化學老師個人總結三篇范文

教師，我真的很感謝您對我的愛，教師，您的教育還在我心里停留，那么關于相關的總結該怎么寫呢，下面是我為大家整理的化學教師個人總結范文三篇，供大家參考。

化學教師個人總結1

今年我擔當初三3個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生駕馭有關的化學根底學問和根本技能，引導學生能具備將來探究化學科學的愛好和靈氣，還干脆影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必需具備必須的學問根底和學習實力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習根底薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。此時此刻的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習心情不高，有必須的畏難和依靠心理，面對每周三課時的支配，我們的教學任務相當艱難，為了更好地完本錢學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使依據狀況進展有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的愛好

教育心理學指出："構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的干脆化學愛好。"在教學實踐中，我很留意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊學問連接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。在教學實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重點放在根底學問上。

二、發揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優勢——化學試驗，它能使學生產生愛好，在課堂教學中，我謹慎組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會視察試驗現象，學會在試驗中視察和思索，引導學生了解現象與物質的本質及其改變的規律；結合教材內容，組織學生進展相關的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發化學學習的愛好，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進展科學探究的方法，初步形成一些科學探究的實力。

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，支配學生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況；學生在輕松開心的氣氛中感受了科學學問的魅力。

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的根本學問和根本技能；另一方面，學生的應變實力必須要強。因此必需扎扎實實打好根底，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節，盡量協助學生進展歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業根本上做到全收和剛好批改，在作業上針對個人提出要求和看法。再比方說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對承受實力較差學生，要做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、缺乏及努力方向

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在駕馭學問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能剛好學有所得，就會漸漸出現成果滑落的現象。由于一些事實上的緣由，與學生的接觸時間相對較少，與學生進展溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充溢信念和信任，對學生要既要鼓舞也要鞭策。

化學教師個人總結2

它的探究對象是化學學問系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生駕馭學問、開展智能、形成科學的世界觀、造就創新精神和創新意識。

一、工作回憶初中化學是啟蒙教育

它有很多化學的專用語言，比擬枯燥，弄不好學生有當作其次外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯系。

通過一個個試驗，既讓學生們對化學充溢新奇心，又讓學生有所思索；通過一個個身邊的化學現象，讓學生感到化學學問是那樣的豐富多彩，保持持續的學習熱忱，幾年的視察我們發覺有一些在其它學科學習成果處于中下的同學，由于能夠對化學的學習產生深厚的愛好和渴求，其化學成果可以到達中上。作為初三新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業、改錯等方面必需樹立必要的學習標準，以后學習起來就比擬順當。

同時梳理化學學問，應用化學學問說明社會實際的狀況，如：戰事、醫療、經濟、環保等方面的信息。選擇典型例題進展講解、一題多變或多題一解，使學生擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的實力，同時傳授給學生一些應試技巧。

二、幾點反思和教學過程中存在的問題

1、初三化學特點始于初三，經過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務特別緊，在這幾年中我們的新課完畢時間都是最終一門，且根本在三月底，復習時間較短，教學工作打算《初三化學教學工作總結》。因此存在趕課現象，都想及早完畢新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平常教學中拼死趕進度的做法，勢必造成學生對學問的“消化不良”，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去愛好。

2、元素化合物教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，局部學生不能適應，沒有形成學問的網絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。

3、往年的中考中發覺學生們對科學探究的一般方法的運用，以及書面表達實力上還有必須的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從標準學生的口頭表達訓練起先，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學科來說，上學期的化學試驗開展得較少，學生動手操作試驗的實力沒有充分得到訓練；再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些根底學問學生駕馭得不堅固，缺乏必要的訓練，考試下來的成果并不志向。學生各科學習的任務較重，多數時候忙于應付完成老師布置的作業，很少有時間復習、預習，也沒有時間思索學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。

三、下學期教學工作準備

1、扎扎實實打好根底，拼死趕進度不行取。學生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和駕馭初中化學的根底學問和技能有很大的關系，因而重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。抓根底學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的學問的駕馭實力不同，老師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。抓根本技能，要抓好化學用語的運用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進展視察和探究的過程和樂趣，切實提高學生的試驗實力。

2、重視獲得學問的過程和科學探究實力的造就。要提高學生的實力，就要在教學中加強學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題實力的造就。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習化學的“根本學科思維方法”?；瘜W試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內容，以四周環境為參照對象，讓學生親身經驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究實力。

3、親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用。中考試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的學問與實力進展考察。這類試題的考察力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和相識社會，用化學視角去視察問題和分析問題，學以致用?；瘜W教師個人總結3

本學期依據學校支配我擔當高三13、14兩個班的化學教學工作。自8月份進入高三以來，我充分相識到高考化學總復習是穩固根底、優化思維、提高實力的重要階段，高三化學的復習效果將干脆影響高考成果。作為一名第一次帶畢業班的年輕老師，深感壓力很大。

為了取得良好的效果，在開學初謹慎探究了高考化學試題。依據高考試題近幾年始終保持連續性和穩定性，以及穩中有變的特點。因此開學初化學備課組全體教師一起在理清復習的思路的前提下，探究制定了具體的打算，為完成復習任務奠定了良好根底?，F將一學期的工作總結如下：

一、踴躍抓好日常的教學工作

踴躍謹慎地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進展謹慎的分析整合。關注教材和關注考綱改變。把握復習的方向和深難度，增加復習的目的性。每周堅持至少4次的學生作業，要求全批全改，發覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反應；在網上下載整理近5年寧夏高考化學試卷，進展歸納整理，一有時間就去探究。謹慎探究考試大綱，把握復習方向。

考試大綱是命題的依據，也是高考復習備考的依據。所以我首先謹慎研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點學問點與考點、試題類型、難度和比例以及考察實力的層次要求等。其次再結合近幾年寧夏高考化學試題的構造、類型、考察的方式和實力要求來理清復習的思路，制定相應的復習打算。

二、精講精練，提高復習效益

課堂仍舊是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里到達最正確復習效果，只能采納科學的方法，所以在備課時對于大量的習題要細心選擇，爭取做到多中求少，少中求優。

而在詳細講解資料習題時，先將習題進展分類，然后選擇典型題進展重點講解、分析。對于講過練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思索：該題考點是什么，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此造就良好的思維品質。

課堂上應當多給學生一些時間，盡量讓學生動手，動腦。始終以來，我最頭疼的問題是，講過許多遍的學問點，學生的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，學生都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。

其實，在課堂上學生只注意了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節課都要留些時間讓學生自己回憶、歸納所學學問，對我的教學很有協助，對學生的學問駕馭也事半功倍。

三、踴躍參與教學教研活動，使教學水平向更高處提升

謹慎參與學校教研組的聽評課的教學活動，借助這些活動的開展結合復習實際，提高自己的業務實力，提高學生學習的踴躍性。

踴躍聽取每次年級組會議上學校對高三復習的要求和建議，聽取老老師的訓誨和指導，虛心學習。

踴躍學習各種學問，給自己充電。學習制作多媒體課件，為教學效勞，上網查找資料等等。為高考做好學問打算和教學方法打算，要有目標、有打算、講究方法、注意落實，想方設法地提高化學總復習的效益。

踴躍學習，幸免走進總復習的怪圈：“癡迷”復習資料，陷入“題海”。為此，在高三化學教學過程中，要不讀鉆研，始終保持醒悟的頭腦，努力處理好下面幾種關系：

1、教材和復習資料的關系。

2、重視根底和造就實力的關系。

3、化學學科和其他學科學問的關系。

4、練習量和復習效率的關系。

四、剛好總結，落實反思

高三復習階段的重要任務就是在老師的指導下，把各局部相應的學問按其內在的聯系進展歸納整理，將散、亂和學問串成線，結成網，納入自己的學問構造之中，從而形成一個系統完整的學問體系。所以我要求每個學生都要寫單元學問點總結，我會定期檢查。

為造就學生養成在解題后再思索的的習慣。要求每次解完題后要回憶解題過程，解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理。檢查語言表述是否標準，是否符合邏輯。每次考試完畢后要謹慎分析總結。要回頭看一看，想一想，自己的復習有沒有實效，學問和技能是否得