2021-2022學年山東省濟南市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

23

題

馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

2.

3.真正實現人的全面發展的條件是()

A.農業文明B.社會制度C.工業文明D.市場經濟

4.編寫教材的直接依據是（）。

A.教育目的B.課程計劃C.課程目標D.課程標準5.學校產生于（）。A.A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

6.直觀時運用變式方法的目的主要是（）

A.激發興趣B.引起注意C.豐富想象D.掌握概念7.在人際關系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）。A.自我實現需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

8.

第

22

題

出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態稱為（）

9.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

10.法國哲學家、社會學家利托爾諾倡導的教育起源論被稱為教育的（）。

A.心理起源論B.生物起源論C.勞動起源論D.神話起源論11.人格結構中的核心成分是（）A.A.能力B.氣質C.態度D.性格12.“元成分、操作成分、知識獲得成分”是下列哪種智力構成成分()。A.組合性智力B.經驗性智力C.實用性智力D.流體智力

13.“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有（）。

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

14.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。

A.孔子B.《禮記·學記》C.夸美紐斯D.赫爾巴特15.注意的兩個基本特點是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

16.智力技能的特點是（）

A．物質性、外顯性、簡縮性

B．觀念性、內隱性、簡縮性

C．物質性、外顯性、展開性

D．觀念性、內隱性、展開性

17.永久性遺忘是因消退而引起的（）。A.儲存性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙18.短時記憶的容量所包含的組塊數是()A.A.4~10B.5~7C.5~9D.7~9

19.班主任的工作重點和經常性工作是()

A．對學生進行品德教育

B．教育學生努力學習，完成學習任務

C．指導學生課余生活

D．組織學生參加各種社會活動

20.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?()。

A.甄別與選拔B.促進學生發展C.促進教師專業發展D.促進教學過程二、填空題(20題)21.培養全面發展人的方法是________。

22.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

24.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

26.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

27.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

28.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

29._______是以學科為中心設計的課程。

30.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

33.義務教育具有普遍性和_______的特點。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

35.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

39.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

40.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。三、簡答題(5題)41.簡述新形勢下我國學校德育工作出現的新形式。

42.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

43.教育要遵循人的發展的哪些規律?

44.良好的思維品質有哪些特性?

45.簡述德育過程的基本規律。

四、論述題(5題)46.現代人應樹立怎樣的健康觀念?

47.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

48.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

49.分析說明人的能力和個別差異表現在哪些方面。

50.試述我國基礎教育課程改革的目標。五、辨析題(5題)51.記憶的保持是一個靜止的過程。

52.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

53.技能與一般的隨意運動無區別。

54.教材就是指教科書。55.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。六、(0題)56.在教學中運用教學方法時，應從實際出發隨時調整，這體現了下列哪一特點（）

A．綜合性

B．創造性

C．靈活性

D．教育性

參考答案

1.D

2.B

3.B解析：社會制度對教育有制約與促進作用。

4.D

5.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

6.D

7.C人們對人際關系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

8.B

9.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

10.B

11.D

12.A

13.A

14.D

15.B

16.B

17.A

18.C此題的內容在2001年作為填空題出現過,因此短時記憶的內容很重要。5~9組塊,也就是7±2組塊,這點需要注意。

19.AA

[解析]對學生進行品德教育，這是班主任的主要任務，也是其工作重點，解決培養接班人的問題。

20.A在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。21.教育與生產勞動相結合

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性

23.學生集體學生集體

24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象25.穩定，統一

26.生活化生活化

27.先快后慢先快后慢

28.夸美紐斯夸美紐斯

29.學科課程學科課程30.隨意運動克服內外困難

31.制度文化32.比較與分類，抽象與概括

33.強制性強制性

34.強化強化35.壬寅學制

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要38.識記保持

39.意義識記機械識記意義識記，機械識記40.一般能力；特殊能力

41.(1)開展社區教育。

(2)建立學生教育黨校。

(3)進行心理健康教育。

(4)建立教育基地。

42.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結合的原則。

(2)基本步驟：①建立關系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結束咨詢。

【解析】對該題的每個要點都需進行簡要說明。

43.教育主要受以下四方面規律的制約：(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發展；(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的某一關鍵期施以相應的教育；(3)教育要適應人的發展的穩定性與可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力；(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。44.良好思維品質的特性：

(1)思維的廣闊性和深刻性。

(2)思維的獨立性與批判性。

(3)思維的邏輯性。

(4)思維的靈活性和敏捷性。

(5)思維的創造性。

作為簡答題，除了要點明確，還要作進一步解釋。

45.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。46.現代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統的生物醫學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態或完全安寧。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展到最佳狀態；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協調、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環境適應能力；⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態。

47.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：

(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點；在放任型教育方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。

(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。

(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。

(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點：父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。48.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

49.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上，不同的人會采用不同的認知方式，如有人的知覺富于概括性與整體性，有人則對事物的細節知覺清晰；有人視覺表象占優勢，有人聽覺表象占優勢；有人的言談和思維生動形象，有人則較抽象、富有邏輯性；也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小，呈常態分布。

(3)能力表現早晚的差異。心理學士上，把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數人成才的，高峰年齡是在中午。50.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺