初中八年級音樂教師的教學總結范文3篇

音樂老師通過一學期的教學工作，必須都從中提高了自己的教學實力，那么是時候都來寫一篇教學總結了。下面是我為大家整理的初中八年級音樂老師的教學總結范文3篇，僅供參考，歡送大家的參閱。

初中八年級音樂老師的教學總結范文1

一、本學期教學工作完成狀況匯報

作為一名音樂老師,雖然音樂課并不涉及到考試,但是作為素養教育的一個必不行少的因素,音樂課的質量還是特別重要的.音樂課堂作為人類的其次語言,它與人的心理、情感活動具有形態上的相同性.依據本學期初制定的教學打算，我認為本學期較好地完成了音樂教學工作任務。音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和勝利的愉悅.造就了孩子的自信念,鑒于音樂課堂有著得天獨厚的條件,因此，學生們有了對音樂有了自信,因而學生對音樂課也就更加有愛好了.進而增加了學生的音樂審美實力。

二、取得的主要成果與經歷

本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“造就愛好，開展音樂感受、鑒賞、表現、締造實力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感看法價值觀詳細落實到讓學生喜愛音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把學問技能融于學生寵愛的各種趣味性實踐活動來表達，把造就學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂愛好為動力，面對全體學生，注意個體開展，注意音樂實踐的根本理念，并謹慎把它們轉化為詳細的教學行為。在教學中，能踴躍思索面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否到達和實現，堅固確立“一切為了學生的開展”的教學原那么.

三、存在的問題與教訓

1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。

2、無視與個別班級學生的溝通，有待于進一步改善。但我會盡最大的實力和努力改正缺乏的地方，進一步優化課堂教學，關注其次課堂。

四、改良措施

在今后的教學中應投入了更多的精力,謹慎設計每節課的課堂反思,剛好回憶和整理,所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情還是旁觀者清。所以，更應多多的觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。并進展教學反思，反思假設我上同樣內容的課，會有什么不同，什么一樣，我從中得到了哪些啟發，等等。讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地找尋、感受和體驗音樂帶給他們的歡樂，并在歡樂中更好地體驗音樂的奇妙。

初中八年級音樂老師的教學總結范文2

本學期我擔當初二的音樂教學?，F將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求精。

音樂藝術有著豐富的內涵與外延，是一種綜合性較強的藝術形式。由于年齡特征、特性差異、學問層次等因素的制約，學生對音樂的喜好千差萬別。在教學中，老師不應將音樂教育只局限在于“學問”、“學科”等狹窄的范疇內來理解，而應把“讓每一個學生的特性獲得充分開展”的價值視為根本，充分表達“以人為本，以學生為本”的素養教育的思想。丟掉傳統教育中老師的肯定權威，洞悉學生的愛好愛好，了解他們喜愛什么，不喜愛什么，并針對他們的愛好愛好找準教學的切入口，因勢利導。傳統的音樂課教學以唱歌為主，學生那么經常圍圍著老師的指揮棒轉，教學缺乏敏捷性，學生較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。那么，怎樣才能使一堂音樂課“活”起來呢？

一、細心設計問題，引導學生參加

我們傳統的音樂教學過于注意歌頌的訓練，側重了情感、愛好的造就，忽視了對中學生樂理學問的傳授。終歸三者是相互作用、相互促進的。駕馭了樂理學問才能更深層次地感受、理解音樂。我們要進展學問與技能的教學，但不是象以前那樣簡潔機械地訓練，而是應當運用各種手段讓學問與技能的學習變得生動好玩起來，讓這種訓練隱藏于各種活動之中，蘊涵在情境教學當中，使學生不知不覺的學會些學問與技能，為今后更好地學習音樂打下良好的根底。針對這一點，我在課堂上比擬注意依據課標要求，由淺入深，由簡入繁，按部就班地制定教學打算，確定音樂教學進度中樂理知總識的內容，有的放矢地進展樂理教學。

二、運用多種感官，提高學習愛好

一堂好的音樂課不僅僅是單純的聲樂課，它能使學生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現和開展。例如教學第四單元《行進中的歌》時，遵照不同的主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，學生邊聽音樂邊進展聯想，運用多種感官想象當兵的人描述的內容。讓學生聽完后探討分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，協助想象。這樣，在課堂上充分發揮了主體性、使學生思維活潑，提高了學生學習的愛好，同時也體驗到了自己創意的勝利感。

三、注意特性開展，造就觀賞和締造美的實力。

音樂教育其本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的相識功能，更為顯明的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不行替代的美育功能?！庇纱丝芍?，音樂學科是美育的重要組成局部，也是對學生進展美育的主要途徑之一。堅持以審美教育為核心，注意造就學生對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發學生對美的愛好與追求。注意以學生為主體，讓學生在開心的音樂實踐活動〔聽、看、唱，探討、聯想、想象及律動〕中，主動地去發覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在必須根底上締造音樂。引導學生去感受美、觀賞美和理解美，啟迪學生去想象美與

締造美，從而激發學生學習音樂的愛好，造就他們的自主學習與協作學習實力，建構起以“以學生開展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂學問的海洋中遨游，充分開展他們的藝術締造才能，切實提高了他們的審美實力。

四、創設輕松課堂，營造和諧氣氛

為了使學生能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使學生表現出良好的品質。努力做到

用好的設計抓住學生的`留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進展了善意的指責與訂正。音樂是“動”的藝術，蘇霍姆林斯基曾經說：“讓學生體驗到一種自己親自參加駕馭學問的情感，乃是喚起少年特有的對學問的愛好的重要條件?！笨梢?，在教學過程中，應當盡可能讓學生參加教學活動，在師生互動當中，一同共享駕馭學問的無窮樂趣。所以，在教學中，我盡量幸免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生啟程，多為他們營造一些發覺美、締造美的自由空間，以激發起他們酷愛美、傳播美的熱忱，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。

五、剛好評價反應，增加學生自信

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個根本的了解，這學期的音樂考試我讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。每人寫一篇500字左右的文章，內容是關于音樂的，可以是鑒賞、評論，音樂功能的試驗或調查。

以上是我一個學期來的教學心得，雖然受到學生的歡送，但我知道還遠遠缺乏，在以后的教學中，我決心要多走下講臺，關注學生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓舞，少一些指責；多一些溝通，少一些“吩咐”；多一些探討，少一些灌輸。使學生真正能在音樂學問的海洋中遨游。

初中八年級音樂老師的教學總結范文3

音樂教育是美育的主要途徑和內涵，在要求素養教育的今日，音樂教學要求不斷更進，因而，執教人員要不斷完善和提高自己，總結自己以往的經歷和缺乏，以至在課堂上才能更好的引導學生。

音樂教學在許多學校都不受到重視，因為音樂教學的確存在的必要性不是很大，許多學生對這門課比擬抵觸，認為與其學習唱歌，不如多點時間學習。許多學校和教師也都是這么認為的，這也是應試教育下無奈的選擇。

不過我所在的中學對音樂教育還是比擬重視的，我的課程開的也比擬的多，所以我在工作上也很努力，我知道這樣的時機并不是許多。

作為專職音樂老師已有一個學期了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便從今更好地開展工作，彌補不夠，一絲不茍。

1、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注意造就學生對音樂的愛好、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪機靈、激發學生對美的愛好與追求。注意以學生為主體，讓學生在愜意的音樂實踐活動〔聽、看、唱，辯論、聯想、想象及律動〕中，主動地去發覺、去探究，去感想音樂、解析音樂、呈現音樂，并在確定根底上締造音樂。初中的音樂觀賞課還參加了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的本事得到了熬煉。

不夠之處是側重了感情、愛好的造就，稍微忽視了對初中學生樂理學問的傳授。到底三者是彼此作用、彼此推動的。把握了樂理學問

才智更深條理地感想、解析音樂。

2、課堂治理：

為了使學生能輕松、愜意地上音樂課，多用鼓舞的要領使學生呈現出良好的品質。用功做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進展了善意的指責與矯正。

不夠：對于學生的一些擾亂課堂的行為指責力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的呈現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正熟識到自己的過錯而有恃無恐。因此，從今應特別注意賞罰清楚、把握尺度。

3、探究敏捷多樣的教學形式：

在教學形式方面我謹慎地進展了探究，通過這些形式，活潑了課堂氣氛，提高了學生的學習愛好。

〔1〕、創設情境，激發學生學習愛好。

在《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，細心創設學生熟識的情境，激發學生學習的愛好。

〔2〕、嚴密聯系生活實際。

音樂源于生活。在教學中，我嚴密聯系學生的生活實際，在現實世界中找尋音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。

〔3〕、開展實踐活動，造就學生的創新素養。

現代教育理論主見讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參加活動的時機，

使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探究、創新。

〔4〕、發揮合作優勢，開發學生創新潛能

合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與探討，充分利用集體的力氣，共同發覺問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達實力和創新素養的提高，小組由不同性別、不同成果、不同實力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到熬煉