專題十四古代詩歌閱讀

【5年高考】

A組統一命題?新高考卷、課標卷題組

一、（2021新高考適應卷,15—16）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

幽州新歲作

張說

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復來。

邊鎮成歌連夜動，京城燎火徹明開。

遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環往復，頗有意趣。

B.詩人慨嘆人事無常，不能自主,但面對新春去而復來，還是感到欣慰。

C.頸聯寫新年伊始，普天同慶,不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。

D.詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡,為自己上壽。

2.請簡要概括這首詩所表達的思想感情。（6分）

1.答案D

2.答案。通過描寫景物、氣候的變易，抒發對南北流徙、時光荏苒的感慨，喜中寓悲;②詩人身在邊關，心系

朝廷，渴望能早日回到長安。

（每答出一點給3分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理,可酌情給分）

二、（2020新高考II,15-16）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

贈趙伯魚（節選）

韓駒。

荊州早識高與黃?，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。

學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方久

一朝悟罷正法眼?，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（?-1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參:領悟,

琢磨。諸方:各地方，各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.從詩的內容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”,表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示,自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內容，既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）

-、

1.答案B

2.答案①先要“遍參諸方，以前人為師，經過長期艱苦的學習;②然后‘一朝悟罷''，領悟到詩歌藝術的真旨，就

能信手拈出，皆成佳作。

三、（2020課標全國1,14—15）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻。

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩久

因吟郢岸百畝蕙巴欲采商崖三秀芝。。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫沈約重瞳健巴不怕江花不滿枝。

［注］①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭?離

騷》：“余既滋蘭之九腕兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人,史載其

眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

三、

1.答案A

2.答案。表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人，表達對友人能夠戰勝病患

的信心和對以后美好生活的展望。

四、（2020課標全國II,14—15）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時^^猶承誤,，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美巴丹青難寫是精神。

區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

［注］①翹鼠蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍，也作"糟魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人

之糟魄己夫?！?/p>

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詩從大處著眼,并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業,但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示？（6分）

四、

1.答案B

2.答案第一問:史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。

第二問:在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

五、（2020課標全國川,14—15）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

苦筍

陸游

藜霍盤中忽眼明。，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵?，約束兒童勿多取。

人才自古要養成，放使干霄戰風雨。

［注］。藜瞿:藜和霍。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間,也要經受風雨磨煉。

2.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（6分）

五、

1.答案C

2.答案。歷史上的魏征以“犯顏直諫’著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與

生俱來的“苦節”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。

六、（2019課標全國1,14—15）閱讀下面這首宋詩，完成1—2題。（9分）

題許道寧畫閡

陳與義

滿眼長江水,蒼然何郡山？

向來萬里意,今在一窗間。

眾木俱含晚,孤云遂不還。

此中有佳句,吟斷不相關。

［注］許道寧:北宋畫家。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢。

D.頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

2.詩的尾聯有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?（6分）

六、

1.答案C

2.答案第一問:畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。

第二問:這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。

七、（2019課標全國II,14—15）閱讀下面這首唐詩，完成1—2題。（9分）

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀閨，不求朝士致書論。

垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

［注］至公:科舉時代對主考官的敬稱。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。

D.詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

2.詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有

什么作用？（6分）

七、

1.答案D

2.答案。情感表達:頸聯所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的

心志。②結構安排:舒緩詩歌全篇的節奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

八、（2019課標全國川,14—15）閱讀下面這首唐詩，完成1—2題。（9分）

插田歌（節選）

劉禹錫

岡頭花草齊,燕子東西飛。

田媵望如線,白水光參差。

農婦白蛇裙,農父綠蓑衣。

齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠處田埋在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。

C.詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。

2.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比,這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）

八、

1.答案B

2.答案①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩，用典精當，語言雅麗平整;②這幾句詩則采用了民歌俚曲

的表現手法描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯，清新流暢。

九、（2018課標全國1,14—15）閱讀下面這首唐詩，完成1—2題。（9分）

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風又變為春柳，條條看即煙濠濠。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。

2.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）

九、

1.答案B

2.答案。意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②

表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

十、（2018課標全國II,14—15）閱讀下面這首宋詩，完成1—2題。（9分）

題醉中所作草書卷后（節選）

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢噪。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創作過程。

B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現，借書法創作來抒發心中郁悶。

C.詩人把書法創作中的自己想象成戰場上的戰士，氣吞山河，勢不可擋。

D.詩人豪情勃發，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

2.詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。（6分）

十、

1.答案D

2.答案①第一個“酒”出現在作書之前，詩人把它比喻成戰場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用。

②第二個“酒”則用來表現創作完成之后詩人的心理狀態，他“如見萬里煙塵清，似乎贏得了一場戰役的勝利，

心滿意足、躊躇滿志。

十一、（2018課標全國川,14—15）閱讀下面這首唐詩，完成1—2題。（9分）

精衛詞

王建

精衛誰教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。

B.詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。

2.一般認為,詩最后兩句的內容是以精衛的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。（6

分）

十一、

1.答案A

2.答案觀點一:同意。①這兩句詩是精衛堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發;②意為即使自己在有生

之年不能完成移山填海的事業，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二:不同意。①這兩句詩是作者對精衛的同情與崇敬之情的表達;②意為移山填海的事業尚未完成，我愿

犧牲生命來幫助精衛，以自己的生命來換精衛的生命。

B組自主命題??。▍^'市）卷題組

一、（2020天津,14）閱讀下面這首唐詩,按要求作答。（8分）

紀村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田隅歸。

［注］餉田:到田間送飯。

1.下列對這首詩的理解和賞析，下恰當的一項是（3分）（）

A.首聯寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現，顯得生機勃勃。

B.頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。

C.全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優美，富有意趣。

D.本詩擷取若干鄉村景象，自然與人文融合，呈現出濃郁的田園生活氣息。

2.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景？（2分）

3.“數聲牛上笛''，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。（3分）

1.答案B

2.答案為準備祭祀、祈求豐收，農人在忙于釀酒;暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農

村生活場景。

3.答案（示例1）不同意，“數聲好。“數聲”動靜結合,突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉村熱鬧、

輕松、愉悅的氛圍。

（示例2）同意,“一聲”好。“一聲”以動襯靜，突顯了環境的寂靜清幽，營造出鄉村寧靜和諧的氛圍。

二、（2019上海,12—14）閱讀下面的作品，完成1—3題。（8分）

和徐都曹。

［南朝齊］謝眺

宛洛?佳遨游，春色滿皇州?。

結軫?青郊路，迥瞰蒼江流。

日華川上動,風光草際浮。

桃李成蹊徑,桑榆蔭道周。

東都已俶載巴言歸望綠疇。

［注］①徐都曹:徐勉。都曹,官名。②宛洛:南陽和洛陽，這里指建康。③皇州:帝都，指建康。④結軫:停車。

⑤俶載:農事伊始。

1.出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是（1分）（）

A.《樂府詩選》B.《古詩菁華》

C.《詩余選集》D.《律詩集粹》

2.下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是（2分）（）

A.敘述與寫景結合B.寓情于景物之中

C.用典而不失自然D.鋪陳和比喻兼用

3.你認為本作品哪一聯寫景寫得最好?請賞析其妙處所在。（5分）

1.答案B

2.答案D

3.答案（示例）我覺得“日華川上動，風光草際浮”一聯寫得最好。這一聯寫日光遍布江上，青草沐浴著陽光，在

微風中擺動。其中“動”“浮”二字，捕捉精準，感受細膩，化虛為實,最有表現力。陽光本是難以捉摸的，作者卻能

抓住陽光落于江上、波光粼粼的畫面,寫出日光仿佛在江上跳躍的效果。日光又落在草葉上，風吹草動，仿佛

風也有了光,浮動在草際。這一聯描繪的畫面清新靈動，明麗旖旎，我們讀詩時也能感受到作者賞景的喜悅，很

有感染力。

三、（2019北京,13—15）閱讀下面兩首詩，回答問題。（12分）

和張規臣水墨梅五絕?

陳與義

其一

巧畫無鹽?丑不除，此花風韻更清姝。

從教?變白能為黑，桃李依然是仆奴。

其四

含章。檐下春風面，造化功成秋兔毫。

意足不求顏色似，前身相馬九方皋久

［注］①五首絕句題詠同一幅墨梅圖。②無鹽:戰國時齊國丑女鐘離春。③從教:任憑。④含章:含章殿，

傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。⑤九方皋:春秋時相馬名手。

1.下列對兩首詩的理解，于無眄的一項是（3分）（）

A.第一首前兩句認為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。

B.第二首前兩句認為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現出堪比造化的畫技。

C.兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明。

D.兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。

2.題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析,正確的一項是（3分）（）

A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。

B.第一首諷刺了現實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

C.第二首聯想到古代公主的梅花妝，表現梅花的富貴氣質。

D.第二首比較畫梅和相馬的相似點，說明藝術來源于生活。

3.現實中沒有黑色梅花，而宋代出現了墨梅畫。根據上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點的認識，并比較兩

首詩題詠的側重點有何不同。（6分）

三、

1.答案C

2.答案A

3.答案認識:不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或:重“意足”而輕“顏色”，強調意趣而不求形似）。

不同:①第一首側重于贊美墨梅的清姝氣質。②第二首側重于贊美畫家高妙的藝術造詣。

［教師用書專用］

【5年高考】

1.（2020浙江,19—20,8分）閱讀下面兩首詩,完成題目。

秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。

送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉？

（1）這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出;而《送柴侍御》突出，與王勃《送杜少府之

任蜀川》中的“海內存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2分）

（2）前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。

（6分）

答案（1）感傷達觀

⑵。意象運用上，王勃詩的意象隱于句內;王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出,富有象征意義

（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。

②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調心理距離之遠，為送別詩傳統寫法（如謝眺詩有“何況隔兩鄉”）;王昌齡詩

則化遠為近，強調心理距離之近，是創新性的表達。

③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中;王昌齡詩融情人景，反詰收尾，余韻悠長。

解析（1）本題要求對兩首詩的情感進行概括，由題目可知，兩首詩都是“送別詩”。第一首，“互相望”即含分別意,

雖然說僅僅一水之隔，但是內心卻覺得“山川是兩鄉”了，即心里感覺距離非常遙遠，故不免生出“感傷”之意。第

二首，雖然也是寫分別，但詩人明確指出“不覺有離傷”，后兩句更是指明人雖分離，但青山同道，云雨同趣，一輪

明月共照，何曾感到“兩鄉”之別？暗含道相同、情相隨，即使有空間的距離，也沒有心理距席,顯示出“達觀”的情

懷，正如“海內”兩句詩。

（2）解答本題可從意象運用、空間處理、抒情方式等角度思考。如前詩用“一水”“山川”，后詩用“青山”“云雨”，

前者含有“流逝”意，后者則有“同載”味。“青山”有常青意,“明月”有永存味。王勃把意象置于句內，王昌齡則將意

象直于句首，如此意境顯得更為開闊。

2.（2019天津,14）閱讀下面這首詩,按要求作答。（9分）

通泉驛南去通泉縣十五里山水作?

［唐］杜甫

溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊炳集,人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側,縣郭輕煙畔。

一川何綺麗,盡日窮壯觀。山色遠寂寞,江光夕滋漫。傷時愧孔父,，去國同王粲久我生苦飄零,所歷有嗟嘆。

［注］。此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避

戰亂離開長安，往荊州依附劉表。

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不倏當的一項是(3分)()

A.“溪行衣自濕”一句側面描寫路上霧氣之濃重,“亭午氣始散'表明霧氣持續時間很長，直到正午才散。

B.詩人冬季出行，蚊納仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉換，詩人所見景色呈現不同面貌,情感也產生了變化。

D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現了“沉郁頓挫”

的風格。

(2)“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？(2分)

(3)請指出全詩表達了詩人哪些情感。(4分)

答案(1)B

(2)描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。

(3)觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉的哀痛,對國家命運的憂慮。

解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關知識，主要考查對詩句內容及語言風格等方面的鑒賞能力，體現

了審美鑒賞與創造的學科素養，樹立堅定的理想信念。

B項，“岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中”錯,據詩句“人遠鳧鴨亂”可知是人已經走遠，野鴨才亂入河中，

寫出環境的幽僻。

(2)本題考查詩歌意境的相關知識，著重考查賞析詩句意蘊的能力,體現了掌握表現美、創造美的方法的學科

素養,提高藝術修養和鑒賞品位。

詩句“山色遠寂寞，江光夕滋漫”對仗工整，上句寫山，山色蒼茫，下句繪水，水光映夕照，描繪了一幅寥廓壯美的

畫面。

(3)本題考查賞析詩人的情感態度的能力，體現了養成健康向上的審美情趣與品位的學科素養,弘揚中華優秀

傳統文化。

解答本題，要善于知人論世，留心注釋。杜甫作為偉大的愛國詩人,一生憂國憂民，到了老年,仍漂泊異鄉。結合

詩句內容具體分析詩人表達的情感?！暗穷D生曾陰，欹傾出高岸”等詩句洋溢著愉悅之情;“傷時愧孔父，去國同

王粲”，抒發生不逢時的苦悶;“我生苦飄零”，流露出飄霧之痛。

3.(2019浙江,19—20)閱讀下面這首詩，完成(1)—(2)題。(8分)

早秋過龍武李將軍書齋

［唐］王建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數莖竹，長著香薰一架書。

語笑侍兒知禮數，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

(1)詩題中“過”字的意思是o首聯中“”一詞點出了李將軍的地位。(2分)

(2)全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。(6分)

答案(1)造訪朱門

(2)①通過環境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜

和書齋的素凈雅致，表現了將軍的文人趣味。

②運用襯托，用“侍兒知禮數”襯托將軍的文化修養。

③通過“吟哦”'任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。

解析（1）本題考查理解詩歌內容的能力,著重考查理解重點詞語含義的能力，體現了把握語言文字特點及其

運用規律的學科素養，弘揚中華優秀傳統文化。

解答此題，需注意結合具體語境理解字詞的含義和作用。第一空:詩題“早秋過龍武李將軍書齋”的意思是初秋

拜訪龍武李將軍的書齋。第二空:杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”中的“朱門”，意思是豪門權貴，可以用這

個知識幫助理解'朱門冷靜似閑居”一句中的“朱門”。

（2）本題考查詩歌形象的相關知識，著重考查賞析古代詩歌塑造人物形象的能力,體現了掌握表現美、創造美

的方法的學科素養,提高藝術修養和鑒賞品位。

賞析塑造人物形象的手法,是古代詩歌鑒賞的考查重點之一。主要從側面（包括環境和他人）烘托、細節刻畫

和用典等方面分析。首先,首聯和頷聯用“高樹蟬聲’"'似閑居’"'重裝墨畫”“香薰一架書”等內容表現將軍的文人

氣質;其次，用"侍兒知禮數”襯托主人的素質與修養;另外,“吟哦”“任狂疏愛讀英雄傳”等正面表現將軍的豪放

和志趣。

方法技巧“四角度'’鑒賞古代詩歌的人物形象

角度解說

看標題、

根據標題、注釋甚至試題題干、選項的提示,初步揣摩人物形象。

注釋

賞景物

、景物描寫能夠對人物形象起烘托作用，是人物心境的間接流露。

（意象）

抓描寫抓住詩歌中人物的外貌、動作、語言、心理等描寫。

析典故引用古籍中的故事或詞句,借他人（事）來自況，或曲折含蓄地抨擊時弊。

4.（2019江蘇,9一10）閱讀下面這首唐詩，完成⑴一⑵題。（11分）

學諸進士作精衛銜石填海

韓愈

鳥有償冤者,終年抱寸誠。

口銜山石細,心望海波平。

渺渺功難見,區區命已輕。

人皆譏造次,我獨賞專精。

豈計休無日,惟應盡此生。

何慚刺客傳,不著報儺名。

(1)本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛形象的？請簡要分析。(6分)

(2)詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態度？(5分)

答案(1)“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅;細石與大海對比，表現了抱負之大;任務重與性命輕對比，表現

了命運之悲。

(2)獨抒己見，不隨大流;但求盡力，不計結果;貴在實干，無意顯名。

解析(1)本題考查詩歌表達技巧的相關知識，主要考查賞析對比手法塑造形象的能力，體現掌握表現美、創

造美的方法的學科素養,弘揚了一種精誠奮斗的精神，思想上具有積極意義。

立志報仇雪恨的精衛鳥經年累月懷著微小的赤誠之心,“終年"與"寸誠”是一對比;口銜細石卻希望填平大海，

“細石”與“大?！笔且粚Ρ?填海之功難以實現，區區小命實在輕，"任務重''與“性命輕”是一對比。在對比中表現了

精衛的決心之堅、抱負之大與命運之悲。

(2)本題考查賞析詩歌的能力,著重考查賞析作者情感態度的能力，體現了形成正確的審美意識的學科素養，弘

揚社會主義核心價值觀。

詩歌后六句中“人皆譏造次，我獨賞專精”是全詩主旨?！皩＞倍质亲髡哔x予精衛鳥的人格化的精神品質。“我

獨”二字，表達了作者傲然不屈于俗見的鮮明態度?！百p專精''是作者立論的依據，后四句圍繞“賞專精”這一論點,

充分展開議論。最后兩句作者將“精衛”與刺客相比，再次表達了對堅持不懈、鍥而不舍的精神品質的褒揚。

方法技巧分析情感三方法

(1)看提示，定基調

詩歌的標題、作者、注釋等,常常為我們理解詩句的情感指引了方向。

(2)抓意象，挖內涵

意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。優美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之

情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。當然不排除用樂景寫哀情或用哀景寫樂情的襯托手

法。

(3)品詩句，悟感情

作者在詩詞中會有情感的流露，這些情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟感情。

5.(2018天津,14)閱讀下面這首詩,按要求作答。(9分)

癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)

［東晉］陶淵明

先師有遺訓,憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉欲志長勤。秉耒歡時務,解顏勸農人。平疇交遠風,良苗亦懷新。

雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時息，行者無問津1注日入相與歸,壺漿勞近鄰。長吟掩柴門,聊為隴畝民。

［注］問津:指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不臨巖的一項是(3分)()

A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕，這體現了他對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事勞動。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠，語言平白如話,富有表現力。

(2)“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？(2分)

(3)“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？(4分)

答案(1)A

(2)平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發出勃勃生機。

(3)詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。

解析(1)“這體現了他對孔子人生選擇的否定”理解錯誤,陶淵明并沒有否定孔子的人生選擇，但先師遺訓"憂

道不憂貧”不易實踐,他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生活。

(2)本題考查分析詩歌形象的能力。結合詩句描繪畫面，這兩句著力描寫田野的美景。答題時語言要流暢、優

美。平疇:平曠的田野。遠風:遠處吹來的微風。此處指禾苗被微風吹拂。良苗:長勢良好的禾苗。懷新:煥發

生機。兩句的大意是:微風習習來平野，秀苗茁壯日日新。

方法技巧描繪詩句畫面的方法

詩中有畫是古典詩歌的一大特色。描繪詩句畫面，首先要理解詩句大意,然后把握詩歌的情感，最后結合

詩歌意象意境，用優美的語言進行描繪。

(3)本題考查評價詩歌思想感情的能力。題中雖然只要求分析最后兩句詩包含的思想情感,實際上要通觀全詩,

從全詩的角度來分析。這首詩中，陶淵明有感于先師遺訓“憂道不憂貧”之不易實踐，夾敘了田間勞動的歡愉，

聯想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟'聊為隴畝民”作結。陶淵明一向

把孔子視為先師，孔子說過的“憂道不憂貧”，他記在心里，但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生

活。陶淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士。他的內心有掙扎，有焦慮,本想有所作為，世道卻使他望而卻步。

他很失望，漸漸改變了想法，甘愿“長吟掩柴門，聊為隴畝民”。這將是他生命的歸宿。所以陶淵明的思想情感比

較復雜，歸隱之情與濟世之心矛盾交織。

6.(2018浙江,19—20,8分)閱讀下面這首詩，完成⑴一⑵題。

送王昌齡

李顧

漕水東去遠,送君多暮情。

淹留野寺出,向背孤山明。

前望數千里,中無蒲稗生。

夕陽滿舟楫,但愛微波清。

舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。

夜來蓮花界閨，夢里金陵城。

嘆息此離別,悠悠江海行。

［注］蓮花界:佛寺，詩中指洛陽白馬寺。

⑴“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，體現出詩人的心情。（2分）

（2）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。（6分）

答案（1）久留（逗留）依依不舍

⑵①“送君多暮情”句點出了傷別之情。

②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。

③結尾”嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。

解析（1）“淹留”一詞在柳永的《八聲甘州（對瀟瀟、暮雨灑江天）》中出現過,“嘆年來蹤跡，何事苦淹留”。這

兩句是向自己發問,嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉,流露出不得已而淹留他鄉的凄苦之

情。本詩中的“淹留”也是“長期停留”的意思，結合詩歌主題可知，表達了詩人的惜別之情。

（2）本題考查兼具基礎性和綜合性，考查對詩歌表達技巧的鑒賞能力，體現了審美鑒賞與創造的學科素養。

首先要了解點染這一表現手法，所渭“點”，就是點明，將所要抒寫的情感、道理，一語點明，使讀者了然于胸;所謂

“染”，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生

動地把握。然后了解柳永《雨霖鈴》中點染手法的使用。柳永《雨霖鈴》下闋，舉筆便點明離別的冷落、凄

清，接著便以“清秋”作第一重渲染，再用“楊柳岸、曉風殘月”作第二重渲染，其冷落、凄清的氣氛便具體可感了。

李頑《送王昌齡》一詩中，第二句就點明了“暮情”，接著從第三句至第十二句運用景物描寫，著力渲染了這種“暮

情”,結尾"嘆息此離別”再次點明離別之情。點染手法鮮明。

拓展延伸何為“點染”？

點染，本來是指書畫家揮筆作書作畫,后文藝理論家引以概括詞的此種表現手法，并將“點與染分開說,而引詞

以證之”（《詞學集成》引江順詒語）。如清代劉熙載在《藝概》中就談道:“詞有點有染，柳耆卿《雨霖鈴》云:

‘多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節!今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！隙潼c出寓別冷落，'今宵'二句,

乃就上二句意染之。點染之間不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣?！?/p>

7.（2018江蘇,10—11,11分）閱讀下面這首唐詩，完成⑴一⑵題。

寄和州劉使君?

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。

送客特過沙口堰，看花多上水心亭。

曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。

到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？

［注］①劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

（1）根據前兩聯，概括劉禹錫“閑”的表現,并分析他如此表現的原因。（5分）

（2）尾聯表達了作者什么樣的情感？（6分）

答案（1）表現:把酒當春，繞道送客，常去賞花。

原因:長期得不到升遷，懷才不遇;喜歡自然山水。

⑵對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情;對劉禹錫目前境況的同情之感;對自己能感知對方心意的知音之許。

解析⑴由“閑向春風倒酒瓶”“送客特過沙口堰”“看花多上水心亭”三句可概括出劉禹錫“閑”的表現。由首句

“別離已久猶為郡”可推知他如此之“閑”的原因除了熱愛自然山水，還有長期得