第第頁有關語文教研活動總結模板集合九篇語文教研活動總結篇1

本學期，我們二班級語文教研組以課堂教學為渠道，以優化教學過程，提高教學質量為核心，以關注語文老師的專業化進展和同學語文素養的形成為目標，加強教學討論，做到勤學習、重討論、多溝通，讓同學感受到語文學習的樂趣，養成良好的學習習慣，扎扎實實地提高教學質量。

為了更好地展現自己的教學討論成果，每位老師主動參加到組內的“同課異構”活動中來：

z1老師在二班級七班執教《小動物過冬》一課。課堂上，楊老師恰當地使用多媒體幫助教學，創設課文情境，將識字和閱讀緊密地結合起來，在輕松開心的氣氛中，引導同學揣摩品嘗生字的音、形、義。作為一名年輕老師，楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長在內的全體老師的全都確定。

z2老師在二班級三班執教《小動物過冬》一課。課堂上書聲瑯瑯，布滿著情趣，在師生主動互動中，到達了良好的教學效果。

z3老師在二班級四班執教《小動物過冬》一課。她將識字、學詞、讀文、思索、表達融為一體，營造出了一種輕松、愉悅的學習氣氛。

z4老師在二班級五班執教《夕陽真美》一課。茆老師通過創設多種教學情境，讓同學細細品嘗夕陽落山前不同時間段的不同特點，讓同學在主動主動的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。

z5老師在二班級六班執教《夕陽真美》一課。整節課她注意朗讀教學，以讀為主線，引導同學在讀中理解，在讀中想象，在讀中感悟。

z6老師在二班級九班執教《夕陽真美》一課。整節課張老師通過創設好玩的學習情境，開展形式多樣的教學活動，努力挖掘同學的情感因素，發覺孩子思維的閃光點，啟發孩子們的想象力，收到了良好的教學效果。

z7老師在二班級十班執教《夕陽真美》一課。邰老師的教學，層次清楚，過程支配緊湊，注意學習方法引導，采納多種奇妙的方式關心同學理解詞語，進行小組商量溝通等教學活動，使同學主動主動地投入到課文學習當中。

另外，z老師為東廬石家山學校老師上了《識字8》一課。課堂上，趙老師奇妙地把漢字、解詞、說話訓練融為一體，引導同學入情入境，在仿佛談心、說話的輕松氣氛中把握識字的方法，了解漢字的神秘，積累語言，感受漢字文化的博大精深、源遠流長。

z老師在二班級八班執教《云房子》一課。教學中，田老師展現了識字教學討論成果，她采納嬉戲的方式進行識字教學，注意在嬉戲中面對全體同學，使每個同學都成為識字的小仆人，使課堂真正成了學習的樂園。

之后，同教研組的老師就此次“同課異構”教學狀況對各位老師進行了研討，大家全都認為：各位老師對教材的理解及把握有獨到之處，字、詞教學拓展延長方法多樣。大家要互相學習，取長補短。也對各位年輕老師提出兩點盼望：一是，能進一步明確深化解讀文本及精確把握教材編寫意圖的重要性；二是，能精確把握低年段語文教學特點，結合同學認知水平進行更為有效的備課。

我們教研組還有很多地方需要完善。我們將一如既往地扎實開展活動，以后要在提高同學學習愛好和培育同學良好習慣上多下功夫。信任在我們的共同努力下，會取得更多成果。

語文教研活動總結篇2

一、基本狀況

現有語文老師15人，其中高級老師2人，一級老師6人，二級老師6人；從年齡段來看，都在40歲以下，是學校各教研組中年輕人最多的。

語文教研組有活力，有朝氣，也有創新精神。組員們擅長鉆研，勤于探究，仔細備課，細心教課；在歷次教案、作業檢查中得到了學校的表揚；在多次同學問卷中，優秀率也均居各學科之首，深得全校師生好評。特殊是創辦的淺草文學社受到了上級領導的多次表揚。近幾年，語文教研組在教學、教研以及培育同學語文素養方面作出了主動有效的探究，也取得了優異的成果，尤其是面對中考，他們穩扎穩打，抓基礎，抓讀寫，練內功，取得了抱負的成果。兩年以來連續被學校評為先進教研組。

二、打算完成狀況

1、開展說課活動，研讀教綱，明確教綱，做到心中有綱

語文教研組針對年輕老師多的特點，在教研中實行了學科小組集體備課、說課教研的方式，即根據班級分為三個教研小組，各自根據本學年的教學任務、教材特點和同學實際，進行說課教研。

每學期初，各學科小組首先要討論本學期教學打算和說課教研支配，并組織全組成員仔細學習《教學大綱》。學習教綱，老師必需吃透教綱精神、教學任務及要求，把這些精神和要求貫徹到自己的教學中，平常的說課和教研也必需以教綱為綱，使之真正成為語文教學的準繩。同時結合學校教研室的要求，將說課教研活動固定下來，一周一次，一人主講，全體成員參加。說課時，可以以某一篇課文或某一個單元為中心，說教材，說教法，說學法，說程序。說課要寫出完好的、規范的說課稿。主講之后，其他老師可以發表自己對教學內容的見解，進行修改，使之趨于科學、合乎教學規律。

2、開展課堂評估活動，深化教研，探討教學方法，提高教學質量

常言道：教無定法，教不定法。尤其是語文課，教學方法應當敏捷多樣，這樣才能使老師常教常新，同學常學常新。這樣，教與學才能在一種令人耳目一新的氣氛中進行，從而以避開了死板、陳舊、落后的教學模式。為此，我們語文教研組在組內提倡老師相互聽課，相互評課；根據學校教研室的要求，每學期要進行一次課堂評估。在評估時，組內每個成員都要參加聽課和評課，最終在組內進行總結，該表揚的表揚，有缺乏的準時指出來，關心本人準時或限期更正。這種互相聽課評課的方法，尤其使青年老師獲益匪淺。語文教研組的青年老師雖多，但在這樣一個催人奮進、勇于探究的教研環境中，都能如期或提前完成這個打算。3、堅持教學工作五仔細，把教學過程的每個環節教都落實到實處。備課：

〔1〕做到四個“細心”。每位語文老師都能細心制訂教學打算，細心設計教學過程，細心選擇教學方法，細心設計題型訓練。

〔2〕統一備課規范。按照學校教育處要求，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學預備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括學問目標、力量目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能仔細鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動同學學習語文的愛好，發揮同學的制造力量和實際動用力量。

〔3〕做好各課組的組織工作，主動參與集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特殊是在備教學目標，備同學練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，準時了解教育教學狀況，針對教材的特點，不斷地進行探究、改革、創新。

〔4〕備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合；結合我校“人文見長”的辦學理念，教學中隨時注意人文滲透。上課我們全體語文老師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。

〔1〕做到“四為主”：老師為主導，同學為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出愛好激發，突出教書育人。

〔2〕為了保證教學目標的完成，我們轉變"以教為本"的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、討論教法與學法，著力調動同學主動學習的熱忱，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。

〔3〕同時，我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。作業：

我們能依據教材的特點，仔細布置和批改作業。在布置作業時，以減輕同學的負擔為準繩，仔細取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改準時，仔細，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。仔細批改，并在此基礎上準時講評，準時反饋。輔導我們既注意同學的整體進展，又注意同學的個體進展。因材施教，使不同的同學的不同獨特得到充分的展現。本學期，我們的詳細做法是：依據同學的力量和學習看法把同學分為四類進行教學、教育：

〔1〕學習看法端正和學習力量強且學習成果優異的同學，我們賜予激勵和期望，賜予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

〔2〕學習力量強但學習看法不夠端正且成果上下不穩定的同學，我們賜予關懷、關心，了解其成果被動的緣由，漸漸地引導地端正學習看法。

〔3〕學習力量差但學習看法端正的同學，我們關心他查找適當的學習方法，提高其學習力量，當成果稍有提高時便賜予準時的鼓舞，同時賜予明確的和更高的期望。

〔4〕學習力量差而且學習看法也差的同學，我們主動關懷他們，決不卑視他們，仔細做好“幫教”工作，發覺他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成果。

三、教學質量分析

本學期，我們都能依據學校常規組織考試，并能做到質量的監挖、分析、評估。本學期與幾個學校聯考，從各校的反饋來看，反映良好。我校同學的考試結果也算正常。但也存在以下問題：

1、目前的教學環境制約了語文教學的長足進展。由于語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期。另外，語文素養的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程，學校課時排得過滿，同學在校時間過長，作業布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學質量評估一張試卷定高低，語文老師很難有立足于同學長遠進展的良好心態，疲于應付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學質量的提高。

2、同學閱讀量小，學問視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想熟悉，不適應當前的中招命題趨向，也不利于同學高中階段的學習生活和長遠進展。

四、成果與閱歷

這一學期，我們連續開展互相聽課活動，互相學習，溝通，取長補短。要求上課的優良率達95%，所以我們進行了全面的、大范圍的聽課、評課活動。各班級各個老師均上了公開課。

同時，語文組的全體老師，圍繞學校的中心工作，盡職盡責，兢兢業業。特殊是九班級備課組，常常集體備課，課改熱忱最高，對課改的精神也領悟最深。王曉輝老師：能仔細備課，準時完成備課組布置的任務，與同行仔細探討教學方法，主動參加聽課活動，不斷取長補短。能按照新課標的要求授課，充分發揮同學主體性，敬重同學獨特。注意同學語文素養的提高，提倡廣泛閱讀，拓展學問面，使同學語文力量有所提高。

蘇海桃老師：教學目標明確，課前預備充分，上課條理清晰，表達精確，注意發揮同學的主體作用，課堂調控敏捷，應變力量強，作文輔導和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改準時。有較強的責任心和良好的合作精神。李文輝老師：工作看法仔細，責任心強。教學也好備課組長也好都當回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標的理念來開展課堂教學，擅長思索，擅長學習，注意同學語文素養的綜合提高。

此外，七八班級的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動踏實效率高，不僅自己具有豐富的教學閱歷，形成了獨特的教學風格；還帶著本備課組成員為課改、為提高同學學習成果，動了許多腦筋，取得了顯著成效。

李文輝老師：教學組織力量強，教學思路清，擅長傳授方法，在快速提高同學成果方面有獨到見解。

顧永平老師：教風嚴謹，教法敏捷，教學中常有巧構、妙趣、奇思。

五、問題與教訓

〔1〕、我們老師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前預備以及聽課時所要觀看的要領〔即：聽什么？看什么？想什么？〕這三個問題都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。方向：采納每次開課由一位老師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的力量。

多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

〔2〕、我們的理論水平仍存在著欠缺。

六、今后努力方向

在下學期我們將更一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素養，以理論來指導、武裝我們的實踐教學建議

1、語文教學肯定要扎實同學的語文基本功，特殊要重視同學識字寫字力量、積累和運用語言力量的培育，主動開展課前“一分鐘演講”活動，主動開展綜合性學習活動，豐富同學的內存，激發同學寫作和口語表達的熱忱，提高同學的語文素養。

2、要正確處理好課標與教材、教材與考試的關系。要克服教學不根據課標的現象，要訂正為了應試而忽視用好教材的問題。教材的作用肯定要很好發揮，絕不能由于中考命題沒有從教材中取材而忽視它。教材沒有發揮例子作用，同學就很難觸類旁通，同學的遷移力量就缺乏根基。

3、要加強現代文閱讀教學，全面提高同學閱讀各類文章的力量，無論對何種文體的文章教學，都要一視同仁地仔細對待，不能隨便偏愛。要加強名著閱讀教學，要引導他們多讀書，讀整本的書；要重視同學閱讀愛好的培育，養成良好的閱讀習慣，如不動筆墨不讀書的習慣。要加強文言文閱讀教學，要立足教材，沒有課內的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語感，就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的力量。

4、作文教學要指導同學把握文章的基本寫作力量，注意指導審題、立意、選材、布局、表達的力量；要引導同學學會觀看生活、感悟生活。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在在今后的語文教學中制造佳績！

語文教研活動總結篇3

本學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，根據學期初制定的工作打算，全體語文老師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有打算，有步驟地加強課堂教學改革討論，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高同學的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進老師專業進展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮老師集體的才智和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強老師的校本培訓工作，多渠道的對老師進行培訓，促進老師的專業進展。

1、開學初，我們全組老師仔細研讀了《語文課程標準》，了解了每個年段的教學目標和要求，連續加強教育理論與實踐閱歷的學習，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學習中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用每周二下午的時間組織切實有效的學習商量活動，本學期以提高教學效率，打造高效課堂為重點，以聽名師理論講座為學習的主要形式，老師在學習、溝通、實踐的過程中，不斷提高課時效率。

3、加強校本培訓中的骨干老師引領作用。要求全體語文老師加入到學校課題討論中，結合課題討論的內容，進行相關的理論學習和討論，提高了老師們的課堂教學策略、教學評價的力量，堅固地樹立了評價要以同學進展為宗旨的思想。

二、主動推動教學溝通，提高教研水平

1、仔細主動地開展校內聽課活動，促進老師集體教學水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個榮耀的傳統連續在我校語文教研組得到發揚。根據打算開展了“骨干老師教學觀摩課、新進老師教學展現課、綠色教學課題討論課、一人一課溝通展現課”。共有11位老師授課，每位授課者課前都仔細專研教材，細心設計教案，努力上好每一課。每次教研活動課老師作到人人參加聽課、并從老師的教學設計、教學方式、同學學習行為、師生互動表現和學優生、學困生的狀態及差異等方面分班級組進行仔細評課、議課，發言主動，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解。通過溝通，老師的教育科研力量也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的熟悉，并形成了良好的教研氣氛，促進了教研活動質量的提高。

2、連續優化集體備課活動，充分發揮老師的`群體才智，使老師在討論溝通的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。扎實、有效，發揮老師團隊精神，集思廣益，提高備課實效，參加老師都獲益匪淺，真正發揮了集體備課的作用，不在流于形式。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

1、為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細細致，發覺問題準時整改。

2、以閱讀教學為根本，大力推動書香校內的建設

為了學好語文，提高同學素養擴高校生的閱讀面，在我們的建議下每班都啟動了形式多樣的讀書活動，并能在校圖書室定期定時的更換圖書，同學不僅自主借閱，還與同伴交互閱讀，讓好書大家共同共享語文教研活動總結及小結(推舉)工作總結。

3、仔細落實寫字課教學，首先確保每周一上午第四節寫字課的教學時間，然后從寫字教學活動入手，以“端正寫字、方正做人”為宗旨，培育同學的耐力、毅力和審美情趣等。

語文教研活動總結篇4

一、不斷學習，汲取新思想，開拓視野。

1、連續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、商量、溝通，教研組全體成員提高了思想熟悉，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師仔細研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個班級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準商量、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而關心老師轉變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平常正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位主動參加教研組、備課組的公開課、研討課，主動聽課、思索，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

2、仔細學習中國大成美育“低、慢、多、高”教學法。使我們對大成美育“低、慢、多、高”教學法的熟悉由模糊漸漸走向清楚，熟悉到大成美育“低、慢、多、高”教學法的框架，就是人們常說的高處著眼，低處著手。

3、利用光盤，學習特級老師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、

新教材、新策略”，對課程標準中提到的“同學是主體”有了新的熟悉。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領同學走向更寬闊的天地。語文老師應當是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓同學擴大篇章的積累，老師要培育孩子讀書的愛好，養成讀書的習慣，老師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓同學有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

5、學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級老師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行商量、評點，消化、汲取。從特級老師的課中，我們學到了語言表達的規范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把學問的傳授與同學自主實踐奇妙地結合起來。

二、充分進行研討，從更高的層次上來端詳我們的語文教學。

由于我們的熟悉有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高關心是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質量更進一步提高，嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來端詳我們的語文教學，來不斷地超越自我。我們主要從二個方面進行了研討。

1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。始終以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了許多時間來讀、講，但到最終，很多同學卻不會用規范的語言來表達自己的思想、感受。語文課程標準規定學校階段同學的閱讀量應到達40萬字，那么，作為語文老師該如何引導同學閱讀，為同學拓展課外閱讀資源，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

2．商量學習同學語文學習評價方法并進行實施。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了如今語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完好的，其實并不能真正代表同學的實際的語文力量。因此，如何來真正有效地評價同學的語文素養就值得我們思索。從實施的狀況來看，同學語文學習評價方法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改良同學的語文學習和老師的教學，從而更好地促進同學的進展，進一步提高同學的語文素養。

三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

一次次的商量，一次次的溝通，使大家對當前的語文教學有了更清楚的熟悉，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。

2、上好校級掛牌課和備課組試驗課〔一課三議〕。大家都能仔細對待，備課組里互相商量，互相學習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能仔細聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的思索、探究，更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學水平有了提高。

3、主動參與各種課堂教學活動。我們組織老師進行了語文案例的評析競賽，二位老師上了學校級骨干老師的考核課，二位老師仔細備課，參與了“五優”評比之一的課堂教學活動，五位老師參與了市教研室組織案例評析競賽取得了較好的成果。

4、組織各種語文實踐活動。這學年，組織同學開展了寫字競賽，現場作文賽，“童眼看農村”等，使同學明白：生活中到處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”

四、創新改革出成果。

1、我們一些語文老師利用假期編寫了八班級的語文拓展閱讀材料《和語文交伴侶》，這本書對同學的學習有肯定的關心，使同學對課本上的學問了解得更豐富、更全面。

2、加強了集體備課，促進了老師間的合作溝通。在下半學期，我們對語文備課進行了改革，每人負責兩個單元的備課，且大部分備課在假期中都已完成，因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了老師的課堂教學水平。

3、同學語文學習成長記錄。從實施的狀況來看，同學語文學習評價方法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改良同學的語文學習和老師的教學，從而更好地促進同學的進展，進一步提高同學的語文素養。

五、教科工作。

本學年，我們語文組以《創新性課堂教學的討論》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的討論貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作綻開討論，做到定期溝通，階段小結。很多老師有劇烈的教科意識，能仔細寫好教后感、周記，主動投稿，主動參與各種論文、案例的評比活動。本學年，發表省級論文二十多篇，十多位老師的文章在全國級、省級、蘇州市級等獲得一、二、三等獎。

六、努力方向。

1．語文老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成果，有更多的文章發表。

2．引導更多的老師主動主動參加教科討論，形成一支學習型、科研型的老師科研隊伍。

我們信任，在總結本學年工作的基礎上，在各位老師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們布滿信念。

語文教研活動總結篇5

為加大課堂教學討論力度，實現學校老師的才智共享，盡快探究出適合學校實際的語文學科課堂教學模式，促進老師的專業進展，從本學期9月份底開頭，學校語文教研組進行“同課異構”教研活動，語文同課異構研修總結。

“同課異構”活動是要求任教同班級同學科的全部老師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并綻開商量的一種教學討論活動。活動中，學校同一學科全體老師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓老師踏踏實實地經受“理解教材、設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。這一活動，一方面使授課老師能發覺別人的特長，找到自己的缺乏，以此改良以后的教學。另一方面全部學科老師都能從中借鑒到很多新奇的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，到達互相比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。

一、“同課異構”活動的操作程序

本學期9月份底，學校就制定了同課異構教研活動方案。中心校輔導站、各基點校教育主任，負責對同課異構教研工作的組織協調、管理指導。

1、組織動員：組織全體四班級語文老師了解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動支配及相關要求。

2、確定備課課題。

依據教學進度表選擇四班級《貓》一課。

3、鉆研，寫好教學預案。

課題確定后，備課組成員依據自己的積累和才智，主動主動地搜尋相關的資料，細心討論教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必需自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

4、分組集體備課，集思廣益。

本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內集體備課。在基點校教育主任的主持下，各任課老師踴躍發言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改看法。輔導站教研員深化各小組進行教學理念和教學設計指導。

5、實施教學，集中聽課。

本學期進行同課異構講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結點基點聽課，并集中研討溝通，工作總結《語文同課異構研修總結》。要求全校同學科老師必需全部按時參與聽課、評課活動。

6、互動研討，總結提高。

首先由授課老師進行說課，說教學過程中比較勝利的設計，說在授課過程中消失的問題及需要改良的方面。然后教研組內互動評課，要求評課老師放開心扉，實事求是的評價授課老師，每位參與聽課的老師都要分析授課老師的閃光點和值得商榷之處，優點要少談，重點談存在的問題和需要改良的設計。通過集體才智的對比，找出需要完善的地方，讓老師從不同角度領會了不同的教學功底、教學才智和教學風格，從內心深處熟悉到缺乏，找到下一步自己努力的方向。

二、活動要求

1、活動人員：本中心校四班級語文科老師必需全部參與本次活動。

2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參與本教研組活動外，應盡可能多地參與其他教研組的活動。

3、要求四班級語文科老師都必需思想重視，人人做好講課預備，表達“異構”的獨特性、創新性、全員性，任何老師不能存在僥幸心理，隨便從網上下載教學資料，應付本項活動。

三、活動成效

開展“同課異構”活動首先有利于老師更好的理解課程標準，提高教學的有效性。“同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過不同的老師或者是同一個老師用不同的設計上同一節課這樣的手段來關心老師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好的了解適合不同同學特點的教學情景、發覺和改良平常教學中的一些低效甚至無效的教學方式等，來實現提高教學有效性的目的。而這些問題通過單獨的思索很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個老師都不行能是一切優點的全面的表達者，每一位老師都有他的優點，有別人所不具備的特長，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。”老師之間的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

其次開展“同課異構”活動還有利于老師的成長，促進老師的進展。“同課異構”活動為老師的成長供應討論案例，勝利的教學有賴于教學者對教學情境的冗雜性有充分的了解，并在教學現場進行有效率的教學決策。老師每天在課堂上做出很多的教學確定，而且通常是要根據當時冗雜的現實狀況來推斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最正確教學確定適用于全部的課堂。“同課異構”活動為老師這樣的決策供應了商量和學習的案例，從中我們可以發覺有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，這對老師的成長都有很大的好處。“同課異構”活動還為老師間的同伴互助供應了平臺。不管是課前對課程標準的商量還是課后對教學設計與效果的分析都是“同課異構”活動中老師得到進展的重要環節，在這些環節中老師之間的深化商量相互取長補短、資源與信息的共享等對老師的成長的作用也是非常明顯的。

實施“同課異構”教研活動提高了老師備課、上課的質量，對老師的教學基本功提出了更高的要求，使老師的教學缺乏之處通過與其他老師的對比評析全面顯現，使老師的教學閱歷通過研討活動得以總結提升，使老師的教學創新得以在展現中爆發，使老師的教學觀念得以在聽課中提升。老師的教學水平大面積提高，課堂教學改良行動討論獲得實質性進展，課堂教學效益也大大改觀。

在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優化教材，超越教材”的理念，深化研討教材，不斷整合資源，優化教學組織結構，博采眾人之長，分散集體才智，到達了有效教學的目的。

“同課異構”聽評課活動的本身屬性確定了授課老師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中查找差異，在比較中學習特性。

“學校語文同課異構研討活動”形式新奇，實效性強，為老師搭建了互相溝通的平臺，便于老師之間取長補短，三位老師各展風采，大家相互學習、共同進步。實現教學資源和才智資源的共享。

無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現出高度的熱忱，整個研討過程都呈現出深厚的氣氛。通過本次活動，熬煉和提高了老師的教學力量，信任通過堅持不懈地實踐，我們的專業成長步伐會更快。

語文教研活動總結篇6

曾家學校謝炎麗課程標準是教學工作的導航標，《新課程標準》依據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求。近期，曾家學校全體語文老師開展了理論學習學習20xx版《學校語文新課程標準》。

老師們先學習了崔巒老師對課標的解讀，了解了20xx版課程標準相比于原有試驗稿課程標準，充實與調整的主要內容。有了高屋建瓴的專家引領，老師們又細細研讀每一條課標，紛紛圈圈點點做批注，發覺了微調之處：如提出識字減數量、寫字提質量；將“初步學會默讀”調整為其次學段的目標；特殊提出了口頭溝通和溝通的要求；提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并規范了量化指標等。更重要的是《新課程標準》注意了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量。每位老師仔細學習，并檢驗了自己學習新課標的成果，抒寫了學習新課標的感受，并進一步反思了自己的教學實踐。

短短一個下午的學習，老師們收獲頗豐。《新課標》為我們的語文教學灌入新的雨露，滋潤語文教學這片沃土。在《新課標》的指導下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、難、繁，向著感悟、探究、綜合、運用等方面進展。讓我們永久對課堂布滿激情和幻想，讓激情和幻想成為我們學習永不枯竭的源泉和動力！

語文教研活動總結篇7

20xx年11月23日，微風不燥，陽光正好。我參與了學校語文名師工作室的培訓活動。可謂受益匪淺、感悟頗深，深感自身的缺乏，下面就簡潔談談自己的體會和想法吧。

1、如何確定自己的教學目標？這對于新入職老師來說的確是難以把握。上課之前，張老師就青年老師展現在黑板上的教學目標進行了點評，她說教學目標的表述用詞要精確，要明確“概括”“復述”“了解”“理解”等詞的真正含義，用在教學目標中要看是否符合課堂和同學實際，能否真正在課堂上落到實處，從而提高同學的語文素養。另外，老師再備課時會翻看多種教學參考資料，不免思緒混亂，那如何確定適合自己課堂的教學目標呢？張老師說，可以參考每個單元的單元導讀，其中概述了本單元的單元主題，出示了本單元的學習要求，也就是同學學完本單元后所要到達的目標；還可以參考教學參考用書中的“教學重點”，把它作為本課的教學目標；還可以參考每課的課后思索探究，把這些題作為課堂探究的活動和方向；當然對于自讀課，可以參看課后的閱讀提示，關心同學自主理解和閱讀，提高自主學習力量！

2、如何上好一節課？聽了李xx玉老師和李xx老師上的《走一步，再走一步》一課，讓我對上課有了一個新的熟悉。李xx玉老師緊緊圍繞自己的教學目標，抓住本課的一個獨特之處“心理描寫”，深化挖掘教材，與同學共同探究刻畫人物心理描寫的方法，還總結了一個順口溜關心同學理解：“五大描寫最直接，正側對比中心記，要想生動更真實，眼耳鼻舌身口心，動員全身修飾語，多用聯想寫心理，連用動詞細致描，巧用詞語，學用標點，恰當關聯。以景傳情，景情結合，極盡渲染。”可見xx玉老師備課時對教材的挖掘之深，真正做到了“一課一得”。李xx老師的教學設計精致，思路清楚，層層深化，以搶答問題的形式激發同學讀書和回答下列問題的愛好，同時借助新奇的畫圖式板書設計，深化淺出，使同學跟隨老師的腳步，理解課文內容。課堂氣氛深厚，不僅提高了同學的學習愛好，也極大的提高了課堂的教學效率。由此可見，李xx老師的基本素養之高，自嘆不如。

后來，張老師又就這兩節課做了總結，要求青年老師要依據自己的實際狀況，思索記敘文如何教，同時設定好教學目標，支配好課時數和教學內容，不局限于教教材，要做到用教材教，從提高同學的語文素養入手，真正做到“一課一得”。總之，此次培訓收獲頗豐，以后定會仔細參加培訓，仔細備課，上好每一節課。

語文教研活動總結篇8

伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了勞碌而又充實的舊歲，迎來了嶄新而又布滿盼望的新年。回顧我們學校語文學科本學期所走過的腳印，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力。本學期，我校全體語文老師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，以《新課程標準》的基本理念為指導，結合我校討論課題《在綜合性學習中培育同學實踐力量的討論》，轉變教學觀念，有目的、有打算、有步驟地進行課堂教學改革討論，順當而圓滿地完成了各項教育教學任務。回顧一學期的語文教研工作，既有得又有失。現做如下小結：

一、本學期工作的主要內容。

1、開展多種形式的學習、研討活動，不斷提升老師理論水平和專業素養。

2、聚焦課堂，搭建平臺，創新教研方式，提高課程實施力量。

3、以各項活動為契機，促進老師素養在多元動態進展中提高。

二、本學期做的基本工作和成果

提高熟悉，深厚教研氣氛。

加強業務學習，提高教育自身的理論學問水平和教育教學力量。堅持每周二的業務學習制度，組織老師仔細學習《教學大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關教育教學的雜志刊物，實行自學與專題講座、專題研討相結合的形式綻開學習。集中觀看優秀課堂教學錄象，結合教育教學理論的學習，提高教研力量和老師的教學水平。實行敏捷多樣的方式，聯系教學實際中存在的各種問題，分析緣由，開展專題學習、研討，查找改良的方法。

語文教研活動總結篇9

不知不覺，本學期工作已接近尾聲了。回顧這一學期的教研工作，有成果也有缺乏，下面我對這一學期的語文教研工作做出了如下總結。

一、制定打算，指導全局教研組打算是落實學校教學工作打算的重要環節。

因此，在開學之初，語文組全組老師根據學校教學工作打算，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重商量，確定了經全組老師認可的、切實可行的工作目標和詳細任務。同時，在實施過程中，語文教研組組長協作本校教科研室和教育處，對工作打算的開展進行定期的檢查小結(如檢查老師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力到達工作的目標。實踐證明，在科學的教研組