最新部編版六年級語文下冊《臘八粥》（第一課時）

教案及反思2、臘八粥A教學目標.會寫“臘、粥”等13個字，正確讀寫“臘八粥、感覺”等18個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過閱讀，了解本文的表達順序，分清課文詳寫、略寫的內容并體會這樣寫的好處。.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。A教學重點抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。A教學難點感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。A教學策略.字詞教學本課要求會寫13個字。從字音上來說，要注意“粥、匙、稠”是翹舌音，注意“膩”字是鼻音n；從字形上來說，“膩”字右邊不要多寫一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。在進行生字教學時，要結合詞語來進行。可以通過查閱工具書、聯系上下文、結合生活實際等方法理解“攪和、沸騰”等詞語的意思。.閱讀理解教學中，可以抓住描寫人物神態、動作、語言、心理活動的關鍵語句進行品味，展開想象，感受八兒一家的其樂融融。作者用嫻熟的筆法、細膩的筆觸敘述了臘八節濃郁的民俗風情，充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時的神態和心情，展現了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線索是八兒的心理活動，從迫不及待、苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現了八兒活潑可愛的性格特點。.表達運用學會表達是語文學習的目標之一，對于六年級學生來說尤為重要。本文作者用細膩的筆觸描寫八兒等著吃臘八粥的情形，展現了臘八節濃郁的民俗風情，充滿了生活氣息。在教學中，可以指導學生仿照課文中描寫臘八粥的段落，寫一寫生活中最喜歡的食物，培養學生運用語言文字的能力。A教學準備準備資料：多媒體課件、字詞卡片。A教學課時2課時第1課時A課時目標.會寫“臘、粥”等13個字，正確讀寫“臘八粥、感覺”等18個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。A教學過程一、激發興趣，導入新課.談話：俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。.你們對臘八粥還有什么了解嗎？指名學生談談對臘八粥的印象。.今天，我們就來學習一篇有關臘八粥的文章。（板書課題：臘八粥）.齊讀課題。【設計意圖】課前布置學生搜集關于臘八粥的資料，在課上交流，有助于學生對本課內容的理解，并激發學生學習的積極性和主動性。二、初讀課文，交流預習.自讀課文。課件出示自讀提示：?請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。?邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？.檢查學生對生字、詞語的認讀情況。（1）課件出示本課生字。臘粥咽匙盞攪稠腫熬褐缸臟筷（2）指名學生讀，糾錯正音。重點指導“匙”的讀音。鑰匙（shi）湯匙（chi）9?“匙”是多音字,在本課中讀音為“chi”。（3）課件出示本課詞語。臘八粥感覺沸騰何況攪和資格可靠罷了要不然猜想腫脹驚異總之染缸解釋筷子浪漫奈何(4)學生進行多種形式的認讀，教師相機正音。.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？交流示例：生L全文圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。生2：作者主要寫了八兒盼著吃臘八粥的種種表現。生3：本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想，以及看到粥時的驚奇，寫出了一家人的其樂融融，表現出作者對普通百姓生活的熱愛和對親情的眷戀。.同學們剛才的概括很完整，老師想問問你們，你們是如何概括出來的呢？生：對于寫事的文章，可以從文章的六要素進行概括。教師小結：對于課文的主要內容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”，并結合課題來概括，這樣降低了難度，概括效果會更好。【設計意圖】學生通過讀文，概括本文內容，并理清文章寫作思路，這是對全文整體的把握，為更好體會人物的語言及心理活動描寫做鋪墊。三、深入文本，層層剖析.教師提問：作者是如何寫出臘八粥的美味的？.學生自由讀文，思考問題并畫出文中描寫臘八粥的句子。.細讀第1自然段。課件出示：初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！.學生交流。“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年齡段的人，都會對臘八粥產生甜甜的膩膩的感覺，說明了臘八粥十分美味。(2)抓住重點詞句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作過程和人們吃粥時的感覺；聯系生活實際想象沸騰的粥是什么樣子的，從“嘆氣”一詞體會運用擬人的寫法的好處，感受臘八粥的美味。.指導朗讀，指名學生讀。.小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物。【設計意圖】教師通過問題的鋪設，吊起學生的胃口:是怎樣的粥有這樣的魅力？從而使學生產生走進文本、研究文本的欲望。A板書設計A教學反思本課的教學過程中，我要注意從人物的動作、語言、神態等方面引導學生感受人物的心理變化。.突出主體，注重層次。在教學中，我把課堂教學的過程變成教師指導學生自主學習的過程，力求讓學生全員參與，讀中感悟，悟中品情，引導學生抓住八兒心理變化的同時，更抓住孩子們對八兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的方式，把一個天真、可愛的孩童形象深深地印在孩子們的心中！這也激起了孩子們對臘八粥的喜愛之情，從而能更清晰地理解課文。.主線清晰，細節生動。為了分析作者如何把八兒的嘴饞表現得淋漓盡致，我從八兒的心理變化這一線索入手。在整個教學過程中，引導學生從八兒“今天喜得快要發瘋了”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了”，體會八兒那種迫不及待的心情。再用同樣的方法感受八兒從“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，讓孩子們輕松地感受到一個孩子那天真和嘴饞的情