《的認》課稿我說課的內容是務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六單元中0的認識》。一、說教材1.教材內容分析：《10的認識》這一課時的內容是在學生認識了、9的基礎上進行教學的，課本先顯示一幅主題圖供學生數數抽象出數，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習寫數和的組成。由于我們采用的計數法是十進制計數法滿十要向前一位進1因此10的組成十分重要它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。在10的認識這一課中，我選用了教材上的主題圖，讓學生自己動手找出其中的數學信息，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個人，幾只鴿子。并讓他們說一說生活中有哪些可以用數字表示的事物。這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。課堂中，我給了根小木棍讓學生動手擺一擺、分一分、說一說的組成，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的動手能力。2.學生分析：由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。但是10的組成這一知識點對于以后的教學非常重要在教學的組成時通過自己動手，分組讀等方式讓學生通過自身體驗，加深對知識的理解。同時，根據一年級學生注意力不集中年齡特點采取豐富的教學手段活躍學習氣氛使學生樂于學習，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。3.教學目標：⑴引導學生經歷認識的過程，初步建立10的數感。⑵學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。⑶引導學生感受數與實際生活的密切聯系培養熱愛祖國熱愛集體的情感。

4.教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、10，并掌握10以內數的順序。5.教學難點：熟練掌握數的組成和分解6.教具、學具準備：主題圖、卡片、支鉛筆、學具根小棒。二、說教法小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料運用直觀教學法操作發現法調動學生的多種感官參與準確把握概念內涵本節課我利用啟發式教學方式采用自主探究的教學方式把整個學習過程放給學生讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數感。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境體現知識形成過程體現培養學生解決問題的意識和能力。讓學生全員參與共同探究使學生參與到知識的發生發展過程中去使學生學到的不僅僅是個結果重要的是參與了結果的生成過程的合作意識、探索精神、創新能力均得到不同程度的提高。三、學法滲透注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。在教學中，讓學生數一數、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知積極開展本課的教學活動讓他們真正成為課堂的小主人。四、說教學程序根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：（一）創設搶答游戲，直接導入激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提在導入時我設計了這幾個問題，通過搶答來激發他們的興趣：1、有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？2、7的相鄰數是誰？

3、8再添上1是幾？4、9再添上1是幾？真棒，今天我們就來認識數字“10課題：10的認識）（二）自主合作，探索新知1、數一數、說一說出示課本主題圖小朋友們認真觀察你發現了哪些數學信息？并指名學生說一說。然后讓小朋友說說在我們的生活當中有哪些可以用數字來表示的事物？同學們舉了很多例子，象這樣：人的手指、腳趾，個蘋果等等，都可以用10來表示。從主題圖中抽象出數字，同時也培養了學生的觀察能力。通過舉例讓學生體會到數學就在身邊就在生活中這也體現了新課程理念下的數學來源于生活理念。2、10以內的數序在這一環節中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的“數字娃娃找家”。這里出示直尺圖“0——8”各數字，到了回家時，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃“、10”不會回家。然后，我就請小朋友幫這些數字娃找到自己的家，數字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說以內數的順序，如：9相鄰的前面一個是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。為了鞏固學生以內數的順序，我還讓學生數數從0——10再倒著從——0。3、比較10和9的大小。我出示點子圖的，讓學生點子圖中有幾個小圓點。著重強9添上1就是10讓學生比較10與9的大小時我要求學生說出為什么要填大于號為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力且也培養了他們的概括能力和有序思維。4、10的書寫在教學10的書寫時我先讓學生說說10是由哪兩個數組成的而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過““法一樣然后教師范寫數10，最后讓學生練寫這樣設計是遵循了兒童的認識規律因為寫數是一年級學生學

習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是是由和0兩個數字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。5、10的組成這一環節我準備了一些鉛筆請一個小朋友隨便抽幾支老師能猜出他抽了幾支？誰想來試試師厲害吧？想不想知道老師為什么能猜出來呢？其實老師手里一共有10支鉛筆，老師是根據的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10分成？積極性調動起來后布置任務請小朋友拿出10根小棒分成兩堆看可以分成幾和幾？讓他們邊擺邊記再根據學生匯報板書10的組成問你看到10成1和9時你還能想到什么10分成9和1）這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發揮自己潛能的機會，培養了學生的動手操作能力和發散思維，提升了本節課學習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學生們對的組成的學習我分別設計了男生女生對讀和對口令游戲使學生在數學活動中成為一個生動活潑的主體。并出示湊十歌，來加深學生對的組成的記憶。（三）鞏固練習，強化新知練習是使學生牢固地掌握知識成熟練的技能發展