6、《陶罐和鐵罐》（第二課時）教學目標：.復習鞏固生字詞語。.讀懂課文內容，能找出表現陶罐和鐵罐神態與動作的語句，并用自己的話復述故事，分角色有感情地朗讀課文。.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規自己的短處的道理。教學重難點：有感情朗讀課文2-9節，理解課文講的道理。教學過程：第二課時一、復習鞏固，品讀對話L（出示圖片），經過上節課的學習，請你觀察人物的表情和神態，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？（1）生自由交流⑵課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？⑶原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？.出示對話（完成學習單第三、四題）“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。（3）結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。預設點：（1）你覺得鐵罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。（本處教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。）二、隨堂練筆，整體感悟.出示對話“何必這樣說呢？”“我們還是和陛相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態？出示：“陶罐（）地說”“鐵罐（）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀。指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態，再來練習一遍。.出示完整對話，整體感悟（1）同桌自由練習對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀三、以讀代講，總結寓意.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發生了許多事情。”（1）齊讀后點紅“流逝”，學生利用近義詞來理解。教師引導學生聯系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什么變化？.生快速默讀課文11T7自然段，找出有關的內容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？（完成學習單第五題）（1）陶罐，我想對你說：—（2）鐵罐，我想對你說：四、鏈接閱讀.讀通課本20頁《北風和太陽》.說說故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結：人們都說，預言是現實生活的投影，聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。《陶罐和鐵罐》以及《太陽和北風》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發現別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。板書設計：6陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大附：《陶罐和鐵罐》導學單一、讀一讀，大家給我（）顆星。陶罐鐵罐驕傲傲慢謙虛懦弱惱怒價值古代光潔美觀樸素輕蔑奚落神氣住嘴看不起相提并論和睦相處二、本課容易寫錯的生字（各寫三個）有：三、哪幾個自然段寫鐵罐奚落陶罐（語言和神態），組內合作讀