淺談初三語文備戰中考高效復習的策略初三是初中生活最要的一個階段，是初中學習的終點，又是進一步學習深造的起點！初三學年的最大特點是學習內容多、任務緊、壓力大、思想負擔重。那么，在這最后一年里，我們如何以最正確的狀態投入到學習中，并在最后的中考中取得理想的成績呢？結合本人多年教畢業班的體會和做法，談點粗淺的認識和思考，和同行分享。1、明確目標，使方案具有指向性不少學生進入初三以后依舊很迷茫，不知初中畢業后要做什么，不想學便不學，蹉跎歲月，荒廢學業。沒有目標，自然也就沒有動力，目標是指引我們前進的燈塔。明確目標是制訂與落實方案的首要前提。邁入初三這個人生轉折的關鍵時期，面對升學與就業的嚴峻挑戰，我們首先必須確定學年的總體目標，即升入理想的高中；其次，我們還要制定語文學習的一個短時期的小目標。這些小目標的制訂應充分考慮自身的實際情況，既不能太高，也不能太低，“跳一跳，摘到果子”，略高于現在的水平，經過自己的一番努力可以到達最適宜。適宜的目標才能最大限度地發揮目標的引領作用。2、立足實際，使方案具有可行性正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”一樣，我們每位同學的實際情況也是不一樣的。因而在為自己制訂學習方案時，我們每位同學方案的重點和要求應該是有差異的，只有從自身實際出發制定出來的學習方案，才是切實可行并有意義的。在制訂學習方案之前，我們必須認真回憶、總結自己以前的學習情況與根底，對所學的語文知識認真反思，弄清自己的“學情”，弄清楚到底掌握了哪些語文知識？哪些方面的語文知識還比擬薄弱？學習上還有哪些遺漏和缺乏？真正做到“認清自我”，使方案具有可行性。3、嚴格執行，使方案具有約束性方案一旦制訂，就要嚴格執行。切勿以為只要有了方案，學習效率自然會提高。好的學習方案貴在落實和堅持，保證方案對自己的持久約束力。方案學習的全過程是：確立目標f采取措施f排定時間一嚴格執行一檢查驗收。要嚴格執行學習方案，不能只有三分鐘的熱度，而應有持之以恒的意志；不能有遇到困難就退縮的軟弱，而應有挑戰困難、戰勝困難的勇氣和決心。一方面，我們要以優良的意志品質自覺排除一切干擾學習的不良誘惑與困難，意志品質愈好，往往方案越容易實現，學習上的收獲與進步也就會與日俱增；另一方面，我們也可以制定一個方案檢查驗收表，即將某月某日需要完成的學習任務、進程列成表格，每完成一個工程，就打上一個“V”，以便催促檢查。根據檢查結果，及時完善方案，調整自己的行為。現在已到緊張的復習階段。復習是穩固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。如何做好中考復習，使學生考出最正確成績，是老師、學生和家長憂慮的話題。詳細說來，有以下幾種詳細的復習方法:1、歸類復習法我們在課本上學到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進展一番加工，理清知識要點，在頭腦中構建起一個知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，這樣學過的知識才記的牢，用的活。知識的方法很多，常用的就是歸類法。例如在文言文復習時，我們將初三學過的30多篇文言文，按照通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等方面，歸類復習，通過比照，效果較好。2、列表復習法“列表法”就是把教材上分散的知識點、易混點用列表的形式加以歸納概括，借以提醒知識之間的聯系與區別，同中求異，異中求同，使知識之間脈絡清晰，條理清楚，有助于同學們理解、掌握知識，提高復習效率，收到事半功倍韻效果。例如常用文言實詞可列成下表：序號詞語解釋例句推導提示41間①中間，期間奉命于危難之間間的本義是“門縫”。由此引申出“夾縫、空隙”之義；小路不是很像夾縫嗎？時間的“空隙”，即“空閑”。“夾縫”是在兩個事物之中的，故有“置身其中”的意義，由此可引申出許多意義：“間隔、參與、中間、離間”等。“離間”再引申出“間諜”之義，間諜當然是“秘密”的嘍。②指房屋的間數安得廣廈千萬間③隔離遂與外人間隔④參與肉食者謀之，又何間焉⑤表時間有時、偶然數月之后，時時而間進⑥暗地里間令吳廣之次所旁叢祠中⑦夾雜中間力拉崩倒之聲3、過電影復習法回憶本學期學過的內容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對知識的理解和運用，在學習上再上新臺階，復習時以單元或分類的形式，把所有的知識要點在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去復習，效果會更好。4、讀寫結合法復習時，應加大對根本知識、根本技能的復習力度，做到溫故而知新。如識記字詞，就是要一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多背一篇課文，多溫習一遍老師在課上講的重點，才能把有限的時間變成無限的力量!5、查漏補缺法在對知識點進展梳理的時候我們應抓住重難點。對于重點應吃透，并盡可能在實際中進展運用。對于難點那么要努力攻破，一方面可以結合教材中的內容進展理解，另一方面同學之間可以加強交流，在交流中解決這些難點。還可以把平時作業中所出現的錯誤，再進展一次分析，確保不再犯同樣的錯誤。6、多種方式復習法長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于年齡小的學生更是如此。比方，可以讓學生以朗讀、背誦、默寫、造句、寫等不同的方式變換進展。如果時間很寬裕，可以讓學生從頭至尾將書過一遍；如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不適宜，就得重點復習自己的薄弱環節，以便到達理想的效果。綜上所述，復習的方法多種多樣，不同的方法適用于不同的人，我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法，同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復習的效率。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去。其實面對這樣的情況，我們也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報的多，這是天經地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率是什么呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人那么需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。如何提高學習效率呢？我們認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息、娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的根底。那么上課時的聽課效率如何提高呢？以我們的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習可以比擬粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比擬有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十五分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講的有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。另外，記筆記有時也會阻礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有根底，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的閱讀方法和答題技巧，這些才是真正有價值的東西，否那么見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。實踐證明，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。因此，對大局部學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經歷是可以借鑒的，但必須充分結合自己