精選文檔精選文檔PAGE精選文檔第二節(jié)工業(yè)地區(qū)的形成

一、教課方案思想

1．理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．著重學(xué)生的知識生成過程：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程。

在本節(jié)課中，由身旁的工業(yè)事例開始剖析理論，再拓展到中國的四大工業(yè)基地和三大工業(yè)

地帶，經(jīng)過拓展應(yīng)用使所學(xué)知識內(nèi)化，并與原有知識整合。

二、教課資源剖析

（一）課標(biāo)剖析

課標(biāo)要求：舉例說明工業(yè)地區(qū)的形成條件與發(fā)展特色

1．課標(biāo)分析

行為條件

運(yùn)用例子

行為動(dòng)詞

說明、舉例

表示程度（認(rèn)知內(nèi)容）

工業(yè)地區(qū)的形成條件與發(fā)展特色

2．對課標(biāo)要求的理解

①舉例和說明都屬于理解水平，從整條課標(biāo)要求來看，學(xué)生對這節(jié)知識的完成度應(yīng)為理解。

②要修業(yè)生能用例子去說明工業(yè)地區(qū)是如何形成的，用例子去說明工業(yè)地區(qū)是如何發(fā)展

的，自己以為，這節(jié)課要采納好多工業(yè)事例，但其實(shí)不是事例教課。

③課標(biāo)要求達(dá)到的成效是：在認(rèn)識工業(yè)集聚與分別的基礎(chǔ)上，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)質(zhì)，剖析當(dāng)?shù)毓?/p>

業(yè)區(qū)形成條件與發(fā)展方向。

（二）教材剖析

1．《工業(yè)地區(qū)的形成》這節(jié)課的主線：

2．在工業(yè)這章內(nèi)容中，這節(jié)內(nèi)容處于承前啟后的地位，工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為何會(huì)產(chǎn)生集聚

或分別，要用上一節(jié)的區(qū)位原理來解說；這節(jié)課的結(jié)論又為剖析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)

供給理論依照。

（三）學(xué)生狀況剖析

學(xué)生已具備對工業(yè)區(qū)位選擇的剖析能力，對五種導(dǎo)向型工業(yè)布局的原則基本掌握，對

花都的工業(yè)經(jīng)過非執(zhí)筆活動(dòng)已有必定認(rèn)識；但由于要波及許多的工業(yè)事例以及中國的工業(yè)

基地和工業(yè)地帶，特別是跨國公司，學(xué)生的工業(yè)基礎(chǔ)知識仍顯單薄。

三、三維教課目的

1．知識與技術(shù)：

①工業(yè)聯(lián)系及其種類；工業(yè)集聚及效益；工業(yè)地區(qū)的形成及分類；工業(yè)分別的原由及跨國

公司的形成。

②提升知識遷徙能力：聯(lián)系花都區(qū)汽車工業(yè)實(shí)質(zhì)，剖析其形成條件與發(fā)展方向。

③培育學(xué)生讀圖習(xí)慣和讀圖技術(shù)。

2．過程與方法：

學(xué)會(huì)采集資料及剖析辦理信息的能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行知識梳理；資料體現(xiàn)形式的

設(shè)計(jì)。

3．感情態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)，熱情為家鄉(xiāng)的工業(yè)建設(shè)出謀劃策。

四、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)

要點(diǎn)：工業(yè)地區(qū)的形成過程

難點(diǎn)：工業(yè)集聚的優(yōu)勢和工業(yè)分別的原由

五、教課過程設(shè)計(jì)

（一）講堂教課過程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生問題展望教師調(diào)控策略回想：中國四大工業(yè)基地學(xué)生已基本忘記初①要修業(yè)生課前找回初中書引入本，進(jìn)行復(fù)習(xí)；②教師制作的名稱及散布中的地理知識四大工業(yè)基地散布的課件工業(yè)基地屬于工業(yè)地區(qū)過渡的一種種類，什么叫工業(yè)新觀點(diǎn)許多，學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生看書，梳理觀點(diǎn)間地區(qū)什么叫工業(yè)集聚什接受有些困難的聯(lián)系么叫工業(yè)聯(lián)系師生總結(jié)工業(yè)聯(lián)系→工業(yè)集聚→工業(yè)地區(qū)過渡這些現(xiàn)象其實(shí)就在我們身旁，只需用地理的視覺專心去發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)覺察地理就在你身旁！我們一同來看以下幾個(gè)小組對我們花都的汽車工業(yè)有何發(fā)現(xiàn)三組的學(xué)①風(fēng)神汽車產(chǎn)銷系統(tǒng)調(diào)生代表展查報(bào)告②近幾年落戶花學(xué)生可能會(huì)超時(shí)，①必定他們的成就，發(fā)現(xiàn)他示他們非都的汽車零配件廠家情可能因緊張而表達(dá)們各自的閃光點(diǎn)加以夸獎(jiǎng)。執(zhí)筆活動(dòng)況③花都汽車城的發(fā)展不清楚。②調(diào)整講課的內(nèi)容。成就現(xiàn)狀與發(fā)展趨向過渡地理就在我們生活中，而后我們用理論知識加以剖析。①工業(yè)聯(lián)系的種類讓學(xué)生聯(lián)合方才展現(xiàn)的內(nèi)容要點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行舉例②老師采納其余的知識整合②工業(yè)集聚的優(yōu)勢集中在此，學(xué)生難工業(yè)事例加以說明③設(shè)計(jì)條過程③工業(yè)地區(qū)的種類以消化。理清楚的板書增強(qiáng)學(xué)生的理④工業(yè)地區(qū)的發(fā)展特色解（見板書設(shè)計(jì)）事例剖析長江工業(yè)帶形成條件的理論難以遷徙運(yùn)用flash課件剖析小結(jié)工業(yè)地區(qū)形成過程過渡各地區(qū)既有工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位條件，也有限制條件。為了找尋最正確的工業(yè)區(qū)位，有些產(chǎn)品的生產(chǎn)鏈?zhǔn)强绲貐^(qū)的，甚至是跨國的，形成全世界生產(chǎn)系統(tǒng)。聯(lián)合各種跨國公司，剖析原舉例剖析工業(yè)分別的原由對跨國公司較陌生因工業(yè)分別的結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生課后查找海爾公司和索尼公司的發(fā)展過程

小結(jié)工業(yè)分別與工業(yè)的地區(qū)聯(lián)系

知識總結(jié)：

總結(jié)

技術(shù)總結(jié)：信息采集、整理能力、讀圖能力、表達(dá)能力、課件制作能力的提升。

（二）板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)工業(yè)地區(qū)的形成

一、工業(yè)集聚與工業(yè)地區(qū)

二、工業(yè)分別與工業(yè)的地區(qū)聯(lián)系

教課反省

經(jīng)過講堂實(shí)踐，教課方案思想能基本落實(shí)，學(xué)生能聯(lián)系花都汽車工業(yè)，理解工業(yè)地區(qū)

的形成過程，真實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)

一步提升。

這節(jié)課，在教材使用上有所轉(zhuǎn)變，經(jīng)過將地理非執(zhí)筆內(nèi)容引入講堂教課，改變學(xué)生“教

材是世界”的觀點(diǎn)，教材中的內(nèi)容不再是學(xué)生獲得知識的獨(dú)一根源，更多的知識能夠來自

生活中，理解“世界才是教材”。

這節(jié)課，老師沒有盲目依靠多媒體教課，精心設(shè)計(jì)了條理清楚、突出要點(diǎn)與難點(diǎn)的板

書，使