第頁共頁小學語文老師工作總結簡短系列小學語文老師工作總結簡短(篇1)本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，深化研究和學習各種新的教學方法，不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經歷豐富的老師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的總結：一、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最正確的教學方法并因材施教教學就是教與學，兩者是互相聯絡不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。老師是教學的引導者、參與者。因此，老師充分理解和分析^p學生情況，有針對性、有目的、有人文關心的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導老師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的承受才能都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深化細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈敏運用有效的教學方法活潑課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位，小組合作學習已初見成效。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的進步。二、增加閱讀量，進步寫作才能眾所周知，要真正進步學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀理論，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是進步學生分析^p理解才能、概括才能、表達才能的關鍵。我平時努力培養學生的閱讀興趣，通過每天的語文課前的三分鐘進展閱讀分享，每周五的閱讀課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動，這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣，也催促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎?三、培養學生良好的書寫習慣本學期我繼續重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。通過每天的寫字小課對學生進展書寫方法指導，平時就引導學生養成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領下，為其終身開展效勞。四、探究互動型課堂教學形式，努力做到高效課堂新課程要求表達自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學形式，精心設計每一堂課，利用小組合作學習盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生在小組合作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性??同時，把握好課堂調控，努力克制課堂紀律松散的場面，使課堂教學煥發出勃勃活力，大大進步的課堂教學效率。學生才能培養策略及成效一、學習方法，進步學習才能“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于進步閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地浸透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進展理論，獲取的不僅僅是問題的答案，而是汲取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使知識于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為老師不是教教材的工具,而是要教給學生學習語文的方法,延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆，久而久之，作文才能自然會進步。二、培養學生良好的閱讀習慣“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。進步學生的閱讀才能必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進展。老師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，使得學生的閱讀才能進步了。三、重視朗讀品評感悟才能的培養，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況在學校組織的習作競賽中獲得第一名自我反思教學工作存在的缺乏盡管我班學生的各方面都有了不同程度的進步，但不可否認，需要改良的地方還有很多。比方個別學生聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上不發言、做小動作、玩，老師留了作業或是不做,或是抄好同學的作業，還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。培優輔差的效果本學期我利用課余時間對后進生進展個別輔導，經學與他們談心，及時理解他們的心理狀況，多發現他們的閃光點，適時表揚，發現他們自信心增強了，對學習的興趣更濃了。通過與家長親密聯絡、溝通，共同約束、指導孩子們的行為表現，發現他們做作業較以前主動了，質量也進步了。通過設立“一幫一”小組，發揮優生的作用,帶好后進生，我也配合幫教，盡量幫助后進生解決思想障礙，克制學習上的困難，盡快跟上,同時也增強了優生的榮譽感。另外，我根據每個優生的特長，安排他們參與班級治理工作，鼓勵他們積極參與學校的各項活動，培養了優生的工作才能，集體責任感，各方面的才能也得到了提升。下學期工作設想或建議今后的班主任工作中,除了注重學生習慣的養成外，要更注重學生的思想動態,使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓.小學語文老師工作總結簡短(篇2)一學期的工作即將完畢，本學期，我校全體語文老師立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：勤學——新課程標準為指針現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技開展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的才能。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目的體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二年級4名老師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內分學段進展了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目的、有效的指導，是對修訂大綱的新開展，明確所教學段的階段目的及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續編；中年級的課外閱讀反應、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在理論中增強了各種場合學語文、用語文的意識，進步了他們的語文綜合素養。更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在屢次學習培訓的根底上，確定了實驗老師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗老師人人編寫案例，并將活動成果進展階段展示。現已選送優秀案例3篇——陳肖琳的《理解唐代偉大詩人——李白詩作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。學期末了，我們又召開了結題大會，各課題實驗老師認真撰寫出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進展了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究討論的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的考慮及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、探究階段，但它已留給我們許多的考慮——學生是課題研究中最活潑的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探究，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心，多了一份考慮，遠遠打破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創造了一個氣氛、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與理論才能的培養，將為其在將來的光陰熱心效勞社會打下一個堅實的根底，這正是我們所希望的。善思——教學節展示為契機為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的形式教學課進展更深化的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，培養學生創新才能”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學形式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶著下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創新”課堂形式，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中，8位老師代表教研組進展了展示，一、五、六年級組共4人被評為優質課。五年級《圓明園的消滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎。執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所表達出的我校語文課堂教改上獲得的打破性進展——1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視進步學生的人文素質：把閱讀教學作為學生、老師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀興趣，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，進步其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，老師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和討論自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發表自己的感受、體會，發表自己獨特的見解，欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光，理解那里的風土人情，感受蒙古人民的熱情好客，深化體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的消滅》一課，老師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪心野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二局部學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者匪徒行徑切齒的仇恨溢于言表，真正到達與作者心靈的相通，從而產生勿忘國恥、振興中華的責任感；《威尼斯的小艇》一課，老師首先引導學生理解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此根底上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜歡、對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，表達了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，表達了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。表達了為學生終身學習和開展奠定根底的指導思想。一年級《漢語拼音13課》的教學中，充分調動學生的能動性，引導學生應用已有的觀察、比擬、分析^p等才能和經歷，在剛開課時，就很快總結出“un”和“yun”讀音一樣，字形有差異，用法不一樣并在老師的點撥下，進入認真練寫階段。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節，組內與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友詳細生動有趣地口述畫面之外的內容并努力標準正確流利地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，翻開練習，以組進展友誼賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂始終，在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下，學生興趣盎然，通過個人考慮，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，成為積極的參與者和探究者，在增長知識的同時，進步才能，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養綜合素質，真正成為學習的主人。3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語言理論活動。《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的消滅》等多篇課文的教學，老師均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。4、更加注重創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。《圓明園的消滅》一課教學的最后環節，老師組織學生圍繞“是否有必要恢復圓明園的舊貌”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網絡資，獨立考慮，將課內學習延伸開展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求開展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學理論，并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系〔課件與內容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數課件制作只求新，不務實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威〕；文字訓練與課文分析^p的關系〔淡化分析^p并不是不要分析^p，把握字、詞、句教學是小語課堂永久的主題早講，學生早明白，早受益〕；學生質疑與讀書考慮的關系〔學生只讀書、不考慮，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應有目的，讀前有要求，讀后要落實，老師應交給學生提問的方法，培養其讀書考慮的好習慣〕；培養創新意識與開展安康個性的關系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。我們堅持常考慮，常研究，常總結，力爭教學高質量、課堂高效率，獲得了可喜的成績——王麗榮老師以五冊《灰雀》的教學獲市教學能手稱號；在11月30日進展的處第5批“推門好課”老師的復查驗收中，趙玉文老師《五單元匯總復習》被評為特優課，另外3名老師均獲優質課；12月中旬，6位老師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課老師的一致好評。教學的一次次理論，使每位老師真正從思想上認識到課堂不是老師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進展訓練的場所，而是引導學生開展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是老師行為形式化運作的場所，而是老師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！實干——常規教學持之以恒一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：1、自檢——管理上，努力表達以人為本的思想。要求每位老師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否標準、得體。2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。3、校查——A隨機查：管理人員進課堂〔通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課〕，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規工程集中抽查。堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反應考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。全體語文老師從點滴入手，理解學生的認知程度，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發興趣，教給了學生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法商討，學情分析^p，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老老師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，實在抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面開展、促進老師進步改良教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析^p卷面，分析^p每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象作文競賽，并召開了起始年級與畢業年級的家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有方案，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅穩固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識構造，進步理論、應用才能，適應時代挑戰奠定了根底。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學語文老師工作總結簡短(篇3)一、思想方面本人擁護黨的方針政策，忠于黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針；認真學習，深化領會，記好學習筆記，并運用到自我的工作中。本人教育思想端正，師德良好；遵紀守法，敬業愛崗，進取向上，服從安排，團結關心周圍的同志，認真履行崗位職責。同時，本著對教育事業負責的態度，利用課余時間，我認真學習了《教育法》、《老師法》、《未成年人保護法》、《老師職業道德》，(共記理論學習筆記兩萬字以上)進步了自身的思想素質，增強了依法從教的法制觀念。我還深知要教育好學生，老師必須先以身作那么，時時做到教書育人，言傳身教，以自我的人格、行為去感染學生。二、教學方面上半年擔任一年級語文教學工作。工作中，我進取鉆研、勇于探究、不甘落后、虛心學習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學任務，進步教學質量，每學期初，我都進取地鉆研教材教法、學習課程標準，并根據學生的根底實際，編寫出具有針對性、導向性的教學方案，以確立學期目的、明確階段目的，把握好教學重難點。課前，我進取鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真備好每一節課。(上半年共備課達250節以上，課堂教學達300節以上)課上，本人以素質教育為導向，進取采用啟發式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法，培養了學生的自學本領，拓寬了學生的思路，開展了學生的創新思維；在教學中采用靈敏多樣的教學方法，生動了課堂教學，優化了教學質量；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，進取開展課堂教學改革。經過改革，轉變了老師的地位和主角，課堂教學表達了學生的主體性和老師的主導性，進步了學生學習的參與度，調動了學生學習的進取性，進步了教學質量。課外，本人認真修改作業，對學生所有的作業(包括各種練習)面批，發現問題，及時指導改正。課下進取反思教學，認真寫好教學反思，經過總結得失，爭取不斷進步自身的業務本領。針對一年級識字量大的問題，我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字屢次復現，在復現中穩固識字。如：在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，穩固漢字，在課后練習和語文園地中，很多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，根據兒童年齡特征，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。又如：利用新舊知識聯絡法進展隨機識字。在教學過程中，我常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。學生對生字詞掌握的都比擬好。教學中我引導學生反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯絡。在教學工作中，僅僅把課上好是不夠的，因為學生的素質不一樣，理解知識的程度也不一樣。所以，在教學中，我異常注重做好培優扶困的工作。對于班中的優等生，我額外給他們“加餐”，(補課節數達40節以上)教育他們不要驕傲，幫助他們樹立遠大夢想；經常出一些難度比擬高的，可以鍛煉思維的題目給他們做。對于學困生，我鼓勵他們不要灰心泄氣，盡力挖掘出他們的閃光點，讓他們樹立起戰勝困難的信心，幫助他們制訂好追求進步的方案；另外給他們“開小灶”，利用空閑時間給他們輔導沒有學好的知識，以使他們獲得進步。同時，我還充分發揮優等生的作用，開展“一幫一”助學促學活動，以加速后進生的轉化，強化優等生的本領。我經過不懈地努力，每學期，我都能讓自我所培養輔導的優、差生獲得不一樣程度的進步，進步了整體教學效果。三、學習研究方面俗話說得好：要想學生有一杯水，自我必須有一桶水。為了更好地做好本職工作，為了適應教育形勢的開展，在工作之余，本人非常注重加強學習，以進步自身的業務本領。本人經常閱讀《甘肅教育》、《小學語文老師》等，另外，本人還經常利用網絡上一些教育教學網，理解最新的教育教學動態，并申請了博客，將自我的一些方案、總結、學習心得以及學校開展的各項活動發在博客上，做到了資共享。我也從中學習了別人的先進經歷，進步了自身的知識程度。進取參加區市級組織的教育教研活動，認真做好業務筆記(抄寫業務筆記兩萬字左右)，對于學校的公開課，我進取認真去聽(聽課節數達40節以上)，多向有經歷、教法新穎的老師學習，做到取長補短。經過學習，我獲得了更多的知識，進步了自我的業務本領。當然還利用課余時間研讀一些教育名著和職業有關的作品，摘抄有關的名言警句。本人還擔任語文教研組組長工作，進取組織本組老師認真學習有關教育教學理論，開展各種教育教研活動(30次以上)。異常是本年度開展了“有效作文教學的研究”。在研究期間，我組織本組老師大膽理論、勇于改革，獲得了必須的成績。得到了學校領導的好評。經過參與教研活動，更新了我的教學觀念，進步了自身的教學本領，也進步了自我所擔任的科目的教學質量。四、班級管理方面在多年的班主任工作中，我兢兢業業，孜孜以求，緊跟班級。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管。每接手一個新班，我總是想方設法，經過各種渠道，理解清楚班級的各方面情景。每學期我先向學生提出我對班級管理的一些想法，讓他們邊聽邊提出提議，然后共同制定出班規。沒有規矩不成方圓，為了進一步進步學生的是非區分本領，我還經過引導他們學習《中小學生守那么》和《小學生日常行為標準》、《一日常規》、《課堂常規》等為他們指明了紀律方向；經過引導他們自查自糾，變“他律”為“自律”，又使準那么內化為他們自覺的外在行為。這樣既起到了教育個體的作用，也為構成良好的班級言論奠定了根底。為了創設良好的班團體，增強團體的凝聚力，在班級管理中，我還充分利用班會、隊會開展形式多樣的，有教育意義的活動，(此外利用板報這個教育陣地辦好學習園地，讀學生進展綜合性教育，辦學習園地達16次左右，起到了很好的教育作用)進取組織學生參加學校和大隊部開展的各項活動，寓教于樂。這些教育活動的開展，親密了師生關系、增進了同學間的友誼、增強了大家的合作意識，使他們感受到團體的溫暖，激發了他們熱愛團體的意識。此外，在班級管理中，我還非常注重加強班干的隊伍建立。我經過努力，培養出一批職責明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨立處事本領的得力班干部。為了進步班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發揮了強有力的作用，讓他們認真協助老師做好班級管理，以促使良好班風的構成，加快優良班團體的建立。教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說到：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，假如沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”由此可見：家校聯絡在教育教學中的重要性。而我們每個人都明白，要教育好孩子，單靠老師或者是家長是不行的，因為任何一方對孩子的理解都不夠全面.而經過家校的聯絡(召開家長會四次)，使得學校和家庭能更全面理解孩子，這樣有利于孩子的開展。我作為一個班主任，每一天觀察著學生的各種表現，及時向家長反映學生在校的情景，及時發現問題，解決問題。家長也喜歡向我反映孩子在家的學習、生活等情景，甚至向我請教一些教育方法。在交流中共商教育方法，統一了教育思想，到達家校合力通氣，共同協調配合。到達了教育孩子的目的。由于工作勤勤懇懇、踏踏實實，我在工作中也獲得了一些成績，可是缺乏之處還很多，爭取在今后的工作中取長補短，獲得更大的成績。小學語文老師工作總結簡短(篇4)回憶七年來的教學生涯，有很多的收獲。為了總結經歷，彌補缺乏，把今后的工作做得更好，現將各方面的工作總結如下：在思想政治方面身為老師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。七年來，在工作中，具有高度的職責心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育可以動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，為了做好學生的思想工作，我經常放棄自我的休息時間和學生談心；工作中，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從團體利益。在學生和同事心目中，具有較高的威信和較好的老師形象。在教育教學方面在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目的，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮老師的主導作用，以學生為主體，力請教學由簡到繁、由易到難、深化淺出、通俗易懂，本人非常注重進步教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得簡便，老師教得自然。大概是因為很想對自我刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一向是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，我都會心境愉悅。細細想來，我最在意的是課堂上學生對我的照應程度，為此，我竭力回避那種自說自話的講課方式，對喚醒學生進取參與的意識，啟發他們獨立考慮的自覺，從而點燃他們內心對文學藝術的興趣，引領他們走入文學殿堂。首先，作為一名普通的教學工作者，可以嚴格要求自我，始終以一絲不茍的工作態度，實在抓好教學工作中的各個環節，異常是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進展了深化研究與討論；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈敏、開發思維、迅速反應、及時補漏。教學過程中，能根據學生的詳細情景，及時調整教學方案和狀態，改善教學方法，自始至終以培養學生的思維本領，進步學生分析^p、解決問題的本領為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利開展，知識程度明顯得到進步。其次，在上好自我所教學科的同時，主動與本學科組的老師聯絡，與本學科組老師共同制訂并施行各種教學方案，共同討論各種教學問題及解決問題的方法，虛心學習好的教學方法和教學經歷，進步自我教學程度。在班主任工作方面我是__年開場擔任班主任工作至今的。其間有很多感觸，一個老師僅有當了班主任才算是教育生涯的完好。在當班主任之前，看到其他班主任的辛苦，心里也有很多忐忑，怕自我不能勝任。當上班主任后，我全力以赴，期望經過我的努力，能讓更多孩子實現他們在育才的夢想。總結我當班主任的經歷，要想管理好一個班級應當充分做好以下幾步工作：第一步：選拔得力的班干部很重要。班干部首先要在同學中有必須的威信，這一就不能由老師個人指定，那樣往往難以服眾。應當在一段時間的觀察后由同學選舉老師把關，試用一個階段，班主任可在試用期內幫助他們樹立威信，但不能袒護。小學語文老師工作總結簡短(篇5)時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經歷、汲取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：1.思想工作方面俗話說：活到老，學到老，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地進步自己，以便使自己更快地適應社會開展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析^p自己，正視自己，進步自身素質。在抗非典時期，可以主動配合學校，做好防治宣傳工作。2.教育工作方面這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經歷的老師及兄弟學校的同行討教經歷。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈敏運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等才能。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經歷的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文屢次參加市級交流、獲獎、發表。3.遵守紀律方面本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，節儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，處處以一名人民老師的要求來標準自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和才能。4.業務進修方面隨著新課程改革對老師業務才能要求的進步，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要進步學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀老師應有的職責。小學語文老師工作總結簡短(篇6)一個學期將要過去，本學期本人能注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中汲取教學經歷，取長補短，進步自己的教學的業務程度。每節課都以最正確的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「新課程標準」進展施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。能做到認真修改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進展挑選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面進步學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂理論上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。1、創設平等、和諧的課堂氣氛。老師在新課程中最大的是角色的變化，老師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生開展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的承受學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目的，并確定和協調到達目的的最正確途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和開展才能；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在教學活動中，老師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，老師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活潑狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發奮向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，進步對學習活動的積極性。2、采用富有生活氣息的教學手法。聯絡生活，創設富有兒童興趣的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在才能效果可以大大增加。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合才能。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在互相作用。學生的學習也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的才能，而要切實在實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學此文轉自真正地面向全體學生，培養出全面開展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮老師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學根底知識，形成根本技能技巧，并進展思想品德教育，促進語言、數學智能的開展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資的發揮、創新才能的培養一直受到無視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發現效果還挺好的。〔1〕語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯絡起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸大的進展表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。〔2〕在語文教學中，不僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯絡自身答復下列問題，進步內省智能，同時讓學生擅長發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。以上只是我本學期的做法，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，進步老師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈敏多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，汲取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目的。一個學期的教學工作，很快就