第第頁(yè)小學(xué)繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)學(xué)校繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)1

依據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，學(xué)校低年段更相宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一班級(jí)的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書很簡(jiǎn)單吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。

繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低班級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，同學(xué)不再被拷問(wèn)，不再被要求寫心得、寫佳句。

我覺(jué)得繪本教學(xué)，不可能把這本書中全部的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。寫一寫、畫一畫對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來(lái)看，可以采納伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培育了合作意識(shí)。于是，我們以不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，不犧牲兒童的愛(ài)好為前提，仍舊以兒童為本位，以愛(ài)好為先導(dǎo)，鼓舞同學(xué)在有愛(ài)好的狀況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。

“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇猛，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過(guò)去、還會(huì)走高空繩索〔不會(huì)掉下來(lái)呦~〕、他敢跟大力士摔跤、他還能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽的故事聽完了，手工制作來(lái)了哦~~~接下來(lái)要請(qǐng)我們的小伙伴動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。

通過(guò)此次主題繪本故事的開展，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種技能和品德，并讓他們結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛(ài)的偉大。通過(guò)讓小伙伴們自己動(dòng)手做我爸爸的畫像，并和大家一起共享溝通自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓舞孩子大膽的表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)！

學(xué)校繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)2

對(duì)于處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)繪本對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的作用，是特別好的英語(yǔ)啟蒙工具，有趣味性、幽默感、音樂(lè)性、游戲性、韻律感等。繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言進(jìn)展的作用一貫是國(guó)內(nèi)外討論的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的`詞匯量，還可以加強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)技能，但我認(rèn)為在語(yǔ)言進(jìn)展過(guò)程中，培育良好的閱讀是很重要的。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理進(jìn)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿意了幼兒劇烈的新奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的歡樂(lè)之旅。所以，我校從2022年3月份起，就一貫在開展英語(yǔ)共讀書這項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期我們讀的是孩子們比較喜愛(ài)的龜兔賽跑。

為了保證活動(dòng)能夠順當(dāng)有效的實(shí)施，學(xué)校規(guī)定每周二，周四的2:40-3:00為同學(xué)的固定朗讀時(shí)間。活動(dòng)主要采用我們學(xué)校英語(yǔ)課改組專業(yè)老師在學(xué)校廣播領(lǐng)讀，同學(xué)在教室跟讀的方式。英語(yǔ)老師每次進(jìn)行繪本事讀前，都仔細(xì)討論了繪本內(nèi)容，只有老師走進(jìn)繪本里，才能對(duì)書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣同學(xué)才能更好地理解故事內(nèi)容，理解繪本，在這樣有趣的讀書過(guò)程中，激發(fā)起同學(xué)的閱讀愛(ài)好，并自然而然地掌控了故事中的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)約的英語(yǔ)對(duì)話。

通過(guò)繪本教學(xué)的開展，同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成果。在進(jìn)行繪本教學(xué)討論的同時(shí)，我們每一位英語(yǔ)老師也在收獲。大家共同參加、共同討論，共同感受、共同體驗(yàn)。從討論前的細(xì)心規(guī)劃、設(shè)計(jì)，到討論中腳踏實(shí)地的執(zhí)行、修正，再到討論后的匯總