第頁生活中的靜電現(xiàn)象說課稿生活中的靜電現(xiàn)象說課稿

作為一名老師，就難以避開地要打算說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我收集整理的生活中的靜電現(xiàn)象說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說學(xué)生狀況

小學(xué)生的特點之一是留意力集中時間較短，學(xué)習(xí)以愛好為主。但是他們擅長視察和仿照。象生活中用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，經(jīng)常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生都會經(jīng)驗過視察過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深化的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象供應(yīng)一些簡潔而有效的活動。在一課時內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進行全面的相識是不行能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的相識只能是初步而又概括的。這些相識將幫助學(xué)生初步相識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它電的學(xué)問的基礎(chǔ)。

二、說教材

《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從相識生活中常見的靜電現(xiàn)象，來相識到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷假如在一個物體上，就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，假如電荷沿著導(dǎo)線定向移動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的相識，感受到電并不神奇，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其它學(xué)問打基礎(chǔ)。

本課一共由三部分組成：

第一部分：體驗靜電現(xiàn)象

其次部分：相識電荷及電荷之間的相互作用

第三部分：初步相識電流

三、說教法與學(xué)法

教法與學(xué)法是統(tǒng)一的，教學(xué)過程是老師和學(xué)生的雙邊活動，在教學(xué)目的確定后，教學(xué)效果很大程度上取決于教法與學(xué)法的合理選擇和正確運用上。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的實際狀況，我運用了試驗探究和講解相結(jié)合的.方法。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)如下

科學(xué)概念：生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流淌起來并產(chǎn)生電流。

過程與方法：在探究活動中，能依據(jù)已有學(xué)問，運用邏輯推理，對視察到的現(xiàn)象進行合理的說明。

【教學(xué)重點】說明靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點】相識正負(fù)電荷

情感、看法、價值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

五、說教學(xué)打算

依據(jù)本節(jié)課的教法與學(xué)法確定如下教學(xué)打算

小組：一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、帶毛的羊皮等。

老師：課件、氣球等。

六、說教學(xué)過程：

（一）：魔術(shù)導(dǎo)入、激趣揭題

1、導(dǎo)語——一節(jié)課的開場白的重要性是不言而喻的，有人說上課5秒鐘之內(nèi)，就要吸引學(xué)生的留意力這是很有道理的。導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛好，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，形成進攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采納魔術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在不知不覺中進入預(yù)訂軌道，這時進行教學(xué)會收到事半功倍的效果。

2、老師演示：引導(dǎo)學(xué)生回答，用梳過干燥頭發(fā)的梳子漸漸接近碎紙屑，看到什么現(xiàn)象？碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的？怎樣說明這種現(xiàn)象呢？(老師依據(jù)學(xué)生溝通適時揭示課題）

（二）：合作探究，體驗靜電現(xiàn)象

1、小組試驗

拿一把經(jīng)過摩擦的塑料尺，靠近紙屑，發(fā)覺什么？為什么會出現(xiàn)這樣現(xiàn)象？

2、師生溝通生活中的靜電現(xiàn)象。

（三）：試驗探究、相識電荷

1、老師；靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶靜電呢？播放課件。

老師依據(jù)課件播放適時板書：正電荷、負(fù)電荷

2、老師邊演示邊講解梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生的靜電。

科學(xué)家探討證明塑料梳子與干燥的頭發(fā)摩擦?xí)r，頭發(fā)束縛電荷的實力較弱，于是一部分電荷轉(zhuǎn)移到梳子上，這時梳子顯示帶負(fù)電荷。失去電荷的頭發(fā)帶正電荷。帶不同電荷的頭發(fā)和梳子靠近時會有什么現(xiàn)象？這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相像？說明什么？（老師板書：異種電荷相互吸引）

3、進一步探究靜電現(xiàn)象——小組試驗探究。

將兩個充氣氣球僅挨著懸掛在木尺上，用羊毛分別摩擦兩個氣球的接觸部位，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

試驗后溝通（老師板書：同種電荷相互排斥）

4;小結(jié)。

(四)：讓電荷流淌起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。但是帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。

怎樣才能使物體中的電荷持續(xù)流淌？要形成電流就必需使電荷流淌起來，須要具備動力和電路兩個條件。

課件播放——使學(xué)生對電路有一個直觀相識。

(五)：總結(jié)與拓展

總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束部分，重溫本節(jié)重點，借此加深印象。所以我設(shè)計下面問題。

這節(jié)課你有什么收獲？

七、說板書設(shè)計

板書是學(xué)生通過視覺獲得信息的一種渠道，教學(xué)中板書對學(xué)生起到明確重點，啟發(fā)思維的作用。一個較好的板書設(shè)計還能使學(xué)生獲得美感。為此我設(shè)計如