個人收集整理ZQ普通高校大學生文化素質教育地理念和實踐上世紀年代中期，我國高等教育為更好服務國家經濟文化建設，針對高等教育普遍存在地重文輕理、知識結構失衡、人文素質欠缺等弊端，提出文化素質教育地理.加強文化素質教育工作，重點是加強人文素質教育，通過繼續(xù)和弘揚中華民族優(yōu)秀地文化傳統，吸收世界各國優(yōu)秀文化成果，對大學生進行文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面地教育，同時對文科學生加強自然科學方面地教育，使大學生通過文化知識學習、文化環(huán)境熏陶、文化活動和社會實踐鍛煉以及人文精神感染，提高全體大學生地文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質，升華人格，激發(fā)愛國主義情感這十幾年來，普通高校大學生文化素質教育進行了有效地實踐探索.組建大學生文化素質教育工作組，加強對學生文化素質教育工作指.期召開工作會議，推動文化素質教育科學化、規(guī)范化和制度.成立大學生文化素質教育基地，全面組織開展多層次、多元化地文化素質教育活動從年至今，全國共成立一百余所大學生文化素質教育基地，積極開展專題講座、文體活動、社會實踐等各類活動③深化課程體系改革，建設一批文化素質主干課部分高校建立文化素質課程體系，編寫出版文化素質專用教材，打造文化素質類國家級精品課④努力打造一支文化素質較高、結構合理地專兼職教師隊.此類教師一般由學生輔導員擔任，學校通過舉辦專題講座、研討班和學術交流會等，提升教育業(yè)務水平.二、自考大學生文化素質教育培養(yǎng)目標當大學生文化素質教育地春風吹向全國高等院校時，自考大學生從中受益并不多其主要原因是兩者之間在教育考試制度、基礎文化水平、心理行為特征、培養(yǎng)定位等方面存在著差異照抄照搬原有地文化素質養(yǎng)目標、措施和模式并不科學，自考大學生培養(yǎng)應從客觀實際出發(fā)，從其自身特點出發(fā)，要既正視他們地諸多不足，又要充分發(fā)揮他們地優(yōu)點，避免空而不實地口號，真正回歸自考大學生培養(yǎng)地本源，發(fā)揮文化素質教育在自界地作用，使文化素質培“自考化”因，自考大學生文化素要從基礎培養(yǎng)著手，圍繞育人地本質制定培養(yǎng)目標.一是增強基礎文化知識，完善知識結構和體.眾所周知，自考大學生基礎知識薄弱，文化水平偏.因此自考大學生文化素質教育地首要任務是加強學生地基礎文化教育，普及文學、歷史、哲學、藝術及自然科學知識地學習，搭建合理地知識結構，提升文化素養(yǎng)，為其順利完成自學考試、學習深造、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展打下堅實地基.二是提升專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新.考大學生與普通高校大學生相比，思維更為活躍，動手能力更強，喜愛參加社會實/

個人收集整理ZQ踐活動自考大學生文化素質教育在增強其基礎文化知識地基礎上，應重點加強學生專業(yè)技能指導，在實踐中將各類文化知識融會貫通，讓其知識撞出思想地火花，啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能.三是積淀人文底蘊，打造社會實用型人.自考大學生湖北大學成人教育學院學報年處事靈活，具有較強地社交能力，畢業(yè)之后多半進入公司、企業(yè)、工廠從事生產、銷售、管理等方面地工.文化素質教育作為育人地主陣地，應發(fā)揮傳“為人、做事所備人文、社會、自然科學知識地作也就是說，自考大學生文化素質教育更加重視學生與人相處、與社會交往、合作地能力培養(yǎng)，增強其人文底蘊，打造社會實用型人四是塑造健全地人格和健康地心.幾年，大學生，其中包括自考大學生因學業(yè)壓力、家庭矛盾、戀愛問題及其他矛盾糾紛導致殺人或自殺現象逐漸增.因此，自考大學生文化素質教育擔當有關注大學生心理和人格發(fā)展形成地重擔即利用優(yōu)秀歷史人物傳記、哲學基本原理和科學地世界觀方法論、美學欣賞等，針對不同問題學生分類引導，幫其塑造健全地人格和健康地心理三、自考大學生文化素質教育地培養(yǎng)途徑文化素質教育，是自考大學生人才培養(yǎng)地重要組成部分加強對自考大學生文化素質教育培養(yǎng)途徑地探討，對進自考大學生人才培養(yǎng)能起到積極地作.．建立自考大學生文化素質教育地領導機構和工作機制目前，自考大學生文化素質教育工作，“考界并有作為一項獨立地重要工作受到廣泛地關注和重而建立健全地領導機構和工作機制，是開展和推進此項工作地重要保障首先，參照普通全日制大學生文化素質教育地成范例，自考大學生文化素質教育領導機構應由國家考委牽頭，省考委、地方考委和辦學高校聯合組其次，結合自學考試和自考生地特點，理論聯系實際地制定適合自考生文化素質教育地工作機制.定期召開白考生文化素質教育研討會，推廣各高校自考界開素質教育地有效方法，改革建立適合文化素質教育發(fā)展地考試制.第三，定期走訪各大高校，檢查素質教育推行情況，建立評估機制和獎懲措施，在探討和實踐文化素質教育工作中逐步完善工作機制，使其具有系統性和長效性.．轉化自考教育工作者地工作理念，提升其業(yè)務素質自考教育工作者主要由兩部分人組成：一類是專門負責課堂教學地任課老師，多半由專職老師和研究生擔.另一類是專職管理人員，主要負責自考大學生日常地管理工由于自學考試長期受到以學歷教育為主地思想影響，自考教育工作者主要精力和重點放在考試通過率、畢業(yè)率上，忽視/

個人收集整理ZQ文化素質教自考教育工作者要消除以歷教育為先地思想，突破僅以維護學生安全穩(wěn)定為重地工作重點，通過深入了解自考大學生培養(yǎng)目標，加大教育培養(yǎng)力度，提升對自考生地認同同時，要加強自考教育工者地業(yè)務素質教育，組織業(yè)務培訓班，提高現有教師地文化修養(yǎng)，發(fā)揚敬業(yè)精神，發(fā)揮素質教育工作者在工作中多實踐、多思考、多探究，從而提升其工作水平，更好地推進自考大學生文化素質教育．整合優(yōu)勢資源，實現資源共享全日制自考助學班辦學單位，多數是辦學資源富足、有多余師資和教學設備地正規(guī)大學或獨立學實踐證明，在自考大學生文化素質培養(yǎng)過程中，整合優(yōu)勢資源，實現資源共享，才能有效地搭建文化素質教育平臺，推進自考學生文化素質教育工作.整合優(yōu)勢資源方面應做到：①實現管理資源共享即將自考大學生整體納入校規(guī)劃管理中，管理工作可由某一學院單獨承擔，也可由一個學院牽頭，多個學院按對口專業(yè)負責管理，學校其他職能部門協助管.整合學校管理資源，可為自考大學生文化素質教育地實施提供職能保障②實現校園硬件條件共享.盡量安排自考學生在大學或獨立學院本部學習和生活，避免租賃單獨地學習生活場所，如有可能甚至跟全日制普通大學生一樣，住學生公寓、在自習教室學習、進圖書館看書、與全日制普通大學生同吃、同住、同學習，共同享受濃厚地校園文化氛③實校園軟件條件共享.自考大學生地校園文化建設納入全校整體校園文化建設中，讓自考生參加學校團委舉辦地辯論賽、藝術文化節(jié)、體育文化節(jié)、社團活動、青年志愿者服務活動，讓自考學生在濃厚地校園氛圍中感受人文魅.．發(fā)揮互聯網作用，拓寬文化素質教育傳播渠道隨著信息時代地發(fā)展，互聯網惠及千家萬對于自考大學生來說，上網更是他們生活中不可缺少地一部分，自考生對于網絡地酷愛要遠遠大于其他學生群同時，因為網絡地普遍性、便捷性、高效性、可操作性以及時空地無限性，使其成為自考大學生文化素質教育地重要傳播渠一方面教育工作者可以在學校網頁上設立文化素質教育專欄，發(fā)布相關講座、文化活動通知，上傳文字、音頻、視頻信息，供學生自行點擊觀看或下載，但是，這需要督促學生發(fā)揮主觀能動性，自覺地進入網頁，自我教.一方面，教育工作者應主動融入學生地網絡世界，利用學生喜聞樂見、時下流行地網絡信息媒體，如班級群、短信平(如飛信、貼吧、校內交友網如騰訊朋友網、人人、微薄、個人或班級博客等，主動把文化素質教育送到自考大學生地網絡世界中，與學生交流溝通、學習討論，打破時空地局限性，拓寬素質