初中語文教師培訓心得體會學校語文老師培訓心得體會1在本次網絡培訓中，我們學習了新課程標準，并且聽了全縣優秀老師的呈現課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提升教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？一、要有目標意識及落實目標的意識。閱讀教學應當是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文老師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個班級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。二、要做好對話中的“首席”課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的.老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成爭辯課。課堂是學堂，學生才是學習的仆人，老師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提升學生的加入度。另外，語文課上有些爭辯并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。爭辯得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。四、營造和諧的課堂教學氛圍。課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品嘗遣詞造句，布局謀篇的方式都需要教。3．教給學生課外閱讀的方式老師和學生都很有制訂好讀書方案，并依據讀書方案要讓學生利用學得的學問，方式去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提升教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：1．精確?????、深化地解讀文本；2．細心進行教學設計；3．靈敏機動地施行教學；4．喚起學生的生活體驗；5．創設大問題背景，施行有效對話；6．適度拓展、保持練筆等等。總之，有效的課堂教學是兼顧學問的傳授、情感的溝通、才智的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的.精粹，立足于學生的終身發展，努力構建有效、有用的語文課堂，我們的語文課程才可能布滿生氣和活力。在這次培訓中，我深刻地意識到，“素養訓練”務必?建立在主動地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應當說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生溝通，用心去感受我的學生；但，我又是傲慢的，由于，我盡我的所能去關懷我的每一個學生，哪怕這關懷是微薄的！在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發覺，我不堅信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔憂他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶散。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特殊慶幸，由于我準時的發覺了自己的缺點，由于我還來得及改正。在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。首先，我要往自己的腦袋里裝進都是在朗讀中體會這句話的思想感情，使我熟識到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學水平；還有聽教授的講座，或者加入班級研討，這種溝通就是一種特殊準時的溝通；甚至我們還可能由此而結交些許好友，能夠面對面溝通。總之，研修溝通讓我們們學到。品讀名家賞析文章，是提升賞析力氣的一種捷徑。解讀是在別人的思想關懷下，建立自己的思想。只有具有了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領學生解讀文章，體會文章中深化的思想感情。賞析教學要培養學生的三種力氣：1、形象的感知力氣。2、想像再制造力氣。3、鑒賞評價力氣。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提升學生的賞析力氣。三、語文教學的發展方向在今后的語文教學中，我應當把語文教學變得簡潔、有用、好玩。首先，我們應當擺正語文老師在教學過程中的位置，就像開車一樣，老師的位置應當在”副駕駛“的位置上，使學生在”仿照學校，在實踐學校“，把主動權放給學生，給學生養成主動學習的好習慣。其次，在教學過程中重視讀、寫、背，重視對基礎詞匯的積累。最終，就是有關寫作，目前的學生太過重視文章詞語的華麗性，漂亮性而忽視了內容本身的真實性和有用性。目前在學校階段我們的寫作僅限于記述文，但是。我將采取聽者的方式，讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉圣陶是怎樣訓練他兒子寫作的呢？僅僅幾個字：你寫的我聽懂了，或者這個我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認為這樣可以增加學生寫作的有用性。學校語文老師培訓心得體會7在這次學校語文培訓的過程中，我傾聽了多位訓練專家的生動、形象而有精彩的講座，提升了自身的業務水平和業務學問。同時我也深深地感到自身存在的不足，我準備細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提升。充分熟識到，作為一名老師，要從心底寵愛訓練事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。老師要重視對學生的訓練，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要訓練好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提升學生語文素養的”可能性才會更高，落實好素養訓練才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下訓練教學的餡餅，但是我們可以一切從實際動身，以學生為本，以教材為源，以多方力氣為推動器，農村學校語文訓練教學照樣可以熠熠生輝。假如我們用心查找到各種訓練教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的愛好，那么，無限的學問將迎著方式之刃而解。下面我就怎么設計好初一班級語文閱讀教學談幾點自己的心得：隨著學生熟識世界、發展思維、獲得審美體驗的提升。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀愛好、閱讀力氣、閱讀習慣等產生深刻的影響。依據《語文課程標準》提出的階段目標，初一班級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一班級的閱讀教學應重視落實以下幾個方面的目標：第一，寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用一般話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的漂亮，積累自己寵愛的詞句。要順當達到以下目標，我覺得作為老師的我們一貫采取以下策略。1、強化閱讀，逐步提升老師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟學問。2、感受樂趣，啟發對話學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀主動性的源泉。因此，應把“寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一班級閱讀教學目標的第一條。可見初一班級閱讀教學務必?從激發閱讀愛好開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。3、自主閱讀，感受語言學生主體性發展的過程是在訓練影響下與客體環境主動的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操，而且自始至終準備著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在愛好的激發下理應始終處在主動主動的位置。學校語文老師培訓心得體會820xx年7月20日，我有幸加入了由訓練局組織的學校骨干老師培訓班活動。本次培訓和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專家講課，他們更重視的是理論，有些技巧和方式也不是很適合我們農村的孩子。這次培訓的講課老師是我們縣試驗學校的何征副校長。何校長結合我們山區的實際，把她在10多年的教學生涯中總結出來的閱歷和感悟傾囊相授，既有理論，但更重視于技巧和方式。這些技巧和方式在我們鄉鎮中的教學中操作性還是較強的。在這六天的學習中，讓我收獲甚多，也讓我在語文教學這條路上有了更大的信念。下面談談這六天學習的收獲和感悟。本次培訓的主題是“提升老師素養，成就精彩語文”。主要針對在面臨中招考試時作為語文老師該怎么指導學生復習迎考，讓學生考出理想的成果。我也曾多年教初三,每次在教學中都會遇到不少的問題，如：復習時間不夠，古詩文和文言文內容多，復習起來累而且效果不佳，修改病句很多學生都是接受死記硬背等等。在“中考試卷質量分析及應考策略”這一講的學習中，我明白了導致復習時間不夠的緣由是沒有合理處理教材。每次我都是在第二學期的五、六周才授完新課，剩下的時間就很少，而且還把全部的學問點都放到剩余的一段時間去復習，那樣時間就更不夠了。在同行間的共享中，我發覺他們的不少方式是值得我去借鑒的，如古詩文、名著閱讀、和文言文課內閱讀可以在第一學期時利用早讀和晚修的時間開始慢慢復習，那樣就處理了不夠時間復習這個問題了。在這一講中受益更大的是何校長的講授和共享。何校長具體分析了各種題型及評分標準，每種題型她都會共享自己在教學中的復習方式，如：古詩文復習老師要學會篩選，最近幾年考了的，一帶而過，考較久的或新增未考，利用早讀課默寫，對成果較差的學生告知他們默寫的內容，那樣就處理了差生默寫不出來和不寵愛默寫古詩文的問題。對于病句題，要學會修改病句務必?掌握中文語法，現在教材沒有要求講語法，但老師在平常的課堂教學中要加入中文語法的講授。對于閱讀題的`分析讓我感受較大的是評分標準。平常的單元測試是沒有評分標準的，我在改卷時都是從大處給分，從寬給分，只要答到點上基本會給滿分。聽了何校長對評分標準分析后，才明白為什么在中招考試中有些同學的成果都不如平常考得好，這一點告知我今后在改卷時一定要按評分標準給分。寫作文不僅學生聽到頭痛，老師也為此感到特別苦惱。在“寫作指導之考場作文指導”和“寫作指導之平常作文訓練”這兩講中也讓我收獲甚多。我在教學中就會遇到一些學生平常寫作中的作文都寫得不錯，但到考試時作文就寫得不怎么好，何校長所教授的方式正好處理了我的這個問題。何校長指出要想在考場上寫出好作文拿高分務必?要寫自己最拿手的文體——記敘文。還要穩、細、精。寫好事，能夠依據記敘文的六要素把事情交代清楚，不要像電視劇情介紹那樣簡潔敘述，要加入環境描寫和人物描寫；選擇自己最拿手的內容，寫出自己最好的字，接受自己最順手的結構，力求發揮自己最好的水平。何校長還一再強調一點就是首尾要點題。在平常作文訓練這一講中，導師的講授和同行的共享，讓我學到了不少訓練寫作的方式和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文，在閱讀的教學中培養學生寫作的愛好，將寫作有機滲透到平常的寫作中，擅長利用生活的資源讓學生有話可說。擅長用評語激發學生寫作熱忱，這一點是我在平常作文教學中較欠缺的，有了這些方式和技巧，我堅信在今后的作文教學中肯定能取得更大的進步。在“閱讀指導”這一講中，何校長拿中招試題做范文，讓我明白了怎么提升學生的閱讀水平。老師在平常的閱讀教學中應穿插答題訓練，教會學生確定文體，審清題意，了解得分點。后面一個是比較難的，這就讓我意識到以后在閱讀訓練中要明確評分標準，才能讓學生學會抓住要點答題，拿到高分。這次培訓雖然比較短，在這短暫的六天里，我認真聽，仔細記。何校長的教學理念、教學方式和同行們的共享讓我受益匪淺，使我提升了熟識，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的學問運用于訓練教學實踐中去，在教學中不斷學習，不斷爭論，不斷反思，以減少與優秀老師的差距，為訓練教學盡自己最大的力氣。學校語文老師培訓心得體會920xx年9月28日，學校組織我們學校全體語文老師學習了“學校語文教材編排網絡培訓”此次網絡培訓課程內容豐富多彩，從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導、課堂教學觀摩等方面作了詳細的說明與解答。通過學習，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深化，社會、學校對語文老師專業素養、教學技能、教學創新力氣、教學態度、教學方式等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文老師不簡潔，作為一名優秀的語文老師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所沉沒。老師的自身力氣是影響訓練教學效果的準備因素。要當好一名語文老師，務必?長遠規劃，著眼于自身的力氣建設。下面我就自己的學習體會總結如下：一、轉變傳統觀念，打造高效課堂：通過培訓，我的訓練理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代訓練對老師成長發展提出的新的、適應時代發展的要求，而我對教學技能和方式的探究又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟有用的教學技巧，適合當代學校學生的訓練、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感謝發、語言品嘗、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人沉醉的詩意美感與自由境界。專家們對談論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事學校語文老師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學供應了不竭的活水。我深深地感到：作為老師，不能只停留在學問傳授的層面上，應是一個訓練科學的爭論者，不斷爭論學生，爭論教材，關注社會，關注學科的發展；要不斷對自己的教學進行反思和評價，常常進行案例爭論，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方式，豐富的學問儲備，提升自身的教學力氣；結合自身的訓練實踐，運用講座中的科學方式指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。二、強化專業學問，提升教學力氣：我認為，作為一名語文老師，首先應當具有的就應當是全面系統的`語文學科本位學問。在學習中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領悟了新課程的教學理念，對學校語文教學有了深化的理解與思考；通過加入學習、反思體會，我精確?????地把握了小說，散文，談論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，熟識并掌握了語文教學的新方式、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互溝通，共同學習，取長補短，共同提升。尤其是在大家共同爭辯和溝通的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的熟識與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設計教學的力氣有了進一步的提升。以前的我，對教材爭論不夠，教學設計不精，課堂教學的方式有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節支配不科學；舊的教學方式照舊存在，教學過程重視于教而學的重視不夠；結果學生的語文思維訓練不夠，力氣提升緩慢，情感熏陶不深化。三、了解教材體系，組織駕馭課堂：通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學模式下，更需要深化地爭論教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“學問與技能、過程與方式、情感態度價值觀”三維學習目標，依據培養學生自主學習力氣、科學探究力氣、連續學習的力氣要求進行教學設計；留意學問的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，連接自然。課堂教學要能將學問的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?處理什么問題”，留意對學生強化訓練，數量要合理、梯度恰當，要留意學生之間的差別性。我還熟識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的學問基礎和生活閱歷……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，重視語文思維方式的滲透，讓學生在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經受語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我熟識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現思維力度，關注語文方式，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方式。本次網絡培訓，使我的思想有了一個新的轉變，也更加堅決了自己立足課堂教學，主動進行課堂教學改革與爭論的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，堅信我會越來越精彩的！學校語文老師培訓心得體會10在這次培訓中，我深刻地意識到，“素養訓練”務必?建立在主動地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應當說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生溝通，用心去感受我的學生；但，我又是傲慢的，由于，我盡我的所能去關懷我的每一個學生，哪怕這關懷是微薄的！在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發覺，我不堅信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔憂他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶散。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特殊慶幸，由于我準時的發覺了自己的缺點，由于我還來得及改正。在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的學問，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。其次，我要轉變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸取更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生制造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的由于課堂變成輕松、愉悅地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。第三，要堅信自己的學生，放手讓他們自己去飛行。雄鷹的展翅飛行來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應當讓他們自己去規劃、去發展，他們的將來讓他們自己去把握！而我，則是他們將來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能賜予關懷或建議，沒有指定權。當然，這只是我在這今日里發覺的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發覺的以及在教學中不大留意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我堅信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目標！作為一位學校語文老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文力氣：一、主見實現教學上的主體性。二、強調發展學生的個性特長。在施行新課程標準時我們的學校語文教學首先就是要由單純傳授學問向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由爭論教法向爭論學法轉變，喚醒主體意識。在這里談談學法指導，學法指導不應只看作是簡潔的傳授方式，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經留意、思考、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規律，養成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。老師應充分了解“學情”營造使學生主動加入的訓練情境，有針對性地進行學法訓練，提升學法指導的自覺性，適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，強化力氣遷移。三、新課程下的語文老師，傳授語文學問作為語文老師的全部職責，在教學活動中，要學習語文學問，重視培養學生學習語文的愛好，要新奇感轉化為未知欲。激發學生愛好，培植學習語文的自信念。”無論是條件好或差的`學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的施行中，老師依據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素養和力氣。四、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要”全面提升學生的語文素養”。”九年義務訓練階段的語文課程，務必?面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個”素養”是一個嶄新的概念。老師在教學課堂評價中要接受科學的評價方式，挖掘教材中的”文化蘊育點”，培育