附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《長城》課程標準（課程標準的相關要求）教學內容分析長城這篇課文是小學語文人教版第五冊第五單元的第一篇，是引領學生開始中國“世界遺產”之旅的的第一扇窗口，描寫了長城的高大堅固和雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學目標1、認識8個生字，會寫13個生字，正確認讀“盤旋、城磚、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語；正確美觀地書寫詞語“智慧”，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢、感受古代勞動人民的智慧，體會長城是一個偉大的奇跡。3、結合課文理解，學習作者從遠到近的觀察方法和運用熟知事物介紹難理解、不熟悉事物的表達方法。學習目標認識8個生字，會寫13個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；學習作者從遠到近的觀察方法和運用熟知事物介紹難理解、不熟悉事物的表達方法學情分析本課授課的對象為四年級學生，雖然他們已經掌握一定的閱讀方法，能在理解課文的基礎上發表自己的見解，但是學習這篇課文還存在一定的困難：如何讀通句子，如何深入理解文本以及作者表達的情感。所以，在教學時要給予他們充分的時間去朗讀課文，同時運用各種教學手段幫助他們理解文本，從而感受作者表達的情感，獲得思想的啟迪。重點、難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀使人感受到長城的雄偉氣勢。難點：感受古代勞動人民的智慧，體會長城是一個偉大的奇跡。教與學的媒體選擇PPT、實物投影儀課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環節/學習活動環節長度1一、課前談話（課前播放圖片，配樂）讀課題談體會質疑3分鐘2二、初讀感知，學習生字及觀察順序1、品讀2、匯報交流3、總結方法7分鐘3三、品詞賞句，深入感悟找畫句子指導朗讀變換句式15分鐘4四、創設情境，練筆反饋讀品詞體會長的特點板書12分鐘5五、課堂結語2分鐘6六、布置作業1分鐘教學活動詳情教學活動1：活動目標再讀長城，學習觀察順序，體會作者贊美之情解決問題學習觀察順序技術資源PPT實物投影儀常規資源書本活動概述1、快速朗讀課文第1、2、3自然段的第一句，想想作者是按什么順序來介紹長城的？板書：（從遠到近）出PPT示三個句子你是怎樣知道？書上畫出找出表示方位的詞語2指名匯報小結：從這些詞語讓我們知道作者是從遠到近觀看長城。出示：遠——近。在寫景的文章中，如果我們能按一定的順序來觀察，這樣我們介紹景點就更加清楚。教與學的策略通過找關鍵句、關鍵詞的方法引導學生關注文章表達的順序，潛移默化的讓學生感受了“起承轉合”的章法。學習從遠到近的觀察順序進行介紹事物，為下一節課當小導游介紹長城做準備。反饋評價教會學生理清作者觀察順序，感受了“起承轉合”的章法。教學活動2：*******活動目標遠看長城，品讀長，體會奇跡解決問題長城“長”的特點技術資源長城錄像、PPT、實物投影儀常規資源書本、生字本活動概述1.過渡：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢？指板書我們一起齊讀第一自然段，你讀懂什么？2、生匯報ppt示：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。”3、指名回答（1）長城像一條長龍把長城比作長龍，說明長城很長，板書：長，它運用打比方，板：打比方A、觀察理解“崇山峻嶺”：有的高聳入云（紅點崇），有的孤獨成峰（紅點山），有的突兀而起，有點旁逸斜出，（紅點峻、嶺），像這樣連綿不斷，高低起伏的山就稱之為“崇山峻嶺”！B、書寫“崇”字C、點評D、做動作理解“蜿蜒盤旋”：繞來繞去，彎彎曲曲E、欣賞春夏秋冬四季的長城F、朗讀女生讀、男生讀、齊讀（讀出龍時而盤旋，時而騰飛的姿態、氣勢雄偉的感覺）讀得真有氣勢。（2）長：一萬三千多里運用里數字板：列數字出示地理位置圖，了解一萬三千多里有多長？指名讀理解（在1984年，有一位中國人曾經日夜不停的走完了長城，花了整整2年時間！）4、小組朗讀、（讀出長城長的特點）5、評價：真是萬里長城萬里長啊！我們不由贊嘆道齊讀：（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上真是一個偉大的奇跡！）教與學的策略以讀代講，以讀悟情反饋評價在教學中通過引導學生理解“一萬三千多里、蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、高大堅固”等關鍵的詞語，幫助學生從側面理解長城工程的艱巨。從而感悟“長城是世界上偉大的奇跡”。評價量規1、理清作者觀察順序，學習從遠到近的觀察順序進行介紹事物，為下一節課當小導游介紹長城做準備。通過找關鍵句、關鍵詞的方法引導學生關注文章表達的順序，潛移默化的讓學生感受了“起承轉合”的章法。2、關注說明文特有的表達方法，如文中出現的“列數字、打比方、比照”等說明方法。本文出現的“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，五六匹馬可以并行。”這一句運用了以熟悉的事物介紹難理解或不熟悉的事物的即比照這一說明方法，這是學生的新知，在教學新課時需要交待。但此句與略讀課文《秦兵馬俑》那句相比，沒有那么典型，容易讓學生與比喻混淆，固在此課時只做介紹，不做拓展練習，待講到第19課時再做補充訓練。3、第一，以讀代講，以讀悟情。通過多種閱讀方式，幫助學生理解文本深意。在教學中通過引導學生理解“一萬三千多里、蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、高大堅固”等關鍵的詞