練習課（整理和復習）?教學內容教科書P47“練習十”中第1～5題。?教學目標1.在練習中較好地掌握分數除法的計算方法和技巧,能夠正確、合理地進行分數乘除混合運算的計算,提高計算能力。2.經歷解決問題的過程，體驗有針對性地解決問題的過程，進一步熟悉利用分數除法解決實際問題,找準題目中的數量關系，提高學生解決問題的能力。3.在練習過程中，感受生活中的數學，培養仔細認真的良好學習習慣。?教學重點能正確進行分數除法的計算。?教學難點掌握分數應用題的解法。?教學準備課件。?教學過程一、開門見山，導入練習師：同學們，這一單元我們已經學完了，大家掌握得怎么樣呢？今天這節課我們就對相關的知識進行練習和鞏固。二、基礎練習1.課件出示習題。指名口答，集體訂正。2.課件出示習題。計算。【教學提示】引導學生對分數除法應用題幾種題型的特征和解題方法進行對比，提高學生解決問題的能力。【教學提示】引導學生對分數除法應用題幾種題型的特征和解題方法進行對比，提高學生解決問題的能力。3.課件出示習題。只列式，不計算。逐一出示題目，學生根據題意列算式或列方程。分別說說這些題屬于什么類型的應用題，有什么特征，解題思路是怎樣的。【設計意圖】借助一組基礎練習引導學生邊練邊回顧本單元知識點，有針對性地查漏補缺。三、綜合練習1.課件展示教科書P47“練習十”第1題。（1）學生獨立判斷對錯。（2）指名匯報，錯誤的說法要說明判斷理由，并舉出反例。【學情預設】對于“如果a÷b＝,那么a＝3，b＝5”這一說法，有部分學生認為它是對的，教師要結合分數的基本性質引導學生正確辨析。【教學提示】教科書P47第2題，解答時不必要求學生一定要用簡便方法,要把握好計算教學目標層次,結合實際,循序漸進,實現不同的人得到不同發展的目標。【教學提示】教科書P47第2題，解答時不必要求學生一定要用簡便方法,要把握好計算教學目標層次,結合實際,循序漸進,實現不同的人得到不同發展的目標。（1）指名板演，其余學生在練習本上獨立完成。（2）指名匯報。（3）引導學生主動觀察、比較，找到簡便的計算方法。3.課件展示教科書P47“練習十”第3題。（1）學生自主讀題，說說它屬于什么類型的實際問題。（2）學生獨立列式解答。（3）集體訂正，鼓勵學生用多種方法進行解答。4.課件展示教科書P47“練習十”第4題。（1）指名板演，其余學生獨立完成，教師巡視指導。（2）全班交流，說說這題屬于什么類型的實際問題，有什么特征，解題思路是怎樣的。5.課件出示習題。【學情預設】學生可能會列方程解決問題，也可能會列算式解答，教師都要予以肯定。【設計意圖】本環節的練習是單元綜合練習，這部分內容的教學是一個加深理解和鞏固所學知識、提高綜合運用能力的過程。無論是分數計算的鞏固練習，還是利用分數除法解決實際問題，都應始終抓住理解分數除法的意義這一核心，在理解的基礎上進行知識建構。四、拓展練習1.課件展示教科書P47“練習十”第5題。（1）學生讀題，教師畫圖模擬真實情境，幫助學生理解題意。（2）學生與同桌討論解題思路。（3）學生獨立分析數量關系并列式計算。（4）全班交流訂正。【學情預設】解決第5題時，如果學生用抽象的“1”來解決有困難，要引導學生運用假設、畫示意圖等策略，用數形結合的方式直觀地表示題意，提升分析、解決問題的能力，發展數學思維。尤其是第(2)*題，供學有余力的學生完成，讓學生通過與第(1)題進行對比，找出聯系與區別，學會用一般化的方法解決問題。【設計意圖】借助“相遇問題”“追及問題”的現實素材，讓學生在解決問題的過程中學會分析和思考的方法，采用合適的策略解決問題。2.課件出示習題。（1）小組討論，教師及時點撥。（2）學生列式計算。（3）指名匯報，教師借助線段圖講解解題方法。【學情預設】本題有一定的難度，供學有余力的學生完成，因此可能只有少數學生能做出來，教師不作全面的要求。五、課堂小結師：通過本節課的練習，你們有什么新的收獲？對分數除法還有什么疑問嗎？?教學反思在本課時的教學中,教師主要注意了兩點：一是充分發揮學生的主觀能動性。在練習中,放手讓學生自想、自做、互評。學生自主思考,獨立完成,如有疑問,則與同桌或在組內自由進行交流,最后集體訂正。通過這種方式，學生學得主動、積極,就連平時學習能力稍弱的學生也能積極主動地參與進來。二是重視學生的情感體驗。在練習中,通過自主探究和小組間的合作交流,使學生一直處于解決問題的過程中。在這個過程中,教師讓學生不斷積極、主動地表現自我,同時還注意用積極的語言來對他們的解題思路和方法給予評價,讓他們獲得一種積極的情感體驗。?作業設計一、解下列方程。二、填一填。1.數碼城新進相機150臺，是新進的電腦臺數的，新進電腦()臺。2.數碼城新進相機150臺，比新進的電腦臺數少，新進電腦()臺。3.數碼城新進相機和電腦共400臺，其中相機的臺數是電腦的，相機有()臺，電腦有()臺。三、王叔叔駕駛共享汽車從甲地到乙地，平