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第頁共頁《掌聲》教學反思范文《掌聲》教學反思范文今天，我參加了校優質課競賽，剛承受任務時，由于準備時間比擬短，我覺得自己面臨著一次嶄新的挑戰，但我信心十足，因為身后有支持我的領導和老師。如今我就《掌聲》的課堂教學，進展課后的反思。《掌聲》一文寫的是一位本來內心自卑的小女孩英子在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育時機。為此，我設計了一堂情意交融、開放、扎實而有效的.語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。整堂課通過師生共學、自主探究、發散想象、主動積累等學習方法：體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵別人，并珍惜別人的關心和鼓勵。在整個教學設計中，我以新課標精神為指導，以新課標理念為根底，采用多媒體直觀展示法，讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學方法，使本堂課生動、扎實、有效。在教學過程中，每當孩子答復精彩時，我帶頭鼓掌，當某個學生鼓起勇氣舉起雙手時，讓學生給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒時，讓學生自己給自己鼓掌，讓學生在掌聲中成長。看著學生因鼓掌而沖動的臉龐，我不禁也深深感動了，不經意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊！我覺得老師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內涵，也讓課堂充滿生命的活力。整堂課，我設計了激趣導入、新授、拓展延伸、總結點題四個教學環節，其中第２～４自然段是課文的主要內容，在學習時，我主要抓住英子的感情變化為主線索，讓學生找到描寫英子神態、舉動的句子。學生一下子就找到了，然后創設情境，當學生讀到英子猶豫時，我及時設計對話情境〔走到一位同學邊，摸摸她的頭〕說：英子，英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學生這時走入文本，把自己當作英子，說：我害怕，別人會歧視我。我到底上去，還是不上去。不上去，才來的新老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦？此時，學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的心理。當講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺時，〔我讓一位女同學上臺〕我鼓勵學生說：難道我們不該為英子這樣的英勇鼓掌嗎？頓時，教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創設情境：小朋友，此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？學生熱情的話語打動了我：別怕！我們不會嘲笑你！英勇點！當同學們給了英子兩次熱烈的掌聲時，我又問那位女同學：英子，聽到這么熱烈的掌聲，你想說什么嗎？她說：謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。就這樣，讓學生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這局部情境的創設我覺得是比擬成功的。我努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中去理解課文內容。但是描寫英子心理活動的３個句子，學生雖然找出來了，但是我沒有及時好好地讓學生通過朗讀去品味。特別是把頭低了下去、猶豫、眼圈紅紅的、慢吞吞地站起來還沒有好好突出，

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