乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統的了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而于頭腦之中建立乘法的意義。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。1.通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2.認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。3.使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數和乘數在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。4.進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數的和時，用乘法表示，認識乘號，會讀、寫乘法算式。5.學生知道1~6的乘法口訣的來源，初步記住1~6的乘法口訣，會用口訣進行計算。6.使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題；了解含有乘加或乘減的算式的運算順序；能夠正確地進行乘加或乘減的運算。（1）乘法的初步認識2課時（2）2~6的乘法口訣11課時(5的乘法口訣2課時)(2、3的乘法口訣1課時)(4的乘法口訣2課時)(乘加乘減2課時)(6的乘法口訣2課時)(解決問題2課時)1.乘法的初步認識課題乘法的初步認識課型新授課設計說明1.巧設問題，激發興趣。這一環節的處理旨在利用學生已有的知識經驗，觀察算式的不同之處，找出算式的特點，得出問題是求相同數相加的和，為相同數相加改寫成乘法算式打好基礎。2.實踐操作，引導探究。這一環節主要是引導學生在具體的教學情境中，通過觀察主題圖來提出有價值的數學問題，列出連加算式。學生在觀察連加算式的過程中，幫助學生循序漸進地參與“相同加數”“相同加數的個數”“幾個幾”“乘法算式”等數學知識的“再創造”活動，體驗乘法的發生、發展、形成的動態過程，進而有效地培養學生的主體意識和探索精神，發展學生的數學思維，最大限度地促進學生的發展。3.實例介紹，加深認識。該環節重在通過例舉一個乘法算式，引導學生認識并識記乘法算式各部分的名稱。學習目標1.理解乘法算式的含義，會讀、寫乘法算式。2.經歷把幾個相同加數的和寫成乘法形式進行計算的過程。3.能主動自學情境圖，并從中發現問題，分析問題，體會學習的快樂。學習重點1.掌握乘法算式的讀法和寫法。2.理解相同的數相加與乘法的關系。學前準備教具準備：PPT課件學具準備：教用小棒若干課時安排1課時教學環節導案學案達標檢測一、引入新課。1.出示兩組題目，比較計算。第一組：6＋4＝5＋4＋3＝1＋2＋3＋4＋5＝第二組：5＋5＝4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝2.提問：這兩組題都是加法，它們有什么不同的地方？3.導入：像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫做“求相同加數的和”。那么求相同加數的和有沒有其他的計算方法呢？這節課我們就來學習：乘法的初步認識（板書課題）。1.分別進行計算，然后全班交流，集體訂正。2.思考兩組題目的不同之處。（第一組題目每道題的加數不相同；第二組題目每道題的加數都相同）3.交流對“求相同加數的和”的理解，猜想計算方法。1.計算下面各題，想想怎樣能快速算出得數？1＋2＋3＝(6)2＋3＋4＋5＋6＝(20)1＋3＋5＋7＋9＝(25)2＋4＋6＋8＋10＝(30)2.根據下列加法算式，列出乘法算式。1＋1＋1＋1＝（1）×（4）5＋5＋5＋5＋5＝（5）×（5）9＋9＋9＝（9）×（3）3.填空。（1）3個6相加，列成加法算式是（6＋6＋6），列成乘法算式是（6×3）或（3×6）。（2）2乘3寫作（2）×（3）。（3）4×5讀作（4乘5）。4.根據題意列出乘法算式。（1）班級共有5個小組，每組6人，班級一共有多少名同學？6×5（2）做操時，每排8人，共有5排，一共有多少名同學做操？8×5（3）我們家有3口人，4個這樣的家庭一共有多少口人？3×45.把下面的簡潔算式改寫成兩個不同的加法算式。二、自主探索，體驗新知。1.課件出示教材第46頁主題圖，引導學生觀察，發現其中的數學問題。2.教師根據學生的提問，提煉出與本節課相關的問題如下：（1）有5架小飛機，每架小飛機里坐3人，小飛機里共有多少人？（2）有4節小火車車廂，每節車廂里有6人，小火車里共有多少人？（3）過山車上有7排座位，每排坐2人，過山車里共有多少人？3.引導學生觀察算式，找出這些加法算式的特點，明確用“幾個幾”表示。4.教師明確：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。5.教師以3×5＝15為例，引導學生認識乘號、乘數與積，使其認識乘法算式并能夠正確讀寫。1.自主觀察主題圖，提出數學問題。2.明確題意，思考解題思路，并列出加法算式解決問題。（1）3＋3＋3＋3＋3＝15（2）6＋6＋6＋6＝24（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝143.觀察算式，交流算式的特點：都是相同加數連加，并分別用“幾個幾”的形式說出每個加法算式表示的意義。4.理解幾個相同加數相加改寫成乘法的方法和意義，并在教師引導下自主列出后兩道題目的乘法算式。6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝145.根據教師的講解，同桌交流后明確乘法算式的讀寫方法。三、鞏固練習。1.引導學生用課前準備好的小棒，連續擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算式。2.完成教材第48頁“做一做”內容。3.完成教材第49頁“練習九”第1、2題。1.動手操作，獨立完成擺小棒、列出乘法算式，小組內交流。2.學生小組探究，合作完成。3.學生獨立完成第1題；動手操作，同桌合作共同完成第2題。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結。1.說一說本節課的收獲。2.布置作業。1.說一說本節課的收獲。2.自由談一談。五、教學板書乘法的初步認識六、教學反思乘法的本質是一種特殊的加法，表示幾個相同數的連加。本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。教學中我體現了以下兩點：1.在教學時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。