九年級語文（部編版下）習作二：審題立意教學設計課題審題立意單元二學科語文年級九年級學習目標1、引導學生明確“審題”和“立意”的具體含義，學習審題和立意的基本方法。2、認識審題和立意對寫文章的重要性，養成認真審題的習慣。3、根據題目的要求，能寫出立意健康、新穎的文章。重點引導學生明確“審題”和“立意”的具體含義，學習審題和立意的基本方法。難點根據題目的要求，能寫出立意健康、新穎的文章。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課由故事《踏花歸去馬蹄香》導入新課。有一次，朝廷決定考試天下的畫家，各地的畫家都紛紛來到京城。主考官出了一個題目：“踏花歸去馬蹄香”，讓畫家按這句詩的內容作畫。開始，畫家們都面面相覷，一籌莫展。過了一會兒，便先后動起筆來。有的畫家絞盡了腦汁，在“踏花”二字上下功夫，畫了許許多多的花瓣兒，一個人騎著馬在花瓣兒上行走；有的畫家煞費苦心在“馬”字上下功夫，畫面上的主體是一位躍馬揚鞭的少年；有的畫家運思獨苦，在“蹄”字上下功夫，在畫面上畫了一只大大的馬蹄子，特別醒目。只有一位畫家獨具匠心，他不是單純著眼于詩句中的個別詞，而是在全面體會詩句含義的基礎上著重表現詩句末尾的“香”字。他的畫面是：在一個夏天的黃昏，一個人騎著馬回歸鄉里，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄蹁躚飛舞。考卷交上來以后，主考官一幅一幅地審看。等到看見蝴蝶追逐馬蹄蹁躚起舞這一幅時，他臉上立時現出了喜悅的微笑。他連稱贊：“好極了！好極了！”聽故事，分析什么是審題，什么是立意審題立意的重要性。講授新課一、認真審題，恰當立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結構。今天我們就來學習——審題立意。閱讀課本，摘錄你認為重要的信息。二、探討交流。1、什么是審題？什么是立意？審題立意在寫作中有什么作用？審題——就是審清題目，明確題目的要求。立意——就是確立最主要的思想內容，也就是確立主題。認真審題，恰當立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結構。2、如何審題？審題時，要注意題目中的限制條件，明確寫作的要求。審題時，要注意把握題目中的重點，分析探究其中的含義。3、如何立意？首先要做到立意明確，思想健康。同時，要學會求新，避免思維定式，人云亦云。深入發掘題目的內涵，變換看問題的角度，甚至從反面立意，都可以使立意新穎。4、歸納總結。審題失之毫厘，謬以千里。注意題目中的限制條件，注意把握重點，分析含義。立意決定文章的深度與亮點立意明確，思想健康，變換角度，學會求新。三、舉例分析。分析下面幾個題目的限制條件和寫作重點。并嘗試立意。初中生活二三事美麗的誤會郊外踏青閑不住的奶奶那些溫暖的陽光2022年的春節武漢疫情的思考四、拓展提高。（一）認真審題，把握重點，不跑題，不偏離主題。（二）立意明確，不能似是而非，模棱兩可，含混不清。（三）文章的思想要積極健康，昂揚向上。（四）立意要有高度，寫作者要有家國情懷，必須升華個人情感，站到國家、民族等更高的境界進行立意。（五）有新意，跳出大眾化立意，深挖一層。不落窠臼，獨辟蹊徑，可以從文體的反面深入思考，從而提煉出新主題。五、寫作實踐。（一）閱讀下面的材料，在認真審題的基礎上，列出三個寫作主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的。”提示：1、這則寓言講了一個什么故事？本來的寓意是什么？2、你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進行思考，甚至可以從反面立意。3、將自己歸納的主題與同學分享交流。根據提示，完成下列表格。貓頭鷹和斑鳩誰是中心人物貓頭鷹的話傳遞的是什么信息環境不好，我要逃避。斑鳩的話傳達的基本意義是改變自己，適應環境，才能生存。審題后你的立意是1、與其抱怨環境不如改變自己。2、適應環境的最佳方法是揚長避短——不能改變叫聲就少說多做。3、勇于重新尋找適合自己的生存空間，堅持真理比贏得喜愛更重要。4、當自己不為大家接受時要先學會接受別人。5、當聽到不好聽的聲音時，我們該如何應對。（二）從上面列出的主題中選擇一個，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。提示：1、吸納其他同學的合理建議，分析、比較這些主題。2、選擇一個有一定深度且相對新穎的主題進行構思，并擬定題目。3、寫作時，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。例文賞析。貓頭鷹，我們沒想趕走你匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方還是會惹人討厭的。”如果貓頭鷹叫得像喜鵲一樣討喜，全世界的鳥都叫的如喜鵲一樣討喜，那么百鳥爭鳴的春天也就不復存在了。正因為有這千姿百態、各種各樣的聲音，才有了生機勃勃的春天。于社會而言，不同的個性不僅豐富了生活的色彩，甚至還推動了社會的發展。沒有個性張揚，沒有思想交鋒，怎么稱得上是“大家”？還說什么“和諧”呢？世界上有許多不被常人理解，不同于常人的聲音，從米開朗琪羅，到伽利略，到托爾斯泰，再到梭羅自個兒跑進瓦爾登湖里隱居，然后他們在各自的領域為世界開辟了一塊全新的大陸。如果《月亮與六便士》的男主人公一生守在充裕生活軌道上，如果《殺死一只知更鳥》的主人公不躍起為黑人維權，那么不管在書中，還是在現實，他們都會在時代的浪潮中消失，我們就聽不到那些鮮活的生活吶喊出來的華章了。社會因各種不同而美麗，我們應該尊重每個不同的個性，不同的聲音，因為存在的就是合理的。伏爾泰說過一句話：“我不同意你說的每一個字，但我誓死維護你說話的權力。”允許不同的個性存在，是社會大眾該做的事。維護少數人的權利，給每一個人以表現自己的勇氣，才能創造一個兼容并蓄的健康環境。于個人而言，他們發揚自己的個性，選擇了自己與眾不同的人生——盡管有時并不討人喜歡。假設一個孩子的人生方向傾向于藝術，他認為藝術能給他帶來快樂，實現個人價值，我們便沒有理由強迫他去做一名科學家，盡管做科學看起來更符合主流社會價值觀。假設人人都去研究核武器，基因和宇宙黑洞，那么世界將失去動聽的歌聲。對于現代的年輕人來說，除了尊重他人的個性和思想，更重要的是肯定自己的價值。如果接受過簡單的邏輯學教育和批判思維訓練，用上述方法確定自己的想法有一定價值，知道自己在做什么，那就保留自己的個性，尋找屬于你自己的志趣，發出有個性的聲音，相信你也會為世界增添一份色彩。阿蒂克斯說：“因為知更鳥為我們歌唱，所以不要殺死一只知更鳥。”那么，我們也不要趕走一只貓頭鷹，因為它也為我們歌唱，雖然唱得有些怪異，不那么好聽。六、布置作業。以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。提示：1.“記敘性文章”，表明寫作時要以記敘為主，綜合運用其他表達方式。2.要注意把握題目中的關鍵詞，探究其含義。“山”指什么？“翻過”又意味著什么？放開思路，從多個角度思考。3.根據你對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出一個自己感受最深，且比較新穎的主題，構思成文。思路點撥：審題：“山”可以指實實在在的自然界的大山，也可以指名利、欲望、矛盾、親情；可以是驕傲自滿、妄自菲薄的性格缺陷，也可以是保守的思想觀念等等。“翻過”意味著解決了問題。超過、克服、消滅、消除等等。“記敘性文章”表明寫作時要以記敘為主，議論、抒情等其他表達方式綜合運用。寫好本文的關鍵是解決如何“翻過”那座“山”。立意：克服困難、戰勝情緒、消除性格上的缺陷等等。例文欣賞翻過那座山翻過那座山，我才真真切切地看見了她對我的深深的愛。——題記青春像是一條奔流而來的小溪，它帶走了我兒時的稚氣，卻也帶來了從未有過的叛逆與任性。與父母鬧矛盾也不是一兩次了。不知是什么時候，我又和母親鬧起了別扭。年少氣盛的我心里有萬分的委屈與不甘，不愿意理睬母親。我們之間就好像是隔了一座大山，抬頭仰望，卻是一眼望不到頂。那時，我以為這座山會一直扎根在我們之間，永遠也不會消失了。冷戰持續了一個上午。在一頓靜得讓人恐慌的午飯之后，我要去上培訓班了。因為去培訓班的路上有很多車輛來往，所以母親就陪著我一起去。外面下著雨，豆大的雨點落在我們僅帶的一把雨傘上，發出“噼噼啪啪”的響聲。我和母親蜷縮在這一把小小的雨傘下，姑且得到了暫時的安寧。母親下意識地把我往雨傘中央拉了拉。這時的我還在和母親賭著氣，心里十分怨恨母親，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢潑大雨，我卻渾然不顧，一把推開母親的手，沖進了雨里。冰冷的雨水落在我的身上，使我清醒了許多。“唉，快回來，別感冒了！”母親焦急的聲音出現在了我的身后。雨水沒有繼續落在我的頭上。我抬頭，映入眼簾的是那把紅色的、小小的雨傘。“別犯傻了，乖乖在這里待著，不要淋雨去。”不知道為什么，我竟沒有力氣去推開母親再沖進雨里。或許不是沒有力氣，而是自己心里不想再這樣做了。因為那時，我心里的委屈與不甘已慢慢淡去，溫暖漸漸充盈著我的心。終于到了，這條短短的路竟然這么漫長，走完它就好像已經走過了一個世紀。母親輕輕地把傘收了起來。這時，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，母親身上離我遠的那一邊濕了一大片。心狠狠地刺痛了一下，我對母親的不滿早已煙消云散。霎時間，我發現，我已經翻過了那座山。那座一眼望不到頂的大山，竟是如此的渺小，如此的脆弱，如此的不堪一擊。翻過了那座山，我看清楚了母親對我的真真切切的愛。我沐浴在這愛里，讓自己蛻去了叛逆與任性……閱讀課本，摘錄你認為重要的信息。探討交流。分析題目的限制條件和寫作重點。并嘗試立意。進一步理解審題和立意的要求。寫作實踐邊學邊練習根據提示及自己對文本的理解，填寫下面表格。欣賞例文，學習寫作方法。閱讀課本有關知識，學習審題和立意。進一步提高閱讀文本的能力，學習審題和立意的相關知識。理論與實踐相結合，檢查學習