第一年級數學教學設計(15篇)一年級數學教學設計1

教學內容：教科書第65頁。

教學目標

1．使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

2．培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

3．讓學生體會數學與生活實際的密切聯系。

教學重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。

教具準備：課件

教學過程設計

一、復習導入

1、口算

8+210-38-76+4

0+95+510-82+5

3+710-24+37+1

2、情景引入：小明的媽媽帶他回了趟農村老家，小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂小雞。這不，他又來喂了（出示課件），剛開始來了幾只小雞啊？后來又跑來了2只，一共有幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計算？一會兒，又跑來了1只，現在一共有多少只？該如何列示呢?還可以怎樣列？5+2+1，這個算式與以前所學的算式有什么不同的地方？介紹：有2個加號，是連續的加法的.算式叫做連加。

教師板書課題，學生跟讀。

二、探究新知

1、學習讀法

5加2加1

2、學習計算方法

5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過程：原來有5只小雞，又跑來2只，所以可以把5和2合起來，先算5+2=7，接著又跑來1只，所以這時候算7加1的得數，就是7+1=8

3、指名再次說計算方法

4、總結連加的計算方法

①先把前兩個數相加，再加第三個數

②從左往右計算

三、鞏固練習

1、小明在喂雞的時候還看到了天空中飛過一群快樂的燕子。說說你看到了什么？出示3、4、2，說說數字表示什么意思？你能提一個問題嗎？試著列出算式3+4+2，指名說說先算什么，再算什么？9表示什么？

2、中午，媽媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來。出示圖片，你會算一共有幾件衣服嗎？指名列示，說計算方法。

3、在果園里，小明動手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個呢？在練習本上列示計算，指名板演。

共同交流計算方法。

4、比一比，賽一賽。

3+4+14+3+2

2+2+45+0+3

7+2+16+4+0

5、動腦筋

（）+（）+4=9

四、小結

小朋友，這節課你學到了什么？一年級數學教學設計2

教學目標

1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。

2、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。

3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

教學重點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

教學難點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

教學設計

一、創設情景

上新課之前我們先玩一個對口令游戲，復習鞏固上節課學習的位置與方向的詞語

前后，左右，上下，淘氣看我們在教室玩的這么開心，他也想請我們去他的教室參觀，引出課題，板書：教室

2、新課探究

（一）PPT出示淘氣的教室，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

要用到位置與方向的詞語，說的有順序，有條理

（二）介紹我們自己的教室

1、學生介紹教室中有什么物品、

2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。

4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

5、學生發表自己的見解、

6、小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、

（三）、活動一：觀察盒子

1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色

2、從學生的角度去觀察前后左右的顏色

（四）介紹淘氣坐在教室的位置

1、引導學生說順序詞語第幾排

2、引導學生說從左邊數第幾個

3、引導學生說從右邊數第幾個

4、準確的說出淘氣的位置

五、活動二：游戲

1、找朋友——說好朋友坐在第幾排第幾個，不能說出名字，讓全班同學去猜

2、老師請學生上來聽口令站位置

3、看卡片指方向、

學生看卡片做動作、（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學生看到卡片后將手指指向相應的位置、速度由快到慢。）

四、實際應用。

1、課件出示課本練一練第3題圖，老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。

大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。

2、課件出示課本練一練第1題，你看笑笑和淘氣玩得多開心，請你介紹笑笑和淘氣的前后，左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說的不一樣呢

小結：因為淘氣和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。

3、指生看PPT回答剛剛我們是如何走到錄播教室的.

五、課堂小結：

同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續努力。這節課你有哪些收獲呢？

板書設計

教室

前后左右上下

【教學反思】

本節課是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上進行的一節綜合性活動課。

根據學生年齡小、注意力集中時間短的特點,教師安排一系列的學生感興趣的活動,使學生進一步感知前后、左右等方位,體會到生活中處處有數學。教師有意識地培養學生的表達能力,激發學生的學習興趣,讓學生結合已有的經驗,表述自己的想法,逐步培養口語交際能力。體現生活數學化。通過讓學生找生活中的數學,讓學生養成注意觀察、善于思考的習慣,體會到數學源于生活,又用于生活。組織的活動體現不同層次,給學生提供很多表達交流的機會,并進一步培養學生空間想象能力。一年級數學教學設計3

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。

二、合作交流，探究新知

1、認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？

A.學生自主學習

B.小組交流：鐘面上有什么？

C.小組匯報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的`匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字時針分針

2、認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重復認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？

a、小組討論

b、匯報交流

c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正并強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、布置作業，課外延伸

畫鐘表

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

認識鐘表

分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

12個數字

時針

分針

7時7:00一年級數學教學設計4

【教學內容】

教材第94，第95頁的內容。

【教學目標】

1、通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。

2、通過復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3、在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。

【教學重點】

通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。

【教學準備】

師準備；學生準備小棒。

【教學過程】

一、從整體了解所學內容

師：同學們，我們在這學期學習了100以內的數。回想一下，100以內的數包括哪些學習內容？

指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。

師隨學生的回答板書。100以內數的認識數數、數的組成寫數、讀數數的順序、大小比較

認識人民幣

師：這節課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題。

二、復習數數、數的組成

師：我們在數1到100的數時，可以怎樣數？

學生：可以一個一個地數，也可以10個10個地數。

師在“數數”后面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。

師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。

學生數數。

出示4捆零7根小棒。

師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？

讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。

師：用你們掌握的兩種數數的方法數一數。

學生數小棒后匯報。

師：所以同學們在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來用的，兩種數數方法配合使用，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？

學生：數出4個十7個一。

師：所以47是由4個十和7個一組成的。

出示3捆零4根小棒。

師：這里面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？

讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。

師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？

學生回答略。

三、復習寫數、讀數

師：下面我們復習寫數、讀數。不管是寫數還是讀數，都要用到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？

指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學生的回答在“寫數、讀數”后面板書。

出示：36，63，78，87，99，100。

師：這些數怎樣讀？

學生讀數。

師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

學生寫數。

師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？

指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。

師：請同學們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。

學生獨立完成后，全班集體訂正。

四、復習數的順序、大小比較

師：怎樣比較100以內數的.大小？

引導學生說出先比十位上的數，十位上的數大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。

師隨學生的回答作相應的板書。

顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？

學生回答略。

師：請同學們用你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。

學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。

師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。

學生完成后，抽學生的作業在上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。

出示第97頁第3題。

師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應該怎樣想呢？

引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。

師：還有哪些可能呢？

指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。

師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。

五、復習認識人民幣

師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關人民幣的知識。

學生自由地說，師把學生回答的內容進行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。上出現一些人民幣。

師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。

學生認人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。

師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？

引導學生說出1元=10角，1角=10分。

師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。

師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

師：請同學們完成第95頁第9題。

學生完成后，集體訂正。

六、課堂小結

師：這節課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎上，這節課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家幫助你解決。學生回答略。一年級數學教學設計5

教學目標：

1、結合具體的情境，通過撥計數器讓學生經歷探索兩位數減一位數（不退位）和兩位數減整十數的計算過程，掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法，并能夠熟練地口算。

3、培養學生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。

2、使學生能夠運用所學的數學知識解決簡單的一些實際問題，積累數學活動的經驗，感受數學與生活的聯系。

教學重點：掌握口算方法，能夠正確口算

教學難點：理解算理，把握兩位數減一位數與兩位數減整十位數在計算過程中的相同點與不同點。

教學過程

一、復習鋪墊

1、口算

35+346+242+525+4

35+3046+2042+5025+40

2、對比：

（1）你能說說35+3和35+30在計算時有什么不同嗎？

（2）想一想，為什么35+3這個3要加在個位上，而35+30這個4要加在十位上？（體會相同數位上的數才能直接相加）。

二、探究新知

1、學習兩位數減一位數

（1）創設情境：出示主題圖：班級圖書角有35本故事書，借出2本

師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數學信息？你能提出什么數學問題呢？

出示問題：還剩多少本故事書？請同學們試著列出算式：35-2

（2）嘗試解決

請同學們在練習本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數器來幫忙。

師巡視，查看學生做題的不同方法和結果。

（3）匯報交流

預設：

A.用計數器算

指生當小老師來撥計數器計算，學生邊撥教師邊貼圖，問題引領：35怎么撥？35—2從哪減呢？

（要從個位上去減，）

為什么這個2要從個位上去減呢？

（2表示2個一，也就是先算5-2=3，30+3=33）

請大家都在計數器上撥一撥，同桌之間互相說一說。

B.把剛才撥珠的`過程用算式來表示

35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33

請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。

孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學習的算式轉化成了一位數減一位數和整十數加一位數這些已經學習過的知識來解答。

（4）歸納總結

引導學生歸納概括兩位數減一位數的口算方法。

2、引出兩位數減整十數

（1）出示情境圖：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？

(2)嘗試列式并解決

(3)交流匯報：

A.撥計數器，師貼圖，引導思考：25-20在計數器上怎么撥？

（在十位上減掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。）

B.35-20=15，先算30—20=10，再算10+5=15

（同桌互相說一說，先算什么，再算什么。）

3、觀察對比，歸納總結

讓學生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？

總結：個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減，也就是相同數位上的數才能直接相減。

三、鞏固練習

基本練習

口算。

6-4=9-5=7-3=8-2=

26-4=49-5=87-3=38-2=

（通過本組練習，使學生感知到兩位數減一位數時個位相減，十位不變，提升學生的口算速度。）

口算

30-10=50-20=70-40=60-50=

38-10=57-20=76-40=69-50=

（讓學生體會到兩位數減整十數其實個位不變，十位相減，在掌握方法的基礎上，幫助學生形成技能。）

3、學生當小老師出題全班比賽算。

四、課堂總結

說說這節課的收獲一年級數學教學設計6

教學目標

1、使學生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個數,知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過動手操作,使學生積極主動探索,參與數學學習活動,培養學生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

教學重難點

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數。

教學過程

一、創設情境，引入新知

1.猜一猜:今天老師給大家帶來一份禮物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個呢?每人心里猜一個數。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數一數)

2.數一數:數到10后面的數字時,咦,我們沒學過呀,今天就一起來學習11--20的認識。(板書課題:11--20各數的認識)

二、實踐操作，探索新知

(一)認識計數單位“十”。

1、看課本73頁主題圖,讓學生分類,并分組數出4種物體的數量。

2、讓學生用小棒擺出水果的數量,并任意分成兩部分。(學生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)

3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。

生:10和1

師:可是分好了還是得一個一個數啊?還有更直觀地方法嗎?

生:把左邊的10根捆起來。(表揚)

5、課件演示:數出10根→堆成一堆→捆成一捆。

6、請小朋友們也數出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)

(二)學習11的組成。

1、一捆小棒就是一個十,和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?

板書:11

101

1個十1個一

(三)自己動手擺正方體和小球的數量。(15,18)

1、找兩名同學到黑板上演示,其他同學在下面擺。(板書同11)

2、演板同學帶著其他學生一起說說15和18的組成。

3、觀察11,15,18的組成,找出有什么規律?

(1個十和幾個一合起來就是十幾。)

(四)擺一擺,說一說。

1、師擺數字,學生說。

2、學生同桌互說互擺。

3、學生到講臺上演示。

(五)學習20的組成。

1、現在來學習小棒的'數量,想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。

2、學生說交流結果。十個一捆,剛好有兩捆,一捆是1個十,兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是20)

(六)生活中的運用。

課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包),體現計數單位“十”的優越性。

(七)11-20的數序。

1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個數字。

師:小朋友們,你們能說說哪些數字被遮住了嗎?

師:好,直尺上的數完整了,我們一起按順序數一數吧!

(正著數再倒著數,2個2個數,5個5個數,從8數到16)

師:真棒,老師現在截取了一段,能回答小精靈的問題嗎?

比12多1的數是幾?

和18相鄰的數是幾?

10和12中間的數是幾?

15在幾和幾的中間?

師:同學們真厲害!你們還有什么發現嗎?

三、活動拓展

師:這節課同學們學的非常認真,咱們來玩個游戲放松一下吧!

游戲名字:競選運動員。

規則:參選運動員在講臺上站一排,拿著號碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個十和3個一組成)說對了下面同學就鼓掌,競選成功,說錯了就競選失敗。

四、鞏固練習，深化新知

(1)15是由()個十和()個一組成。

(2)()個十和()個一組成17。

(3)16前面一個數是(),后面一個數是()。

(4)與19相鄰的兩個數是()和()。

五、全課總結

1、誰來說說這節課我們學習了什么?

2、你學會了哪些知識?

3、還有什么問題?一年級數學教學設計7

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生初步認識個位、十位及它們的計數單位；能正確寫出11-20各數，知道11-20各數的組成。

（二）過程與方法

通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。

（三）情感態度和價值觀

使學生體會數學學習的樂趣，激發學生熱愛數學的情感。

二、目標分析

本課教學目標是學生在掌握了1～10各數的讀寫法的基礎上，通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數單位，及寫數的學習。

三、教學重難點

教學重點：初步認識個位、十位，掌握寫數的方法。

教學難點：對個位、十位計數單位的理解。

四、教學準備

課件、數字卡片等。

五、教學過程

（一）復習

1．數一數。

從1數到20。從6數到12。

2．讀一讀，隨著課件出示學生讀數。

3．揭示課題。今天繼續學習11～20各數的知識。

【設計意圖】復習已學的知識，激活已有的經驗，為學生學習新知奠定堅實的基礎。

（二）利用計數器認識個位和十位及它們的計數單位

1．嘗試在計數器上撥出下面各數。

（1）教師介紹計數器。

師：計數器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。

（2）學生嘗試在計數器上撥數。

20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學生任選兩個數）

3.學生交流在計數器上撥數的方法。

【設計意圖】通過觀察計數器認識個位和十位及它們的計數單位。

（三）體會位值的意義并掌握寫數的方法。

1．游戲：我來說你來撥。

這個數個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。

預設：

學生討論哪種正確表示數的方法是正確的，并說明理由。

2．借助小棒圖和計數器相對照，再次幫助學生認識個位和十位以及對位值的意義。

十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。

師:這個數怎么寫呢

隨著學生的回答教師總結：先在十位上寫1，表示1個十，再跟個位上寫7，表示7個一。寫作：17

3．繼續游戲：我來說你來撥。

師：這是數個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數會是誰？

學生猜數并說說自己是怎么猜的。

出圖幫助學生理解問題，并回答下面的問題。

學生獨立寫數。

學生利用計數器和小棒討論“11”個位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個數（11）如果現在請你在11上任意去掉一個珠子會是誰呢？

4．繼續游戲：我來說你來撥

師：這是一個兩位數，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數會是多少？

反饋時學生把數獨處寫出后，說說自己的'想法。

5．繼續游戲：我來說你來撥

出示剛才學生撥的19這個數，這次要撥的數是在這個數的基礎上個位上再添上一個珠子，這個數是多少？

學生邊撥邊說，并寫出這個數。

出示有圖幫助學生理解。

學生小結寫數方法。

【設計意圖】根據一年級學生的年齡特點，這一環節充分利用撥數游戲調動學生積極性，幫助學生理解個位和十位以及它們的計數單位，讓學生體會位值的意義，同時讓學生體驗到數學學習的樂趣，激發學生學習數學的情感。

（四）實踐應用，鞏固新知

1．基本練習。

學生獨立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。

學生獨立完成教材第77頁第8題

2．拓展提升（猜數游戲）。

用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數。

【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學生在練習中鞏固對所學數位的理解，同時掌握寫數的方法。一年級數學教學設計8

總課時數：

授課時間：

教學目標

1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學重點：

理解掌握8和9的組成。

教學難點：

引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

教具、學具準備

8個小五星，9個小圓片。

教學過程

一、復習導入

1、問：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數?

2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

7○88○98○69○5

3、猜一猜。

①一個數比9小，這個數可能是幾?

②一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎?

4、揭題。

師：上節課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節課

就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。

(板書課題：8、9的組成)

二、創設情境，探究新知

㈠教學8的組成。

1、創設情境。

一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎?

2、動手操作，探究新知。

師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？

①同桌合作，并把分的結果記錄下來。

②學生匯報，教師板書8的`所有組成。

③小結。

師：剛才，同學們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相討論一下。

找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到

師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。

④請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。

㈡教學9的組成

1、讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據自己動手實踐，將書上

9的組成補充完整。

2、指名反饋，教師板書，集體訂正。

㈢看書答疑：這節課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?

三、反饋練習

1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢來對8的組成。

3、完成課本第52頁的做一做。

四、課堂練習

練習八的第4、5題。

五、課堂總結

師：這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。一年級數學教學設計9

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-92認識鐘表。

教學準備

課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個

教學目標

（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，激發學生學習興趣，培養學生的探究意識和合作學習意識。體驗“做中學”的樂趣。

（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點

認識鐘面，掌握認讀整時的方法；

教學難點

正確說出鐘面上所指的整時。

教學準備

課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個

教學過程

一、創設情境、導入新課

1、猜聲音游戲

師：仔細看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？

課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。

生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

2、課件出示蘭蘭起床圖，導入新課

師：仔細觀察蘭蘭什么時間，在干什么？。

生：蘭蘭7點起床了

師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。

3、揭題

師：你從哪兒看出是7點？

生：電子表、鐘表

師：是啊，鐘表可以幫助我們認時間，告訴我們幾時了，它在我們的生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）

二、交流預習，探究匯報新知

1、小組交流預習情況

師：昨天，我們已經按照預習案預習了這個內容，現在就讓我們按照預習案，在小組內交流你們預習的情況吧！

2、課件出示預習案

①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？

②仔細觀察鐘面，你有什么發現？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個你們最喜歡的時間，試著認一認，并說說那時你們在干什么？

④還知道哪些關于時間的知識

3、師讀預習案。

4、學生小組交流預習情況，師巡視。

5、小組匯報，探究新知

（1）解決問題①

師：我們先來解決第一個問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？

璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時起床，電視上、電腦上也有電子鐘。

（據學生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）

（2）解決問題②

師：你們觀察得很仔細，看來鐘表在我們的生活中應用很廣泛，咱們的生活離不開它，現在就讓我們仔細觀察鐘面，說說你的發現吧！

名界組：鐘面上有數字

師：有哪些數字啊？你們能帶大家數數嗎？

名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

（據學生匯報，課件出示1-12個數字）師板書：1-12的數字

師：你們真棒，還有什么發現？

名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細的。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

名界組：短又粗的叫時針，細又長的叫分針

師板書（時針、分針）

師：同學們都認識時針、分針嗎？指指你們學具鐘面上的時針，再指指分針（師巡視）

師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發現？

科位組：鐘面上還有一些細小線。

師：是啊。那叫刻度，還有嗎？

科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個數字之間的那個格子就是大格

師：你真了不起，通過預習還知道了大格，那咱們數數鐘面上有多少個大格？

生通過數知道鐘面上有12個大格，師板書（12個大格）

師：同學們通過觀察發現了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時針、分針是怎樣轉動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？

學生用手勢表演時針和分針的走向。

師小結：這個方向就是大人們常說的“順時針方向”。

（3）解決問題③

師：現在我們來解決第三個問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個時間，說說你們是怎么認識這個時間的，那時你在做什么？

歆茹組：我們最喜歡第一個鐘面，是8點，時針指著8，分針指著12，就是8點

師：你們真棒，會認8點了，你們所說的8點在數學里讀作8時，板書（8時），那么8時你們在做什么呢？

歆茹組：8時，我們已經在學校上課來了，如果是周末的8時我可能正在吃早餐呢。

鄒偉組：我們要補充一下，如果是晚上的8時我們應該準備睡覺了。

師：你們真不錯，還能分辨早上8時和晚上8時，如果用電子表記錄8時，你們會記錄嗎？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學們不僅會讀8時，還會寫8:00，你們還認識哪個鐘面，那時你們在做什么？

婉瑩組：我們最喜歡第二個鐘面，是3時，時針指著3，分針指著12，是3時，師板書（3時）下午3時我們在上課，晚上3時我們已經睡覺了。

師：對啊，晚上3時已經是第二天的凌晨了，那時我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時嗎？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個鐘面上所表示的.時間，你們哪些同學喜歡，哪個組來匯報？

雅源組：第三個鐘面上的時間是6時，時針指著6，分針指著12就是6時，早上6時，我們還沒起床，晚上6時，我已經回到家，正在看動畫片呢！

師：說得不錯，請用電子表把這個時間記錄下來吧！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛才同學們都選擇、認識了自己喜歡的時間，還給大家介紹了那個時間自己在做什么，那么通過剛才咱們認時間，你們發現了認時間的什么好方法？

鄒偉組：如果分針指著12，時針指著1就是1時，分針指著12，時針指著4就是4時。

師：是啊，分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書），你們會認時間了嗎？

生：會！

師撥5時：這是什么時間？

生齊答：5時

師撥10時：這是什么時間？

生齊答：10時

師：現在請按老師的要求撥鐘，6時，9時，12時

生撥鐘，師巡視，檢查

請一名學生當小老師，說時間其余學生按要求撥鐘

（4）解決問題④

生：老師，我有一個問題，古時候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時間？

師：你是一個愛動腦的孩子，這就是我們現在要解決的第四個問題：你還知道哪些有關時間的知識？

航宇組：我聽爸爸說古時候人們經常用香來計時，就是人們常說的一炷香時間

科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計時的，主要是按太陽的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網查了古代計時的工具還有圭表、沙漏

據學生匯報展示古代計時的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）

鄒偉組：我還知道時間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會回來了，我們應該珍惜時間，不要浪費時間。

浩瀚組：我們知道關于時間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

師小結：同學們，你們通過預習知道了這么多關于時間的名言，還知道了古時候記錄時間的工具，更難得的是知道要珍惜時間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？

生齊答：好！

三、鞏固練習、課外延伸

1、找朋友

課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。

2、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表，要學生說一說該添上什么?

3、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖，學生根據鐘面說出明明在什么時間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個8時（早上和晚上）

鐘面演示時針一天要轉兩圈，從而使學生知道一天有兩個相同的時刻，一個在白天，一個在晚上或夜里。所以要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

四、課堂小結

小朋友，一節課40分時間的學習很快就要結束了，老師希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。這節課，你有什么收獲，還有什么疑問？一年級數學教學設計10

教學目標：

知識目標：

使學生初步認識每格表示兩個單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

能力目標：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。培養學生解決問題的能力。

情感目標：

通過對學生身邊事例的調查活動，培養學生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學好數學的信心。

教學重、難點：

認識每格表示兩個單位的條形統計圖，引導學生經歷統計的過程，體會統計的意義和作用。

教學準備：

課件、調查表、統計表、統計圖。

教學過程：

（課前激勵，暗含統計知識。）

師：同學們看，老師為你們準備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀律、勤于動腦、積極發表自己的想法，就會得到一個作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個小隊得到的最多，哪個小隊就是今天的勝利小隊，會得到這個最大的蘋果，同學們有沒有信心？

【設計意圖：把粘貼作為評價各小隊的依據，激發學生的競爭和協作意識，同時暗含著又一個生活中的統計，使學生感受到統計知識確實無處不在。】

一、創設情境，引入新課

師：同學們，今天這節課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧！（電腦出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）

師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？

師：現在，老師想知道我們班同學喜歡哪只小動物的人最多？最受歡迎的小動物會給我們表演節目，你們想看嗎？

師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）

師：同學們真棒，你們說的方法其實就是統計的方法。（板題。）

【設計意圖：創設小動物來到課堂的情境，激發學生學習興趣，初步體會統計的必要性。】

二、自主探究，體驗過程

1．引導學生收集、整理數據。

師：現在，我想請同學們來幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？

師：那我們就以學習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學進行統計，好嗎？

（每組發一張調查表、統計表、統計圖。）

師：在統計之前老師有個建議，請同學們看大屏。

（電腦出示：建議：1．統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監督員、匯報員等。2．詢問同學時應該有禮貌。3．把統計的結果整理后填入統計表。）（學生活動，教師巡視指導。）

【設計意圖：創設民主、寬松、和諧的活動氛圍，放手讓學生親身經歷分工合作、收集、整理、分析數據的過程，培養學生的合作交流意識，使學生真正成為學習數學的主人。】

2．學生匯報統計結果。

師：誰來說說你們小組是如何進行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）

師：同學們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？

【設計意圖：創設小組合作交流的空間，讓學生展示本組的.學習成果，從中體會到合作學習的快樂。通過這些方法的對比，學會優化方法，體會出畫“正”字的統計方法更為直觀、準確。】

3.引導學生完成統計圖。

師：剛才同學們已經統計出了喜歡每種動物的人數，現在每個小組的桌上有一張統計圖，請每組同學根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統計圖規格為9_9。）看哪組涂得又快又準。

【設計意圖：由統計圖格不夠引起學生認知沖突，激發他們尋求解決問題的方法。】

（學生合作涂格，教師巡視指導。）

師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統計圖？（結合學生匯報，完成統計圖其他項目。）

4.結合統計圖讓學生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。

師：（電腦出示：每格表示1個數量和每格表示兩個數量的統計圖進行對比。）通過同學們的統計，知道了我們班喜歡__的人最多，還知道了在統計圖中，一個格不只可以表示一個數量，當統計的數量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的__來為你們表演節目吧！（播放小動物錄像。）

師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，不過可不能因為看動畫片而耽誤學習，對不對？

練習1

師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）

師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？

師：這樣吧，同學們喜歡哪部動畫片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢？還是請你們幫老師統計一下，好嗎？

師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？

2年4班學生喜歡動畫片統計表

電腦顯示：

統計結果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。

師：好，下面請同學們根據這個統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）

師：誰認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。

【設計意圖：讓學生再一次練習統計，體會統計的作用，了解當現場人數較多時用舉手的方法比較好。】

練習2

師：同學們，我們林業局的休閑廣場已經建好了，大人孩子又多了一個健身娛樂的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？

電腦出示：2年4班同學喜歡健身器材統計表

師：請同學們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統計表并把它制成統計圖吧

師：各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂，可是，同學們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話想說嗎？

師：同學們說得真好，老師相信你們一定都是愛護公共設施的好孩子。

師：同學們，你們用所學的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。

三、全課總結，布置作業

師：同學們，通過這節課的學習，你們想說些什么呢？

師：同學們說得都很好，就讓我們用自己所學的知識繼續去解決生活中的其他問題，好嗎？

大屏出示：請你實踐：1.全班同學一天內看電視的時間統計表。2.你們家一周內使用塑料袋的統計表。3.選一件你感興趣的事進行統計。

【設計意圖：為學生提供更大的思考、探索的機會，感受統計知識的實用性。】

四、全課結束

師：這節課4位小動物和我們一起學習了統計的知識，讓我們和它們說再見吧！

反思：

我根據教學內容設計了一個課前激勵環節，意在滲透生活中的統計，激起學生的學習興趣。在涂統計圖時，學生根據原有認知自然采用一格表示一個數量的方法，結果發現格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學習。在學生遇到困難時，我啟發學生找到解決問題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學生身邊的事例，充分地調動起所有學生的積極性，從而使學生主動地學習。一年級數學教學設計11

一、教學內容：

教材第46－48頁的例1、例2。

二、教學目標：

1、認識各種面值的人民幣，能做系統的分類整理。

2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養成勤儉節約的好習慣。

4、培養學生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學會與人交流合作，培養學生用數學知識解決問題的能力。

三、重難點：

認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

四、教學準備：

課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

五、教學過程：

一創設情景，導入新課。

師：今天的數學課，看看李老師給大家帶來了什么？（課件出示人民幣）

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢？

生1：交學費。生2：買文具。生3：乘車……

師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？

生：人民幣。

師：今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

[反思>欲望是人為某種需要而產生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創設一個能激發學生學習的懸念情境。上課伊始我根據小學生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學生的注意力集中到教學主題當中，激發了學生求知的欲望，順利引出了本節課的課題。

二、認識各種面值的人民幣

（1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。

師：課前老師讓同學們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內把錢袋拿出來，同桌互相認一認，看誰認得最多？

同桌認人民幣，教師巡視。

師：同學們都認得很不錯，現在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認識這張人民幣？你能給同學們介紹一下你是怎么認的嗎？

生：我是看的數字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你認識嗎？

生：認識，是一元的硬幣。

師：這兩個1元一樣嗎？

生：不一樣。

師：什么地方不一樣？

生：制作材料不一樣。

師：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：左上角的圖案是什么？

生：國徽。

師：國徽是我們國家的標志，代表著國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現了我們國家對盲人的關懷。（課件出示以上人民幣）

師：李老師真佩服你們，認得又快又準。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎？

生：看圖案。

生：看顏色。

師：認識人民幣的方法有很多，同學們可以選擇你最喜歡的方法。

師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學生回答：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么？（角）

師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

師：它們的單位名稱是什么？（分）

板書：分

師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

師：分幣在市面上已經不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

[反思>認識人民幣相對學生來說比較簡單，為了提高學習效率，我在課前布置學生認識人民幣，這個環節教學只做檢查，讓學生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學的重點。為了下一步的分類做準備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學生進行德育教育。有些老師建議我應該向學生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒有必要，以學生的認知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真偽，何況小孩子。對于“分”的教學學生認為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學，而應該解除學生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

（2）教師指導學生對人民幣進行分類

師：同學們不僅會認人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？

師：好，下面4位同學一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！

學生活動后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結：同學們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。

老師用課件展示這種分類的過程和結果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

師：數一數以元為單位的人民幣一共有幾種？

生數后答：12種。

（2）再展示以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種？

生數：6種。

（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種？

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思>分類的教學讓學生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學中學生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關鍵。

三、師生做換錢游戲。

1、換2角和5角的游戲

師：我們已經認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？

師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學上前換錢后出示課件）

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學動手換一換，看有幾種換法？（課件）

學生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結果。

2、換1元的游戲

師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？

課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’。‘你帶了多少錢’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’

師：同學們你們說小華帶的錢夠不夠？

生：夠。

師：為什么

動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’

板書：1元＝10角（學生齊讀）

[反思>通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準備。動畫課件加深了學生對人民幣的單位元角之間十進關系的理解，培養了思維的靈活性。

四、模擬購物

1、師生活動

師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學們看，同學們確認是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學)

師：如果同學們手上只有面值是2角的人民幣，你應該帶上幾張呢？（很多同學拿出了5張2角，也有同學拿一張2角的，經過老師的.提問后馬上更正了。）

師：如果同學們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學我賣給他！（學生上來買，把錢展示給同學們看）

[反思>我認為這部分的教學學生特別感興趣，針對大部分一年級學生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學生為了買到玩具，能按老師教學思路動手動腦，將課堂所學知識聯系實際，高興之余產生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學生活動

師：我們的活動是不是很有趣？同學們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格！（橡皮、尺、鉛筆、練習本、）

師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學們聽明白他的話了嗎？

師：李老師先來當顧客，我想買一把尺和一個練習本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心！（請一名顧客示范買東西）

師：下面的同學想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內的4名同學先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣東西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學當法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！

（學生購物，教師指導）

師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？

生：存錢。

師：你們有存錢的習慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區的小朋友。

師：對，捐給貧困地區的小朋友，獻出自己的一片愛心。老師希望同學們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！

五、課堂小結

這節課你們學得開心嗎？你學到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學會了買東西，你們真能干!這節課每一位同學的表現都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節課我們將會繼續探討有關人民幣的問題，下課！

[反思>一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，上街購物的機會很少。為了彌補學生學習上的不足，我在這里設計了一個模擬超市，讓學生在購物活動中認識人民幣。學會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。由于學生人數比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物，但又不能把課堂變成少數學生的課堂，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內商量1元錢可以買哪幾樣東西，為了不出錯，小組內的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維，而且讓學生學會了小組合作學習，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學生當“法官”讓她們監督售貨員，他們也不會馬虎，都在認真地計算。“小小文具店”活動，讓學生仿佛處在真實的購物環境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品；用一定數量的錢買多種物品。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節課中最大的收獲。一年級數學教學設計12

教學目標：

1、使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

2、培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；

3、培養學生合作學習以及數學應用的意識；能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

教學重點：

能正確熟練地計算8加幾。

教學難點：

對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。

教學過程：

一、創設情景,導入新課

師：同學們，你們知道每年的3月12日是什么節日嗎？對，是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。在植樹節，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。你們能根據植樹的情境提出什么數學問題嗎？

學生提出數學問題。

師：同學們真棒，提出這么多問題。這節課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）

二、自主探究，領悟算法

1、學生獨立探究

師：哪位小朋友能給這個問題列個算式呢？

學生列式。可能有：

8+6=14或

6+8=14。

師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？

師：現在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說一說。

學生操作，思考，交流。

2、匯報方法

師：現在請小朋友們說一說，你用了什么方法？

學生代表匯報交流。可能有：

方法（1）：數一數的方法。數一數后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。

方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。

方法（3）：從8棵接著往后數6個數，一共14棵。8+6就等于14。

方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹。

方法（5）：根據9+6=15，8+6就等于14。

方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、選擇自己喜歡的方法

師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。

學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

師：剛才，老師聽到機靈狗說，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

4、試一試

師：看來同學們已經學會了靈活應用知識的本領了，劉老師真為大家開心，現在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。

學生用自己最喜歡的方法計算。

師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結果是多少？

學生代表交流，集體訂正。

師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。

師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的.小兒歌，放松一下吧！（課件播放：

8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）

師：我們也一起來念一念吧！

三、實踐運用，解決問題

1、解決問題

師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數學問題呢？

學生提問。可能有：一共有多少只蝴蝶？

師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？

學生列式并計算：

8+7=15。

師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個數學故事，說給你的小伙伴聽。

學生編故事，提問題。

師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？

學生列式計算：4+8=12或8+4=12

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?

學生說方法，并算一算。

師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

2、購買食品。

師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價錢，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

3、游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）

四、全課總結

師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。一年級數學教學設計13

設計說明

本課的教學任務是引導學生利用學過的知識解決生活中的簡單實際問題，考慮到學生的年齡特點和教學目標，在教學中采取了下列方法：

1．重視學生的動手操作。

由于一年級學生年齡較小，思維仍處于以形象思維為主的階段，而問題中出現的數目較大，在教學中，讓學生動手操作，進行分一分、圈一圈、畫一畫等活動，使學生在頭腦中構建并形成表象，逐步理解并解決問題。提高學生解決問題的能力。

2．讓學生體會解決問題策略的`多樣性。

在教學中，當學生完成探究時，組織學生進行交流匯報，使學生理解解決問題的多種策略，促進學生動腦思考，培養學生的思維能力、語言表達能力和與人合作的能力。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：小棒圓片

教學過程

⊙復習舊知，導入新課

1．復習鋪墊。

課件出示：45里面有()個十和()個一。

63里面有()個十和()個一。

由3個十和8個一組成的數是()。

由7個一和5個十組成的數是()。

(學生自主讀題，教師指名回答)

2．導入新課。

師：剛才我們復習了數的組成，這節課我們要利用數的組成解決一些實際問題。(板書：解決問題)

設計意圖：在上新課之前復習數的組成，喚起學生已有的知識經驗，為接下來利用數的組成解決問題作鋪墊。

⊙操作探究，學習新知

1．課件出示教材46頁例7，理解題意。

師：你從題目中知道了什么？要