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文檔簡介

中學聽課教研活動總結

為了提高教師的業務水準，加強教學討論，堅持教研興教，促進教師間的相互溝通，相互探究，共同提高，根據規劃安排，我校以教研組為單位進展了聽課評課活動，講課教師都能仔細鉆研教材，仔細備課，仔細上課，使聽課教師學到了不少閱歷。聽課教師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發揮自身特長，教學根本功較扎實，課堂能注意一個“實”字，年輕教師課改理念比擬新，教學手段新奇，能有效的吸引學生積極主動的參加學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師供應了一次展現自我的平臺，一節節生動好玩的課堂，使每位教師的教學根本功得到了充分的顯現。

通過聽課溝通教研，總體有以下幾個亮點：

1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新奇，學生簡單承受，能按教學目標完成教學任務。

2、選取的教學問題具有典型性、有效性、留意提醒學問的內在聯系，合理適用教學手段。

3、創設情境準時，呈現的”問題具有探究與思索的價值，教師能給每個學生供應公平的參加時機，并能組織學生發覺問題，主動探究解決問題，鼓舞學生有不同的解法與思索，準時引導學生把握根本方法。

4、練習容量適當，有針對性、開放性，反應準時。

5、學習活動方面，學生能積極參加學習活動，有探究和創新意識。教師能組織全體學生參加學習活動，采納動手實踐、爭論溝通等方式組織學生參加活動，學生參加活動的時間充分。

6、課堂氣氛方面，教師教態自然，能敬重學生，擅長傾聽學生的意見，鼓舞學生回答下列問題，學習進程張弛有度，課堂活潑有序，師生、生生間能公平溝通。

存在的問題有以下幾點：

1、教師在課堂上對學生學習習慣的培育方面方法上不夠科學。

2、爭論問題時有的教師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。

3、有的教師新舊學問聯系不太嚴密，設計教學不能考慮學生的已有學習閱歷，以及前后學問的連接。課堂缺乏深度和廣度。

4、有的教師過渡語連接不自然，思維不清楚，教學層次安排不合理。重難點把握不精確。

5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業時間。

建議有以下幾點：

1、學生學習習慣的培育要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應當有不同的要求，到達循序漸進，步步深入。要在激發學生學習習慣方面采納科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。

2、教師要多方面挖掘教材，改良教學方法，并留意改良教學理念，年輕教師要注意熬煉自身的教學根本功和科學處理教材的力量。

3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。

4、教師要有積極創新的思維，努力提高自己的駕馭課堂力量。語言要精煉，表達要精確。

5、、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培育學生解決分析實際問題的力量。

6、學生能說的、會說的教師不要包辦代替，課堂中要注意激發學生自主學習的力量。

總之

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