jīng)?會了，?上課的?專注性?不夠，?于是課?堂效率?也就不?高了。?此時的?我才突?然感覺?，自己?最初的?那個決?定并非?是明智?的。自?己曾經(jīng)?不斷提?醒自己?班級家?長的那?段出現(xiàn)?在我的?腦海：?關(guān)注學?習習慣?遠比關(guān)?注知識?習得更?重要。?知識其?實是無?窮無盡?的，只?有有了?良好的?學習習?慣才能?夠在將?來的路?上不斷?的去獲?取。?二、家?長自身?要樹立?正確的?幼小銜?接認識?所以?，對“?幼小銜?接”教?育，我?想作為?家長們?應(yīng)該有?一個正?確的認?識，要?認識到?“幼小?銜接”?并不完?全等于?學學拼?音、認?認字、?算算數(shù)?，更重?要的是?在“幼?小銜接?”階段?，不僅?要對孩?子在情?感上、?習慣上?、思想?上給以?正確的?引導(dǎo)，?同時家?長自身?更要樹?立正確?的幼小?銜接認?識：?1、家?長要認?識到“?幼小銜?接”是?實現(xiàn)幼?兒園與?小學兩?個階段?平穩(wěn)過?渡的必?要性輔?助教育?。幼兒?園時期?主要是?以游戲?和能力?發(fā)展為?主的教?育方式?，大多?是以活?動、游?戲的方?式進行?，而小?學教育?主要是?以正規(guī)?課業(yè)和?靜態(tài)知?識學習?為主的?教育，?兩種教?育方式?截然不?同。如?果幼小?銜接這?個環(huán)節(jié)?做好了?，孩子?就會很?快適應(yīng)?小學生?活，無?論對孩?子的生?理、心?理和自?理方面?，都會?有很大?的幫助?，孩子?也更容?易培養(yǎng)?自信和?喜歡小?學生活?。2?、家長?要認識?到“幼?小銜接?”更重?要的是?綜合適?應(yīng)能力?的培養(yǎng)?。在幼?兒園里?，孩子?們過的?是一種?被照顧?的集體?生活，?吃飯、?午睡、?游戲等?，都需?要老師?看護。?但進入?小學后?，無論?是學習?上還是?生活上?，都需?要孩子?們本身?要具備?更強的?自理能?力。在?幼小銜?接中，?要注重?培養(yǎng)孩?子的自?理能力?，更要?告訴他?們，到?小學后?需要這?種能力?。比如?一些家?長，在?孩子上?小學前?，報了?幼小銜?接班，?雖然老?師提出?不需要?家長送?到教室?，在樓?下等著?就行。?而一些?家長卻?就是擔?心，非?常固執(zhí)?要送進?教室，?其實這?在孩子?的幼小?銜接教?育中，?無形中?是起到?了一個?反面的?教育。?3、?家長要?認識到?“幼小?銜接”?不能只?依賴專?業(yè)培訓(xùn)?機構(gòu)。?幼小銜?接的內(nèi)?容是多?方面的?，幼小?銜接的?教育也?是來自?于多方?面的，?由于家?長們對?幼小銜?接理解?的偏差?，往往?熱衷于?尋找一?些有名?的幼小?銜接教?育機構(gòu)?，而忽?略了自?身和家?庭在幼?小銜接?中所應(yīng)?該發(fā)揮?的關(guān)鍵?性作用?。這?樣就出?現(xiàn)了一?種怪現(xiàn)?象，家?長們每?到周末?，就樂?此不疲?的把孩?子送到?教育培?訓(xùn)機構(gòu)?，有的?甚至要?參加好?幾個幼?小銜接?。而當?孩子回?到家里?后，這?也不讓?干，那?也不讓?做，整?天溺愛?有加，?吃飯要?人來喂?，睡覺?睡到中?午，上?廁所要?全程跟?蹤，完?全把幼?小銜接?置于腦?后，因?為在家?長們的?眼中，?幼小銜?接就是?學拼音?、學寫?字、學?加減，?上學后?能超人?一頭。?但我們?不應(yīng)該?忽視，?即使在?上小學?前不學?這些的?孩子，?在經(jīng)過?一段時?間小學?學習后?，大家?都會重?新回到?同一個?起跑線?上，而?恰恰孩?子所需?要的一?種綜合?適應(yīng)能?力，卻?總是被?別人落?在后面?。所?以，幼?小銜接?不是哪?個培訓(xùn)?機構(gòu)，?哪一所?幼兒園?就能獨?立完成?的，真?正的有?成效的?幼小銜?接，是?需要各?個方面?的共同?努力。?幼小銜?接不光?是認字?上的銜?接，更?應(yīng)該是?從一個?生活環(huán)?境轉(zhuǎn)變?到另一?個生活?環(huán)境適?應(yīng)能力?的銜接?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（八?）這?個學期?是我作?為老師?的新的?起點，?我成為?了一名?一年級?的數(shù)學?老師。?同樣，?也是小?朋友們?作為小?學生的?新的起?點。因?此如何?銜接幼?兒到小?學，成?為了非?常重要?的問題?。要?關(guān)注他?們的銜?接問題?，就要?了解一?年級學?生的年?齡特點?和認知?規(guī)律。?一年級?的小朋?友比較?自我，?受不得?批評；?只看別?人的短?處和自?己的長?處；他?們上課?注意力?不夠集?中，自?制力弱?，管不?住自己?；他們?不明白?小學里?應(yīng)完成?學習任?務(wù)，對?自己的?事情缺?乏責任?心。?因此，?我們要?幫助兒?童做好?心理調(diào)?整：兒?童在幼?兒園受?教育的?特點是?在游戲?中認知?、在游?戲中培?養(yǎng)能力?。他們?一直是?在表揚?、鼓勵?和商量?的氛圍?中接受?教育的?。初進?小學，?乍聽到?老師的?指令和?批評，?他們往?往接受?不了。?另外，?對于認?知要求?的提高?和規(guī)范?，也讓?兒童感?到有點?無所適?從，因?而就會?產(chǎn)生厭?學情緒?。在小?學一年?級新生?中，常?常會看?到這樣?的情景?，上了?幾天學?的兒童?哭著不?進校門?，任老?師家長?怎么哄?都不行?。因?此，對?初入學?兒童而?言，要?有一個?過渡期?，我們?要以鼓?勵和表?揚為主?，以商?討的口?氣施教?。在教?學時，?要把課?堂教學?變?yōu)楣?勵探究?式的師?生雙邊?互動，?繼續(xù)重?視教學?的直觀?性、趣?味性，?在玩中?學習，?在游戲?中認知?，讓兒?童覺得?學習是?一件快?樂而又?極富挑?戰(zhàn)性的?事，真?正的由?“要我?學”變?為“我?要學”?，幫助?兒童順?利渡過?幼兒園?到小學?的教育?過渡期?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（九?）一?、常規(guī)?管理緊?抓不放?，促進?幼兒良?好習慣?的養(yǎng)成?俗語?說：“?沒有規(guī)?矩，難?成方圓?”。良?好的常?規(guī)可以?使幼兒?的生活?具有合?理的節(jié)?奏，即?能使神?經(jīng)系統(tǒng)?得到有?益的調(diào)?節(jié)，促?進身體?健康，?又有利?于培養(yǎng)?幼兒自?我服務(wù)?的生活?能力，?為今后?生活和?學習奠?定良好?的基礎(chǔ)?。本學?期，根?據(jù)班級?計劃中?我們班?的幾個?弱點，?我們著?重開展?以下活?動來促?使班級?常規(guī)良?好風氣?的形成?：1?、抓好?過渡環(huán)?節(jié)的管?理，避?免時間?的隱性?浪費，?如：在?活動間?歇合理?安排入?廁喝水?的時間?，做到?既能滿?足幼兒?的需要?又不浪?費時間?。2?、加強?紀律管?理，我?們班有?幾個特?別調(diào)皮?淘氣的?孩子，?一眼沒?看到不?是打就?是鬧，?要么就?到處亂?跑，天?天得給?你制造?點事端?，破壞?紀律不?說，還?給其他?的孩子?帶來了?不好的?影響，?針對這?些孩子?的調(diào)皮?好隊做?操和游?戲時我?們特別?關(guān)注他?們的一?舉一動?，及時?發(fā)現(xiàn)并?糾正他?們的過?激行為?，使得?他們這?一學期?沒有發(fā)?生任何?安全事?故。?3、抓?好幼兒?良好習?慣的養(yǎng)?成。督?促幼兒?便后洗?手，在?洗手時?做到不?玩水。?能夠安?靜有序?的吃課?間餐，?不大聲?說話，?督促幼?兒養(yǎng)成?良好的?衛(wèi)生習?慣。?二、教?育教學?踏踏實?實，促?進幼兒?全面發(fā)?展孩?子從幼?兒園到?小學，?是人生?道路上?的第一?個轉(zhuǎn)折?點。由?于生活?上的驟?變以及?課目的?繁重，?很多孩?子入小?學后出?現(xiàn)疲勞?、害怕?等情況?，稱為?“困難?期”。?因此，?本學期?我們從?保育和?教育兩?方面同?時著手?來幫助?孩子完?成過渡?，做好?幼小銜?接工作?。（?1）結(jié)?合我們?要上小?學的主?題活動?，向孩?子介紹?一些小?學里的?生活、?學習情?況。使?他們對?學習生?活有一?定的了?解，紹?時孩子?的興趣?特別高?，不停?的說個?沒完，?從他們?神采飛?揚的表?情中，?我們可?以感到?他們是?多么期?盼自己?成為一?名小學?生。為?了從思?想上做?好入學?準備，?我們經(jīng)?常布置?一些簡?單的家?庭作業(yè)?，培養(yǎng)?幼兒的?任務(wù)意?識。通?過一學?期的努?力，班?級大部?分幼兒?能夠較?認真的?完成老?師每次?交給的?任務(wù)，?在與同?伴的合?作中能?夠用較?友好的?方式與?同伴進?行游戲?，遇到?困難時?能夠和?同伴們?共同商?討解決?問題的?方法，?班級幼?兒社會?交往能?力得到?了很好?的提高?。（?2）在?搞好教?學工作?的同時?，本學?期我們?還組織?開展了?豐富的?文體活?動，每?天都安?排適時?的時間?讓孩子?進行活?動，組?織幼兒?做一些?體育游?戲，使?他們的?體能得?到了提?高。講?述活動?中，每?個孩子?都樂意?上來講?，誰也?不會再?害怕在?眾人面?前說話?了，孩?子們的?膽量得?到了鍛?煉。?三、班?級工作?盡心盡?力，關(guān)?注幼兒?個體需?要四?、在家?長工作?上，我?們熱情?對待每?一位家?長，注?意和家?長溝通?。接?送孩子?時和家?長聊上?幾句，?了解一?下幼兒?在家的?表現(xiàn)，?并及時?反饋幼?兒的特?殊表現(xiàn)?，爭取?家長的?支持和?配合。?孩子生?病了，?我們會?及時地?打電話?去關(guān)心?他們的?身體，?讓家長?感覺到?非常溫?暖。對?家長反?映給我?們的問?題認真?解決，?力求達?到家長?的滿意?。一份?耕耘、?一份收?獲。當?看到我?們班的?孩子健?康成長?，就要?進入小?學學習?時，我?們感到?無比的?欣慰，?我們的?工作也?得到了?廣大家?長的肯?定。一?年來的?相依相?伴我們?建立了?深厚的?感情，?也成了?深受孩?子們喜?愛的老?師，這?是對我?們工作?的支持?和鼓勵?，雖然?我們的?工作也?有不到?位的地?方，但?是家長?的理解?和支持?給了我?們更加?努力工?作的信?心和力?量，相?信今后?一定會?做得更?好。?教師幼?小銜接?總結(jié)（?十）?一、思?想方面?1、?加強學?習，我?把主要?精力放?在本職?工作上?，嚴格?要求自?己，面?對一個?班集體?，我深?感自己?責任的?重大。?以把教?育學生?養(yǎng)成良?好的習?慣為目?標，讓?孩子們?在具有?健康的?心理和?健康身?體的同?時，具?備健康?的生活?能力。?2、?嚴格班?級治理?，抓緊?"養(yǎng)成?教育"?，首先?從思想?、行動?上我把?主要精?力放在?班級治?理和思?想教育?工作上?，努力?做到認?真負責?、樂業(yè)?、敬業(yè)?、積極?向上，?保持健?康、樂?觀的精?神狀態(tài)?。其次?，要樹?立童心?、愛心?、耐心?，堅持?正面教?育原則?，耐心?細致地?做好他?們的教?育工作?。3?、隨時?與家長?溝通校?內(nèi)外情?況，聽?取家長?的意見?和要求?，不斷?改進工?作，發(fā)?現(xiàn)問題?及時糾?正，爭?取家長?的理解?、支持?與幫助?。幫助?家長具?備正確?的兒童?觀、教?育觀、?知識觀?，明確?幼兒期?教育重?心是個?性能力?的培養(yǎng)?，使家?長認同?熟悉我?們的教?育宗旨?、目標?和課程?形式，?并支持?參與學?校的教?育活動?。我們?的工作?得到了?家長們?的支持?和配合?，同時?家長們?也給與?我們充?分的肯?定，這?將激勵?我們更?好的開?展家園?工作。?如今班?上的工?作開展?比較順?利，收?到了較?好的效?果，并?得到了?家長的?認可。?二、?教育教?學工作?在教?學中我?深知要?提高教?學質(zhì)量?，關(guān)鍵?就是要?上好課?。為了?上好課?，我備?好每一?節(jié)課。?自己動?手制作?教具。?了解幼?兒原有?的知識?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習慣?、學習?新知識?可能遇?到的困?難，并?采取相?應(yīng)的措?施。關(guān)?注全體?幼兒，?注重個?別教育?。多看?對業(yè)務(wù)?有幫助?的書籍?，不斷?擴寬知?識面，?為教學?內(nèi)容注?入新的?活力。?1、?在教育?教學活?動中，?為幼兒?創(chuàng)設(shè)良?好的機?會與條?件，提?供充足?的操作?材料。?根據(jù)班?上幼兒?的年齡?特征，?培養(yǎng)幼?兒獨立?解決問?題的能?力。?2、在?教學中?以多種?形式引?導(dǎo)幼兒?有興趣?的參與?活動，?并主動?去學習?，更好?地因材?施教，?因人施?教。?3、根?據(jù)制定?的活動?目標、?內(nèi)容與?要求組