淺議現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文講堂的整合人類文化廣博精湛，漢語言文化是人類優(yōu)異文化的重要構(gòu)成部分，要浸透此中的奇妙，不行能一揮而就。語文是人們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟漢語言文化的一門基礎(chǔ)學(xué)科，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的語文學(xué)科的教課片面重申學(xué)生對課文的掌握程度，學(xué)生為了對付考試，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般都靠記憶，但是好多知識其實(shí)不是經(jīng)過照本宣科，而是人們對其精神實(shí)質(zhì)的理解和自己獨(dú)到的見解。跟著科技的發(fā)展和信息時代的到來，信息科技以及與之有關(guān)的技術(shù)被寬泛運(yùn)用于各學(xué)科教課中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。在語文教課中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，不單能豐富教課內(nèi)容、優(yōu)化教課方法、共享教課資源，并且能經(jīng)過聲像聯(lián)合、圖文并茂、形象直觀、動向傳神的感性資料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。現(xiàn)代教育技術(shù)與語文講堂的整合成為語文學(xué)科教課的必定要求。一、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文講堂整合的內(nèi)涵1.整合的觀點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文講堂的整合，就是指將現(xiàn)代信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息資源、信息方法等引入語文講堂教課過程中，使信息技術(shù)與語文教課有機(jī)交融在一同，共同達(dá)成語文講堂教課任務(wù)的一種信息時代新式教課方法。2.整合的價值在中學(xué)語文講堂教課中引入現(xiàn)代教育技術(shù)有著踴躍的現(xiàn)實(shí)價值。（1）現(xiàn)代教育技術(shù)擁有豐富的教課資源，教師能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)建課文中敘述的場景，能夠利用豐富的信息技術(shù)資源提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文知識。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)讓教師能夠經(jīng)過一段有關(guān)動畫、視頻等形式，使學(xué)生增添對語文講堂的神往，為學(xué)生供給豐富的知識背景，指引學(xué)生進(jìn)行合理想象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的踴躍性。（3）教師能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R點(diǎn)形象化，有益于縮短學(xué)生理解這些知識點(diǎn)的時間，利用信息技術(shù)創(chuàng)建優(yōu)異的教課情境，能夠使學(xué)生更快地融入講堂學(xué)習(xí)中去，這樣能夠提高教師的教課效率。4）現(xiàn)代教育技術(shù)使教師和學(xué)生能夠經(jīng)過一個共享平臺進(jìn)行不受時間、空間限制的溝通，學(xué)生向教師提出問題和迷惑，教師實(shí)時給出答案和分析。教師甚至1/3能夠經(jīng)過特定的信息系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)察，進(jìn)而加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握，加速教師和學(xué)生間的信息溝通和反應(yīng)。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文講堂整合的門路1.從豐富教課內(nèi)容的角度中學(xué)語文教材中的說明文的教課內(nèi)容擁有科學(xué)性等特色，應(yīng)用傳統(tǒng)的教課方法和手段，常常會變?yōu)榭斩磳挿旱恼f教，使教課內(nèi)容乏味無味，教師講解時缺少激情，學(xué)生聽課時簡單疲憊，難以收到最優(yōu)的教課成效。現(xiàn)代教育技術(shù)使教師在講堂教課中完整能夠不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，經(jīng)過技術(shù)手段向?qū)W生展現(xiàn)課文中波及的各樣事物和科學(xué)道理，使講堂教課內(nèi)容既不離開教材，又能在教材的基礎(chǔ)上獲得豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，廣闊自己的視線，獲得更多的有關(guān)知識。2.從優(yōu)化教課方法的角度講堂教課的直觀性有益于提高教課的質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有科學(xué)、正確、形象、生動、視線廣闊等方面的優(yōu)勢，能使抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化、高深的道理形象化、乏味的知識興趣化，能給學(xué)生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感覺，經(jīng)過對學(xué)生感官和視覺的刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)換學(xué)生的踴躍性，指引學(xué)生的創(chuàng)新思想，進(jìn)而起到優(yōu)化講堂教課過程的成效，同時使教材變得簡單理解和接受，能有效地減少教課時間，減少教師和學(xué)生的疲憊程度，提高教課效率。3.從共享教課資源的角度陪伴著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)榻處煿┙o方便快捷的共享資源，教師可經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或?qū)Ｓ眯畔⑾到y(tǒng)查找所需教課資料，增補(bǔ)教課的知識貯備，自然這需要教師的共同努力，只有教師愿意并能夠經(jīng)過必定的門路將自己的教課資源傳輸?shù)焦闷脚_，才可能有共享資源的出現(xiàn)。同時還要討教師具備必定的現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)設(shè)施、軟件以及網(wǎng)絡(luò)使用能力，教師要提前仔細(xì)備課，把每堂課講解的內(nèi)容用各樣軟件做好，比方，使用PowerPoint做好幻燈片演示文件，使用視頻軟件錄制好影像資料等。2/3總之，現(xiàn)代教課模式不可以因傳統(tǒng)的教課理念而將先進(jìn)技術(shù)拒之門外，相反，教師應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，不停提高自