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文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——長春版教材教學設計三年級下《去年的樹》教學設計一、復習導入，提出要求

這節課我們來繼續學習第11課《去年的樹》，（齊讀課題）。

這是一篇動人的童話故事，上節課不僅學習了生字、新詞，還練習了正確、流利地朗讀課文，大家記得這則童話故事講了什么事嗎？

這節課我們進一步練習有感情地朗讀課文，并在朗讀中體驗大樹和小鳥內心的情感，好嗎？

二、關注對話，理解感悟

首先請大家把語文書翻到51頁，默讀課文，一邊讀，一邊思考：文中屢屢提到大樹和小鳥是一對好朋友，你從哪感受到了，把你感受深刻的地方畫出來，反復讀一讀，也可以把自己的體會寫一寫，不懂的問題提出來。

我們來交流一下吧，誰來把你找到的感受說一說？

學生讀文。

有沒有補充？

繼續讀文，體會理解。

對話一：聽了他的朗讀你想說點什么？

你能不能也試著讀一讀？

在朗讀中體會情感：依依惜別，難舍難分

大樹：無奈、傷感，飽含請求和期盼

小鳥：信誓旦旦，語氣堅決確定

在你讀書過程中，發現小鳥是怎樣尋覓他的好朋友大樹的？

（千辛萬苦）

換一個詞，還能怎么說？

（千里迢迢、辛苦、焦慮、千山萬水等等）

的確，小鳥在尋覓它的好朋友大樹的過程中歷盡了千辛萬苦，那它是怎么樣找的呢，我們來看課文：

首先小鳥來到了哪？（去年的位置）

對話二：誰來讀一讀這組對話？

評價一下，他讀得怎么樣？

小鳥：焦慮、不解

樹根：可憐、傷感

誰能帶著這種情感讀給大家聽？

分角色朗讀（男女生分讀，師生分讀）

當小鳥得知了這個消息后，心里會怎么想？

它又是怎么做的？

對話三：他讀得怎么樣？

大門：不以為然，很平淡，見得多了

小鳥：更加焦慮，憂傷，憂傷

找同學來分角色讀讀，誰樂意來讀？

帶著這種憂傷，小鳥繼續尋覓，它又來到了哪里？

對話四：誰來把這組對話讀給大家聽？

他讀得怎么樣？

小女孩：稚嫩的聲音

小鳥：悲傷，失望，甚至絕望

男女生分角色讀文，體會。

一棵茁壯繁茂的大樹，僅短短的一個冬天，就在點點燈火中化為灰燼，失去了好朋友的小鳥，此時的心情又是怎么樣的呢？

小鳥為什么會屢屢尋覓它的好朋友？

（信守諾言，珍惜友情）

文中兩次提到小鳥對著燈火看了一會兒，它每次看心里會想些什么？心情一樣嗎？

文中兩次提到小鳥為大樹唱歌，兩次的情境一樣嗎？

是啊，篇末的歌是失望的，甚至是絕望的。小鳥在尋覓它的好朋友大樹的過程中，那份焦慮、擔憂、執著，就是奉獻給大樹最深厚的友情。它對友情的真誠和珍惜，也深深地感動著我們。下面我們再次走進這篇童話，想想你有哪些新的感受，或想對文中的哪個角色說點什么？

觀看課文動畫

三、文本對話，感悟升華

談談你的感受吧！

也可以對文中的角色交流。

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