教育科研課題管理全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室曾天山提示一、教育科研價(jià)值二、教育科學(xué)規(guī)劃三、教育科研課題四、教育科研過程五、教育科研方法六、教育科研成果七、教育科研評(píng)價(jià)八、教育科研管理一、教育科研本義科學(xué)是一種知識(shí)體系、研究過程和社會(huì)建制，而研究是理性分析感性的事物。１、教育科研目的在于分析教育現(xiàn)象，以解決重要的教育理論與實(shí)踐問題為導(dǎo)向。要符合科學(xué)研究的基本規(guī)范，就要研究真問題，通過各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，根據(jù)對(duì)收集的教育現(xiàn)象的事實(shí)材料進(jìn)行科學(xué)的分析與認(rèn)識(shí)，從而揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。２、教育本質(zhì)教育科研作為研究人的身心和諧健康發(fā)展和智慧增長(zhǎng)之學(xué)，既是教育工作的一部分，也是科學(xué)研究活動(dòng)的一部分，代表著人類自身能力建設(shè)水平從本能階段、經(jīng)驗(yàn)階段向有意識(shí)反思階段的進(jìn)步。教育科研需要有科學(xué)假設(shè)和對(duì)研究問題的陳述，研究問題有明確的目標(biāo)和可供檢查的指標(biāo)；需要有科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確系統(tǒng)地觀察記錄和分析，并收集可靠的資料數(shù)據(jù)；需要科學(xué)和適用的研究方法進(jìn)行研究；需要依靠科學(xué)的邏輯性獲得真實(shí)的研究結(jié)果。

５、教育科研的功能思想上的反思功能；理論上的澄清功能；價(jià)值上的創(chuàng)造功能；方法上的示范功能。教育研究從問題出發(fā)，以問題解決為歸宿，從中形成了思想，思想體系化為理論，理論具有描述事實(shí)、解釋現(xiàn)象、預(yù)測(cè)趨勢(shì)、改進(jìn)工作等作用。１、教育科學(xué)規(guī)劃為加強(qiáng)全國(guó)教育研究事業(yè)的歸口領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)研究與實(shí)踐的結(jié)合，教育部決定在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的支持下于1978年10月成立全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，作為教育部統(tǒng)管全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃工作的最高機(jī)構(gòu)，明確由在任教育部部長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管副部長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，資深專家和教育領(lǐng)導(dǎo)為其成員。1979年召開了第一次全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃會(huì)議，發(fā)布了《教育科學(xué)發(fā)展綱要（草案）1978—1985年》。1983年正式成立辦公室作為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的常設(shè)機(jī)構(gòu)，設(shè)在中央教育科學(xué)研究所，由中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)兼任主任。成立若干學(xué)科規(guī)劃組，負(fù)責(zé)課題的評(píng)審工作。單列國(guó)防軍事教育學(xué)科。統(tǒng)合國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)科和教育部課題，發(fā)布面向全國(guó)的教育科學(xué)規(guī)劃和課題指南，國(guó)家財(cái)政撥款，以課題形式展開教育研究，舉行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)等。自1983年啟動(dòng)“六五”規(guī)劃至今，在全國(guó)教育研究資助體系中歷史最長(zhǎng)、權(quán)威性最高、覆蓋面最廣泛、社會(huì)影響最大。各地教育廳（局、委）多照此體制和運(yùn)行模式設(shè)立地方教育科學(xué)規(guī)劃制度，覆蓋所屬轄區(qū)。在運(yùn)行中，既有共性，在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本地的教育科研規(guī)劃工作；也體現(xiàn)出不同特點(diǎn)。２、教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)科組現(xiàn)設(shè)有14個(gè)學(xué)科規(guī)劃組，教育基本理論與教育史、教育心理、比較教育、德育、教育管理、教育信息技術(shù)、教育發(fā)展戰(zhàn)略、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、體育衛(wèi)生美育、民族教育、國(guó)防軍事教育。３、主要工作在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，先后組織和制定實(shí)施了全國(guó)教育科學(xué)“六五”至“十一五”規(guī)劃；匯編出版了五年規(guī)劃重點(diǎn)課題成果公報(bào)；于1990年、1999年和2006年組織開展了三屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。三、教育科研課題課題是開展教育研究工作的平臺(tái)，是在一定時(shí)空條件下對(duì)特定問題的研究工作。１、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃系列分為（1）國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)課題：重大課題、重點(diǎn)課題、一般課題、青年課題；（2）教育部課題：重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題（單位資助）、青年專項(xiàng)；（3）特別合作項(xiàng)目：與教育部人事司合作的“園丁工程”、與教育部體衛(wèi)藝司合作專項(xiàng)、與教育部職業(yè)與成人教育司合作專項(xiàng)、與教育部考試中心合作專項(xiàng)等。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃從“六五”到“十五”的投入經(jīng)費(fèi)和立項(xiàng)課題數(shù)一覽表年份六五七五八五九五十五評(píng)審次數(shù)1次1次1次2次3次課題數(shù)（個(gè)）361244578642840經(jīng)費(fèi)數(shù)（萬元）50278 67010493000四、教育科研過程教育研究與其他科學(xué)研究一樣，都是一個(gè)連續(xù)性的活動(dòng)，有一個(gè)研究基本框架和一連串因果關(guān)系的步驟構(gòu)成，其研究過程通常在分成若干步驟，如確定問題—查閱文獻(xiàn)—收集資料—分析資料—推導(dǎo)結(jié)論—修正假設(shè)。（一）申請(qǐng)課題

１、發(fā)現(xiàn)問題——明確目標(biāo)２、選擇問題——明確范圍３、確定問題——選準(zhǔn)突破口４、陳述問題——準(zhǔn)確表達(dá)課題的表述要寫出課題名稱，表明研究對(duì)象、研究的問題、研究的方法，體現(xiàn)課題價(jià)值。５、課題設(shè)計(jì)課題名稱問題的提出研究的依據(jù)和研究假設(shè)研究的內(nèi)容研究的方法研究對(duì)象研究步驟研究保障成果預(yù)測(cè)課題組的組成及分工經(jīng)費(fèi)預(yù)算資料附錄３、開題會(huì)議的內(nèi)容研究題目研究?jī)?nèi)容研究方法研究隊(duì)伍研究經(jīng)費(fèi)任務(wù)分工實(shí)施計(jì)劃預(yù)期成果４、開題會(huì)的組織項(xiàng)目管理單位基層管理單位５．課題組開題會(huì)的程序（1天）科研管理單位主持會(huì)議，介紹課題組成員和專家組成員及其他參與者（5分鐘）；科研管理單位宣讀立項(xiàng)通知書（5分鐘）；課題負(fù)責(zé)人做開題主報(bào)告（30分鐘至60分鐘）；課題組成員補(bǔ)充性發(fā)言（15分鐘左右）；專家質(zhì)詢（30分鐘左右）；課題組答疑（30分鐘左右）；集體研討（30分鐘左右）；專家組形成評(píng)議意見（30分鐘左右）；課題組專門會(huì)議，修改開題報(bào)告，蓋章并提交開題報(bào)告（半天）。（三）中期報(bào)告—過程研究１、中期報(bào)告的性質(zhì)——可持續(xù)性２、中期報(bào)告工作要點(diǎn)總結(jié)前期研究經(jīng)驗(yàn)和初步成果；分析所收集研究資料；修改研究方案；撰寫中期報(bào)告；組織專題會(huì)議；邀請(qǐng)同行專家；修訂研究報(bào)告。（四）結(jié)題報(bào)告—結(jié)束研究１、結(jié)題的性質(zhì)——終結(jié)性自評(píng)２、結(jié)題報(bào)告工作要點(diǎn)分析研究資料；修改研究方案；組織結(jié)題會(huì)議；邀請(qǐng)同行專家；聽取專家意見；討論研究結(jié)論；修訂結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告是研究過程的體現(xiàn)，涉及研究的具體細(xì)節(jié)，為研究提供連貫的闡述，也是研究成果的表達(dá)，更是對(duì)外交流的需要。一份好的研究報(bào)告應(yīng)將研究過程、研究重點(diǎn)和研究結(jié)果系統(tǒng)地展示，使研究結(jié)果得到公開的驗(yàn)證，與他人分享成果。研究報(bào)告是否清晰易懂？行文是否無偏見和歧視？研究的基本應(yīng)用是什么？研究的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？如何改進(jìn)研究？研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)一、簡(jiǎn)介部分１、標(biāo)題２、序言3、致謝4、摘要（不超過500字）例父母管教方式與學(xué)業(yè)成就之相關(guān)研究（研究目的）為探討父母管教方式與子女學(xué)業(yè)成就的關(guān)系，（研究對(duì)象）以小學(xué)6年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，（取樣方法）以分層隨即機(jī)抽樣方法，（樣本數(shù)）在某地選取大、中、小型學(xué)校男女生各50名，（研究工具）問卷調(diào)查其父母管教方式，并在學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)后，（統(tǒng)計(jì)方法）以變異數(shù)分析統(tǒng)計(jì)方法，比較父母管教方式不同者的學(xué)業(yè)成就分?jǐn)?shù)。（研究結(jié)果）結(jié)果發(fā)現(xiàn)民主式的分?jǐn)?shù)最高、專制式其次，放任式最低，三者的差異已經(jīng)的達(dá)到0，05顯著水平。（研究結(jié)論）據(jù)此可知，父母管教方式與子女學(xué)業(yè)成就有關(guān)，對(duì)小學(xué)6年級(jí)的效果最明顯，（研究限制）對(duì)小學(xué)低年級(jí)及中學(xué)生是否也有相同情況，尚待進(jìn)一步研究。5、內(nèi)容列表6、插圖列表7、表格列表二、主體部分１、研究問題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念２、研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果３、研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線４、研究發(fā)現(xiàn)５、分析和討論（一要確實(shí)和客觀，二要旁征博引）6、研究結(jié)論7、建議（一是根據(jù)研究結(jié)論的啟示，二是針對(duì)研究方法與設(shè)計(jì)部分的缺陷與擬制，提出需要重視或改進(jìn)的事項(xiàng)）三、參考文獻(xiàn)四、附錄五、教育科研方法人為什么成為萬物之靈？工欲善其事，必先利其器—論語研究活動(dòng)需要借助一定的技術(shù)方法實(shí)現(xiàn)。作為一般思維方式和行為方式的研究方法涉及研究問題的一般程序和準(zhǔn)則，是解決思維、表達(dá)、行動(dòng)等問題的程序，是通往遠(yuǎn)方的路，認(rèn)識(shí)事物借助的工具，是問題與結(jié)果之間的橋梁。教育研究方法內(nèi)含研究思路與主攻方向，是研究者長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，選用了某種方法，就會(huì)沿著這種方法所提供的思路與方向前行，選擇最佳的研究捷徑。現(xiàn)代教育研究方法要求開放的視野、批判的思維和先進(jìn)的技術(shù)方法，獲得更為準(zhǔn)確的解釋和預(yù)測(cè)。定性研究和定量研究的區(qū)別定性研究定量研究研究環(huán)境自然情境控制情境成果形式文字或圖片數(shù)據(jù)關(guān)注重點(diǎn)過程結(jié)果分析方法歸納演繹關(guān)心的基本事情意義與理解變量與操作學(xué)術(shù)屬性德育教育理論教育史教育經(jīng)濟(jì)教育心理研究目標(biāo)描述事實(shí)、提高認(rèn)識(shí)檢驗(yàn)理論、證實(shí)事實(shí)研究設(shè)計(jì)靈活、一般、可延伸有結(jié)構(gòu)、有預(yù)定、正式具體研究技術(shù)觀察、漫談實(shí)驗(yàn)、有組織的交談與被試的關(guān)系朋友關(guān)系工作關(guān)系研究工具筆記本、錄音機(jī)等項(xiàng)目表、問卷常用教育研究方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法文獻(xiàn)分析法觀察法調(diào)查法歷史研究法比較研究法個(gè)案研究法實(shí)驗(yàn)研究法統(tǒng)計(jì)分析法行動(dòng)研究法六、教育科研成果1．學(xué)術(shù)論文2．著作3．研究報(bào)告4．軟件類5．教材類6．教具和學(xué)具類７．非物質(zhì)教育教學(xué)產(chǎn)品８．實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科研評(píng)價(jià)科研工作評(píng)價(jià)是改進(jìn)科研管理、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境的重要內(nèi)容。近年來，科研工作評(píng)價(jià)方面存在價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、指標(biāo)不盡合理等，已經(jīng)成為影響教育科研創(chuàng)新的突出問題。要在提高評(píng)價(jià)的公開性、公正性、科學(xué)性上下功夫，同時(shí)建立科研工作評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，自覺接受社會(huì)的監(jiān)督，杜絕評(píng)價(jià)過程中的不正之風(fēng)。評(píng)選項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)宏觀領(lǐng)域的議題從純技術(shù)的角度出發(fā)。政治根據(jù)流行性來引領(lǐng)研究方向，使研究具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。歐盟認(rèn)為科學(xué)應(yīng)當(dāng)朝著實(shí)用性發(fā)展。美國(guó)科學(xué)基金會(huì)引入了社會(huì)效應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)科研評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審的指標(biāo)體系評(píng)審內(nèi)容權(quán)重系數(shù)1.00評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)A級(jí)（高限100分）B級(jí)（高限80分）C級(jí)（高限60分）D級(jí)（40分以下）研究?jī)r(jià)值0.20有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般基本屬于重復(fù)性工作研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。已有比較豐富的相關(guān)成果，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)比較有代表性。已有一般相關(guān)成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)有一定代表性。沒有相關(guān)成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)沒有代表性。研究設(shè)計(jì)0.40目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。目標(biāo)比較明確，內(nèi)容比較充實(shí)，思路比較清晰。目標(biāo)基本明確，內(nèi)容基本充實(shí)，思路基本清晰。目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法適切方法比較適切方法基本適切方法不當(dāng)研究條件0.10完全具備比較具備一般條件不具備溫家寶總理視察三峽水庫工程，詢問工程負(fù)責(zé)人“誰的貢獻(xiàn)最大？”出人意料的回答是那些反對(duì)建設(shè)認(rèn)為不可行的院士們。因?yàn)樗麄兯岢鲆庖姡苊饬酥卮笫д`，最終保證工程的順利實(shí)施。“小項(xiàng)目大討論，大項(xiàng)目小討論，特大項(xiàng)目不討論”的狀況必須改變《民主與法制》2007年3月19日教育部社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目評(píng)審表評(píng)審指標(biāo)評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)（百分制）實(shí)際打分研究?jī)?nèi)容意義和前沿性很大(20～16分)較大(15～11分)一般(10～6分)較小(5～0分)主要?jiǎng)?chuàng)新和學(xué)術(shù)價(jià)值很大(30～24分)較大(23～17分)一般(16～10分)較小(9～0分)學(xué)術(shù)影響或社會(huì)效益很大(30～24分)較大(23～17分)一般(16～10分)較小(9～0分)研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范很好(20～16分)較好(15～11分)一般(10～6分)較差(5～0分)小計(jì)（滿分：100分）全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定評(píng)估參照指標(biāo)（試行）評(píng)估內(nèi)容評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)A級(jí)B級(jí)C級(jí)D級(jí)科學(xué)性課題意義和價(jià)值重要，研究問題真實(shí),研究前提可靠；研究方法適當(dāng)；3．論證分析嚴(yán)密充分；4．結(jié)論合理可信。課題意義和價(jià)值比較重要，研究問題比較真實(shí),研究前提比較可靠；研究方法比較適當(dāng)；論證分析比較嚴(yán)密充分；結(jié)論比較合理可信。1．課題意義和價(jià)值一般，研究問題真實(shí)性一般,研究前提基本可靠；2．研究方法基本適當(dāng)；3．論證分析基本嚴(yán)密；4．結(jié)論基本合理可信。課題意義和價(jià)值很小,研究問題虛假,研究前提不可靠；研究方法不當(dāng)；論證分析不嚴(yán)密；結(jié)論不合理、不可信。創(chuàng)新性1．研究取得突破性進(jìn)展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；2．成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；3．獲取了大量第一手資料和事實(shí)；4．形成了新的教育成果。1．研究有一定的開創(chuàng)性,提出了新的教育理論觀點(diǎn)，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論觀點(diǎn)或?qū)W說；2．運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)比較成功；3．獲取了較多的第一手資料和事實(shí)；4．形成了比較新的教育成果。1．研究有所進(jìn)展，提出的教育理論觀點(diǎn),具有啟發(fā)性，提出了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某種教育理論或?qū)W說的啟發(fā)性見解；2．一般性運(yùn)用了新的研究方法或技術(shù)；3．獲取了一般的第一手資料和事實(shí)；4．形成了一般性的教育成果。1．研究結(jié)論缺乏新意,研究目標(biāo)不明確，研究不深入，低水平重復(fù)研究，研究有明顯的錯(cuò)誤；2．沒有運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；3．獲取了一般的第一手資料和事實(shí)；4．沒有形成新的教育成果。規(guī)范性1．研究體系完整、系統(tǒng)；2．研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；3．論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密；4．資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。1．研究體系比較完整,有一定的系統(tǒng)性；2．研究設(shè)計(jì)與實(shí)施比較規(guī)范、嚴(yán)格；3．論述比較全面，概念比較明確、邏輯比較嚴(yán)密；4．資料比較全面、可靠，引證比較規(guī)范。1．研究體系基本框架完整；2．研究設(shè)計(jì)與實(shí)施基本規(guī)范；3．主要概念明確，條理基本清晰；4．資料基本可靠，引證基本規(guī)范。1．研究體系混亂；2．研究設(shè)計(jì)與實(shí)施的有明顯欠缺；3．概念不明確，條理不清晰，邏輯混亂；4．資料有明顯遺漏或錯(cuò)誤，引證不規(guī)范。難易程度研究的問題復(fù)雜，工作難度很大；2．調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很大；3．資料的搜集與處理工作量很大。1．研究問題復(fù)雜，工作有難度；2．調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量比較大；3．.資料的搜集與處理工作量比較大。1．研究問題較復(fù)雜，有一定難度；2．調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量一般；3．資料的搜集與處理難度作量一般。1．研究問題不復(fù)雜，工作難度小；2．調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很小。3．資料的搜集與處理工作量很小。應(yīng)用價(jià)值1．成果有明顯的前沿性和開創(chuàng)性，對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用；2．成果對(duì)解決重大的教育決策問題有重要作用；3．對(duì)解決教育實(shí)踐問題有創(chuàng)新性的指導(dǎo)意義，有廣泛的應(yīng)用與開發(fā)前景。1．成果有一定的前沿性和開創(chuàng)性，對(duì)學(xué)科發(fā)展有推進(jìn)作用；2．成果對(duì)解決重要的教育決策問題有重要作用；3．成果對(duì)解決重要的教育實(shí)踐問題有一定的應(yīng)用與開發(fā)前景。1．成果的創(chuàng)新性一般，對(duì)學(xué)科發(fā)展有一定的促進(jìn)作用；2．成果對(duì)解決一般性的教育決策問題有推進(jìn)作用；3．成果對(duì)解決一般性的教育實(shí)踐問題有推進(jìn)作用，應(yīng)用與開發(fā)前景一般。1．成果無創(chuàng)新，對(duì)學(xué)科發(fā)展無促進(jìn)作用；2．成果對(duì)解決教育決策問題無促進(jìn)作用；3．成果對(duì)解決教育現(xiàn)實(shí)問題無促進(jìn)作用，應(yīng)用與開發(fā)前景較差。八、教育科研管理當(dāng)今教育研究的復(fù)雜性、綜合性以及研究工作的高難度和高強(qiáng)度，超出了管理機(jī)構(gòu)和研究者個(gè)人的智力、時(shí)間和精力等可支配資源所允許的限度，決定了大多數(shù)項(xiàng)目必須采取合作管理的特點(diǎn)，決定了項(xiàng)目研究具有團(tuán)隊(duì)合作的性質(zhì)。從管理的層級(jí)看，項(xiàng)目管理單位位居核心，是科研管理的第一責(zé)任人，但有效的管理在基層，管理重心應(yīng)當(dāng)下移，最好的管理來自研究團(tuán)隊(duì)自身的管理，關(guān)鍵在于形成責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的合理機(jī)制，依靠法律、經(jīng)濟(jì)、行政、信譽(yù)和傳統(tǒng)等多種手段。１、項(xiàng)目單位管理

項(xiàng)目管理單位是教育科研管理的第一責(zé)任人，確定項(xiàng)目指南，明確重點(diǎn)建設(shè)和優(yōu)先支持領(lǐng)域，選擇適宜的研究者，保障研究者的基本工作需求，提出產(chǎn)品的具體要求。在現(xiàn)行的科研管理運(yùn)行中已經(jīng)形成環(huán)環(huán)相扣的鏈條。（１）業(yè)務(wù)管理高等教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理----曾天山j(luò)ks.zengtianshan@

基礎(chǔ)教育、教育基本理論與教育史---酆力jks.fengli@

教育心理、德育、民族教育、體育衛(wèi)生美育--吳鍵jks.wujian@

教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育信息技術(shù)、比較教育----鄧友超jks.dengyouchao@

成人教育、職業(yè)技術(shù)教育、國(guó)防軍事教育----王小明jks.wangxiaoming@

綜合信息－－劉貴華（２）經(jīng)費(fèi)管理課題資助經(jīng)費(fèi)一次核定、分期撥付、單獨(dú)核算、專款專用。每個(gè)課題均預(yù)留20%的資助經(jīng)費(fèi)，待課題完成經(jīng)鑒定進(jìn)入結(jié)題驗(yàn)收階段時(shí)撥付。課題資助經(jīng)費(fèi)使用范圍限于資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、國(guó)際合作與交流費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)、出版費(fèi)、管理費(fèi)。1．資料費(fèi)：資料收集、錄入、復(fù)印、翻拍、翻譯等費(fèi)用及必要的圖書和專用軟件購(gòu)置費(fèi)。2．?dāng)?shù)據(jù)采集費(fèi)：?jiǎn)柧碚{(diào)查、數(shù)據(jù)跟蹤采集、案例分析等費(fèi)用。3．差旅費(fèi)：國(guó)內(nèi)調(diào)研活動(dòng)交通費(fèi)、食宿費(fèi)及其它費(fèi)用。4．會(huì)議費(fèi)：開展學(xué)術(shù)研討、咨詢以及協(xié)調(diào)項(xiàng)目或課題等活動(dòng)所召開小型會(huì)議的費(fèi)用。5．國(guó)際合作與交流費(fèi)：赴國(guó)外及港澳臺(tái)地區(qū)調(diào)研的交通費(fèi)、食宿費(fèi)及其它費(fèi)用。6．設(shè)備費(fèi)：購(gòu)置或租賃使用外單位設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。7．專家咨詢費(fèi)：支付給臨時(shí)聘請(qǐng)的咨詢專家的費(fèi)用。咨詢費(fèi)不得支付給課題組成員及課題管理的相關(guān)人員。咨詢費(fèi)的支出總額，國(guó)家重大課題一般不得超過課題資助額的5%，其它課題不得超過課題資助額的10%。8．勞務(wù)費(fèi)：支付給直接參與課題研究的在校研究生和其它課題組臨時(shí)聘用人員等的勞務(wù)性費(fèi)用。勞務(wù)費(fèi)的支出總額，國(guó)家重大課題不得超過課題資助額的5%，其它課題不得超過課題資助額的10%。9．印刷費(fèi)：課題研究成果的打印費(fèi)、印刷費(fèi)和謄寫費(fèi)等。10．管理費(fèi)：課題負(fù)責(zé)人所在單位為組織和支持課題研究而支出的費(fèi)用。管理費(fèi)的支出總額，國(guó)家重大課題每項(xiàng)不超過5000元；其他課題不得超過項(xiàng)目資助額的3%。嚴(yán)禁超額提取和重復(fù)提取。（二）基層單位管理有效的管理在基層，基層科研處室最了解研究者及其研究團(tuán)隊(duì)的能力和特點(diǎn)，財(cái)務(wù)處室最了解資金的流向和合理性，受項(xiàng)目管理單位委托實(shí)施具體管理。科研項(xiàng)目承擔(dān)單位要明確科研、財(cái)務(wù)等部門及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用與管理中的職責(zé)與權(quán)限。（三）課題組管理1．核心組管理2．子課