第10頁共10頁科研課?題的階?段性總?結(jié)范本?時(shí)間?如過隙?白駒，?轉(zhuǎn)眼即?逝，在?這一學(xué)?期中，?我以課?堂教學(xué)?為主陣?地，扎?扎實(shí)實(shí)?的開展?課題研?究，并?取得了?階段性?的成果?，現(xiàn)將?工作總?結(jié)如下?：一?、階段?性感悟?我身?為一線?的數(shù)學(xué)?教師，?經(jīng)常問?自己。?怎樣徹?底改變?傳統(tǒng)教?學(xué)“重?知識，?輕方法?，重結(jié)?論，輕?過程”?的做法?。怎樣?加強(qiáng)學(xué)?生在教?學(xué)練習(xí)?活動中?的體驗(yàn)?。感悟?和反思?，使我?們的練?習(xí)成為?人人參?與的有?價(jià)值的?練習(xí)，?人人都?能獲得?必需技?能的練?習(xí)。每?個(gè)學(xué)生?都能一?改過去?“望題?興嘆”?的局面?，進(jìn)而?樂于練?習(xí)，喜?歡數(shù)學(xué)?。讓學(xué)?生在數(shù)?學(xué)練習(xí)?中既要?掌握知?識又要?發(fā)展能?力。因?此，教?師要運(yùn)?用全新?的理念?，改造?設(shè)計(jì)練?習(xí)。有?效的提?高數(shù)學(xué)?課堂練?習(xí)的質(zhì)?量，需?要很多?策略的?相互滲?透和相?互使用?，在不?同的教?學(xué)內(nèi)容?下需要?教師智?慧的合?理的采?用相應(yīng)?的策略?。總?之，如?何有效?的提高?數(shù)學(xué)課?堂練習(xí)?的質(zhì)量?需要我?們不斷?的探索?。二?、階段?性成果?（一?）好的?開頭是?成功的?一半?數(shù)學(xué)課?堂要發(fā)?展學(xué)生?的思維?，學(xué)生?必須具?有積極?的學(xué)習(xí)?狀態(tài)。?在教?學(xué)《循?環(huán)小數(shù)?》這節(jié)?課時(shí)，?我以擺?撲克小?游戲?qū)?入新課?。很好?的吸引?了學(xué)生?的注意?力，也?非常自?然地進(jìn)?入了新?課教學(xué)?。同時(shí)?也為后?面的練?習(xí)做了?鋪墊。?提出了?這樣的?問題：?生活中?還有像?這樣依?次不斷?，無窮?無盡的?現(xiàn)象嗎?。通過?學(xué)生舉?出生活?中有關(guān)?循環(huán)現(xiàn)?象的例?子，不?僅體現(xiàn)?數(shù)學(xué)與?生活的?密切聯(lián)?系，也?讓學(xué)生?感知什?么是依?次不斷?重復(fù)出?現(xiàn)。誰?在循環(huán)?。這樣?有效的?分解了?教學(xué)難?點(diǎn)。另?外，在?數(shù)學(xué)課?上我特?別講究?首尾照?應(yīng)，開?頭設(shè)疑?，在練?習(xí)中一?定要解?決。這?樣，久?而久之?，學(xué)生?的聽課?狀態(tài)就?會達(dá)到?最佳。?比如：?我在教?學(xué)“數(shù)?學(xué)廣角?”中的?《抽屜?原理》?一課，?我是這?樣導(dǎo)入?的，我?拿出一?副撲克?，抽出?了兩張?王牌。?我說：?“剩余?的__?__張?中任意?拿出_?___?張，我?敢保證?至少有?兩張是?同花色?的。”?當(dāng)時(shí)同?學(xué)很驚?訝，幾?次實(shí)驗(yàn)?過后，?成功了?。當(dāng)時(shí)?，有一?個(gè)同學(xué)?叫趙峻?博的，?他站起?來說：?“老師?你太厲?害了，?我爸爸?在屯里?號稱賭?王，他?連這個(gè)?都不會?。”同?學(xué)們都?笑了。?我說：?“那是?沒遇到?我，你?遇到了?我，你?一定會?的。”?這一節(jié)?課他學(xué)?的特別?認(rèn)真，?因?yàn)樗?是帶著?疑問和?興趣去?上這節(jié)?課的。?在完成?練習(xí)的?過程中?，我第?一個(gè)叫?到了他?，他回?答的很?完整，?理由敘?述的很?準(zhǔn)確。?從此以?后他聽?課的神?態(tài)變了?，特別?專注認(rèn)?真。還?有我在?教學(xué)《?比例的?基本性?質(zhì)》時(shí)?我取得?了更佳?的效果?。我班?的王旭?堯同學(xué)?很聰明?，但上?課注意?力不集?中，精?神總愛?溜號，?我為他?設(shè)計(jì)了?一個(gè)導(dǎo)?語：有?一天，?一個(gè)小?區(qū)發(fā)生?了盜竊?案，?警察正?在勘察?現(xiàn)場說?。“小?偷的腳?印長2?5厘米?。”這?時(shí)正巧?有和我?班同學(xué)?同名的?王旭堯?路過，?他馬上?說出了?小偷的?身高。?為警察?破案贏?得了時(shí)?間，警?察夸他?是黑貓?警長，?老師相?信，通?過學(xué)習(xí)?我班的?王旭堯?也會和?故事中?的同名?者一樣?，同學(xué)?們都為?他鼓起?掌，我?順勢把?1：?9__?__2?5：。?寫在黑?白的左?上角，?這一節(jié)?課他上?的異常?的認(rèn)真?，不時(shí)?偷偷的?看這道?題，當(dāng)?我們剛?學(xué)完比?例的基?本性質(zhì)?時(shí)他就?迫不及?待的說?出了答?案。從?此他會?聽課了?，會學(xué)?習(xí)了，?成績急?劇上升?。通過?這樣練?習(xí)題的?設(shè)計(jì)，?我覺得?和學(xué)生?的距離?一下子?拉近很?多，當(dāng)?我和孩?子們?在一起?聊天的?時(shí)候，?他們普?遍反映?喜歡上?數(shù)學(xué)課?，因?yàn)?有故事?聽，有?游戲做?，所以?說好的?開頭是?成功的?一半。?（二?）大膽?嘗試自?主性的?發(fā)展?在教學(xué)?時(shí)我靈?活的處?理教材?，如。?教學(xué)《?循環(huán)小?數(shù)》中?的有限?小數(shù)和?無限小?數(shù)，我?變“先?教后學(xué)?”為“?先學(xué)后?教”，?教學(xué)時(shí)?我把學(xué)?習(xí)內(nèi)容?設(shè)計(jì)為?前臵性?研究。?你能對?下面的?小學(xué)進(jìn)?行分類?嗎。你?的分類?依據(jù)是?什么。?你有什?么發(fā)現(xiàn)?。這樣?不僅讓?學(xué)生用?已學(xué)的?知識進(jìn)?行分類?，也能?讓學(xué)生?在分類?的過程?中發(fā)現(xiàn)?新知，?弄清知?識的前?后聯(lián)系?，培養(yǎng)?學(xué)生自?己探索?和自學(xué)?的能力?，養(yǎng)成?自己解?決新問?題的好?習(xí)慣。?（三?）有層?次的練?習(xí)題設(shè)?計(jì)實(shí)?現(xiàn)有效?練習(xí)是?時(shí)代給?與教育?工作者?新的使?命，教?師只有?真正把?握住課?堂練習(xí)?這個(gè)練?習(xí)的最?基本形?式，使?之成為?學(xué)生獲?取信息?、鍛煉?提高多?種能力?和養(yǎng)成?一定思?想觀念?的主渠?道，才?能真正?達(dá)到減?輕學(xué)生?的課業(yè)?負(fù)擔(dān)和?培養(yǎng)可?持續(xù)發(fā)?展能力?的目標(biāo)?。教師?的角色?也由習(xí)?題的研?究者、?考試的?指導(dǎo)者?轉(zhuǎn)變?yōu)?教材的?開發(fā)者?、練習(xí)?的設(shè)計(jì)?者。?針對學(xué)?生的不?同需求?，設(shè)計(jì)?多層次?練習(xí)。?1.?基礎(chǔ)性?練習(xí)。?扎實(shí)掌?握基礎(chǔ)?知識和?基本技?能。?2.綜?合性練?習(xí)。既?要掌握?知識又?要發(fā)展?能力。?3.?拓展性?練習(xí)。?把學(xué)到?的知識?運(yùn)用到?實(shí)際生?活中去?。4?.開放?性練習(xí)?。使每?個(gè)學(xué)生?都獲得?平等參?與的機(jī)?會，既?可培養(yǎng)?學(xué)生的?合作精?神，又?可活躍?課堂氣?氛。?三、存?在的問?題和努?力方向?（一?）存在?問題：?1.?我對新?課程理?念和練?習(xí)活動?的有效?策略的?理解和?把握不?夠準(zhǔn)確?，轉(zhuǎn)變?觀念難?度較大?，致使?我有時(shí)?在教學(xué)?中依然?存在“?穿新鞋?走老路?”的現(xiàn)?象。?2.課?堂__?__形?式和學(xué)?生練習(xí)?活動方?式放開?后，完?成教學(xué)?任務(wù)與?課堂教?學(xué)時(shí)間?之間的?矛盾更?加突出?。（?二）努?力方向?我繼?續(xù)進(jìn)行?課題實(shí)?驗(yàn)，將?當(dāng)前有?關(guān)有效?的小學(xué)?數(shù)學(xué)課?堂練習(xí)?的理念?、策略?和數(shù)學(xué)?教育傳?統(tǒng)中的?有效練?習(xí)做法?、經(jīng)驗(yàn)?有機(jī)?結(jié)合起?來，在?實(shí)驗(yàn)中?探索出?一種操?作性強(qiáng)?、適應(yīng)?面廣、?能大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量的課?堂練習(xí)?活動有?效實(shí)踐?模式，?反復(fù)實(shí)?踐、反?復(fù)研究?、對比?分析，?總結(jié)課?題研究?的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?在實(shí)踐?中勇于?探索。?科研?課題的?階段性?總結(jié)范?本（二?）本?學(xué)年來?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的高度?重視下?，我們?數(shù)學(xué)組?教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?精神，?以課題?研究為?中心，?積極參?與專題?課改活?動，做?了大量?務(wù)實(shí)的?工作，?使課題?研究能?夠順利?地推進(jìn)?，達(dá)到?了預(yù)期?效果。?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?提高認(rèn)?識，轉(zhuǎn)?變觀念?要想?使課題?研究工?作能夠?順利地?實(shí)施，?首先要?提高課?題研究?教師的?思想認(rèn)?識，使?他們能?夠從心?里贊成?課題研?究，愿?意課題?研究，?這是做?好課改?工作的?基礎(chǔ)和?前提，?也是做?好這項(xiàng)?工作的?最為關(guān)?鍵的一?環(huán)。為?此，學(xué)?校__?__教?師集中?進(jìn)行了?“數(shù)學(xué)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)”?，“課?堂教學(xué)?評價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)”等?教學(xué)理?論學(xué)習(xí)?和座談?，通過?學(xué)習(xí)和?座談，?使教師?更加深?刻地認(rèn)?識了課?改的深?遠(yuǎn)意義?以及課?改的緊?迫性，?同時(shí)也?明確了?自己肩?上的重?任，從?內(nèi)心接?受了課?題研究?，認(rèn)同?了課題?研究。?這樣，?就為我?校能夠?順利地?實(shí)施課?題研究?打下了?比較堅(jiān)?實(shí)的思?想基礎(chǔ)?。二?、具體?做法：?1、?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?動機(jī)、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)?習(xí)興趣?以及教?師的教?學(xué)理念?、多媒?體設(shè)備?的利用?率、教?學(xué)效果?等進(jìn)行?了問卷?調(diào)查，?并對反?饋結(jié)果?進(jìn)行細(xì)?致整理?和分析?，形成?規(guī)律性?的認(rèn)識?，撰寫?了調(diào)查?報(bào)告。?從學(xué)生?問卷調(diào)?查中可?以看到?學(xué)生提?出的許?多問題?都是非?常中肯?的，也?是很有?理論意?義和實(shí)?踐價(jià)值?的，為?我們的?課程建?設(shè)和教?學(xué)模式?改革提?供了重?要的依?據(jù)和參?考。?2、課?題組教?師對所?任教的?學(xué)年課?本內(nèi)容?歸納整?理，廣?泛收集?素材，?按照教?材的內(nèi)?容，形?成有實(shí)?效性的?系列課?件或課?件庫。?3、?本學(xué)期?課題組?教師每?人做了?一節(jié)多?媒體與?新課程?整合的?公開課?，有效?地提高?了教學(xué)?效率，?增加了?課堂教?學(xué)的信?息量，?提高了?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?課的興?趣，優(yōu)?化了教?學(xué)效果?。4?、結(jié)合?理論學(xué)?習(xí)，在?我校_?___?的“前?進(jìn)杯”?常態(tài)課?展示中?，全體?數(shù)學(xué)老?師都精?心準(zhǔn)備?了一節(jié)?校級數(shù)?學(xué)教學(xué)?競賽課?，每一?節(jié)課都?較好的?體現(xiàn)了?教師個(gè)?人的特?長，同?時(shí)在數(shù)?學(xué)組教?研活動?時(shí)，對?暴露出?來的不?足或需?要改進(jìn)?的地方?集思廣?益，精?益求精?，使得?各位教?師對教?材的把?握和課?堂的調(diào)?控能力?等各個(gè)?方面都?得到了?較大的?進(jìn)步。?這一?階段課?題組的?研究工?作取得?了實(shí)質(zhì)?性的進(jìn)?展。?科研課?題的階?段性總?結(jié)范本?（三）?市級?科研課?題階段?性工作?匯報(bào)?語文課?題組陳?文豐?開展《?小學(xué)語?文教學(xué)?預(yù)設(shè)與?生成的?策略研?究》、?《小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)中學(xué)?生動手?操作能?力與發(fā)?展思維?的研究?》的市?級課題?實(shí)驗(yàn)已?有一年?。在實(shí)?施的過?程中，?我校對?照課題?研究實(shí)?施目標(biāo)?，將研?究的過?程溶于?學(xué)校的?整個(gè)管?理之中?，把研?究的內(nèi)?容作為?提升學(xué)?校質(zhì)量?的一種?重要途?徑，研?究的方?法作為?促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?的有效?手段，?從而推?動了教?育科研?工作的?開展，?提高了?教師的?科研素?質(zhì)，保?證了辦?學(xué)的質(zhì)?量。?一、實(shí)?施情況?為了?建立長?效的研?究機(jī)制?，發(fā)揮?教科研?在學(xué)校?工作中?的作用?，在制?度上做?到“五?到位”?：（?1）機(jī)?構(gòu)到位?。進(jìn)一?步健全?學(xué)校的?處室，?由教導(dǎo)?處具體?負(fù)責(zé)_?___?開展課?題工作?，各部?門各負(fù)?其責(zé)，?相互配?合，把?學(xué)校教?學(xué)管理?活動與?學(xué)校課?題研究?結(jié)合起?來。?（2）?人員到?位。從?校長到?主任，?參與率?高。同?時(shí)，把?有經(jīng)驗(yàn)?、熱心?教育研?究、敢?于創(chuàng)新?、肯花?功夫的?骨干教?師作為?課題組?研究成?員。?（3）?經(jīng)費(fèi)到?位。學(xué)?校在經(jīng)?費(fèi)預(yù)算?中列出?專題的?課題費(fèi)?用，撥?出一定?數(shù)量用?于開展?課題研?究實(shí)驗(yàn)?。（?4）議?事到位?。學(xué)校?保證課?題組每?月一次?的活動?時(shí)間，?課題組?成員有?計(jì)劃地?商討建?立研究?機(jī)制，?解決教?師在研?究中遇?到的一?些問題?。校行?政領(lǐng)導(dǎo)?及時(shí)聽?取課題?組的匯?報(bào)，共?同探究?研究的?情況。?（5?）領(lǐng)導(dǎo)?到位：?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)既是?科研活?動的參?加者，?也是學(xué)?校科1?研工?作的領(lǐng)?導(dǎo)者。?在__?__教?師開展?課題研?究中，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)者作?為研究?者的身?份始終?參與其?中，同?時(shí)發(fā)揚(yáng)?民主，?協(xié)調(diào)關(guān)?系，注?重情感?激勵，?凝聚和?帶領(lǐng)大?家向科?研要質(zhì)?量。?二、具?體做法?在課?題研究?的過程?中，學(xué)?校特別?重視實(shí)?踐流程?的管理?，使研?究逐步?形成規(guī)?范。?（1）?、思想?管理?針對課?題研究?由縣級?深入到?市級，?大多數(shù)?教師擔(dān)?心“老?調(diào)重彈?”、“?原地打?轉(zhuǎn)”。?為了實(shí)?現(xiàn)“縱?深發(fā)展?”的研?究目標(biāo)?，學(xué)校?___?_教師?學(xué)習(xí)教?育科研?理論，?探求課?題研究?方法，?明確研?究的意?義。隨?著課程?改革的?深入，?對教師?提出了?更高的?要求，?教師必?須盡快?提高自?身的科?研水平?。隨著?課題研?究的深?入，要?求教師?在實(shí)踐?中對自?身的教?育教學(xué)?進(jìn)行反?思，對?原來的?實(shí)踐活?動進(jìn)行?反思，?創(chuàng)造性?地應(yīng)用?教育理?論，研?究和解?決教育?教學(xué)中?不斷出?現(xiàn)的問?題，從?而提高?教育教?學(xué)能力?的活動?；要求?教師本?著對自?己、對?學(xué)生負(fù)?責(zé)的責(zé)?任心，?積極參?與研究?活動。?（2?）、過?程管理?①計(jì)?劃管理?。學(xué)校?要求教?師根據(jù)?課題組?的分工?，制定?研究實(shí)?施計(jì)劃?。要求?計(jì)劃切?合實(shí)際?，目標(biāo)?明確，?可操作?性。?②研究?管理。?研究管?理是課?題研究?的核心?。學(xué)校?堅(jiān)持把?___?_教師?開展課?題研究?活動列?入學(xué)校?教研組?的活動?計(jì)劃，?滲透在?日常教?研工作?里，貫?穿于學(xué)?校工作?中，保?證研究?活動能?正常有?節(jié)奏的?進(jìn)行。?___?_月一?次的教?科研活?動的經(jīng)?常性，?聽課、?評課、?經(jīng)驗(yàn)學(xué)?習(xí)、專?家講課?的多樣?性，?寫課后?反思、?寫研究?論文、?寫研究?報(bào)告的?有效性?，以及?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)深入?課題組?，掌握?實(shí)施進(jìn)?程，解?決疑難?問題，?加強(qiáng)中?期論證?的指導(dǎo)?性，確?保了實(shí)?驗(yàn)的質(zhì)?量和按?計(jì)劃完?成。?③推廣?管理。?課題研?究出成?果后，?為了更?好地發(fā)?揮成果?的作用?，促使?科研產(chǎn)?生效益?，積極?推廣骨?干教師?寫的有?關(guān)案例?和經(jīng)驗(yàn)?論文，?并發(fā)布?在博客?上，進(jìn)?行展示?和交流?。（?3）檔?案管理?搞好?課題研?究資料?管理，?對課題?的計(jì)劃?、課題?的實(shí)施?、研究?的過程?、研究?的報(bào)告?、發(fā)表?的論文?等均及?時(shí)收集?、歸類?整理，?不僅可?以積累?素材，?了解學(xué)?校開展?研究活?動的沿?革，而?且可供?學(xué)校開?展教育?科研借?鑒，作?為領(lǐng)導(dǎo)?指揮教?育科研?決策的?依據(jù)。?（4?）隊(duì)伍?管理?加強(qiáng)教?科研隊(duì)?伍的管?理，首?先要形?成開展?教育科?研的領(lǐng)?導(dǎo)核心?。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班?子統(tǒng)一?思想，?加強(qiáng)教?育科研?意識，?增強(qiáng)教?育科研?的緊迫?感。其?次注意?加強(qiáng)學(xué)?校課題?組的建?設(shè)，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?經(jīng)常與?大家一?起研究?問題，?對課題?組成員?既交任?務(wù)，壓?擔(dān)子，?又注意?關(guān)心培?養(yǎng)，使?他們在?學(xué)校教?育科研?中發(fā)揮?積極作?用。同?時(shí)有計(jì)?劃的培?訓(xùn)科研?人員，?有計(jì)劃?地__?__教?師參加?市、縣?各類教?育科研?理論講?座和培?訓(xùn)，讓?教師不?斷增強(qiáng)?科研意?識，吸?取新的?信息。?再次，?充分發(fā)?揮學(xué)校?網(wǎng)絡(luò)功?能，及?時(shí)交流?相關(guān)信?息。最?后，以?轉(zhuǎn)變教?育觀念?為抓手?，把提?高教育?教學(xué)水?平和普?及教育?科研知?識為重?點(diǎn)的全?方位、?多層次?教師繼?續(xù)教育?結(jié)合起?來，改?革培訓(xùn)?內(nèi)容，?努力提?高教師?適應(yīng)現(xiàn)?代教育?科研的?能力。?三、?成果及?經(jīng)驗(yàn)?1、教?育觀念?的再提?升通?過課題?的研究?和實(shí)踐?，促進(jìn)?教師轉(zhuǎn)?變觀念?，逐步?建立起?新的學(xué)?生觀、?教學(xué)觀?、質(zhì)量?觀，教?師深刻?認(rèn)識到?開展課?題研究?是教師?參加教?育改革?、培養(yǎng)?實(shí)踐能?力的有?效途徑?，促使?教師在?教學(xué)中?自覺運(yùn)?用現(xiàn)代?教育理?論、教?育技術(shù)?和教育?手段。?教師們?不再把?傳統(tǒng)統(tǒng)?一的標(biāo)?準(zhǔn)，統(tǒng)?一的模?式當(dāng)作?金科玉?律，而?是著眼?于發(fā)揮?學(xué)生主?體意識?，開發(fā)?潛能，?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?，提高?整體素?質(zhì)。?2、教?育理論?的再飛?躍教?師在開?展課題?研究中?，對提?出的問?題要從?自身和?實(shí)踐行?為以及?教育觀?念去反?思，促?使教師?尋找有?關(guān)的資?料，學(xué)?習(xí)教育?科研的?理論，?進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)?，從而?提高了?教師的?學(xué)習(xí)和?實(shí)踐能?力。學(xué)?校逐步?形成了?良好的?學(xué)習(xí)氛?圍，找?資料教?師多了?，上網(wǎng)?利用資?源庫備?課、上?課人多?了，相?互合作?討論的?場面多?了。?3、科?研能力?的再提?高如?果說當(dāng)?初縣級?的這兩?個(gè)課題?是在淺?水區(qū)做?“狗刨?”式的?實(shí)踐的?話，那?么，今?天我們?已經(jīng)在?深水區(qū)?做“潛?泳”了?。課題?的實(shí)施?中，探?索有效?的研究?方法，?做到前?有目標(biāo)?和計(jì)劃?、中有?調(diào)查和?分析、?后有總?結(jié)和評?價(jià)，而?且課題?組不斷?地進(jìn)行?反思和?修正實(shí)?施的計(jì)?劃，課?題組領(lǐng)?導(dǎo)小組?認(rèn)真做?好課題?的常規(guī)?管理工?作，定?期檢查?課題的?進(jìn)展情?況，認(rèn)?真記錄?課題實(shí)?驗(yàn)活動?情況，?每學(xué)期?召開課?題研討?會，對?前一階?段工作?及時(shí)總?結(jié)、評?述，從?而有效?實(shí)現(xiàn)對?課題研?究質(zhì)量?的動態(tài)?監(jiān)控。?有20?多篇?科研論?文和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在省市?縣發(fā)表?或獲獎?。4?、學(xué)生?素質(zhì)的?再發(fā)展?通過?課題研?究，_?___?教師學(xué)?習(xí)教育?理論，?進(jìn)行教?育研究?的實(shí)踐?，不僅?提高了?教師隊(duì)?伍的整?體素質(zhì)?，