大學城,科技新城,產業(yè)新城案例分析第一頁，共21頁。爾灣第二頁，共21頁。定位目標：產學互進的模式、綠色開發(fā)項目+循環(huán)開發(fā)

爾灣毗鄰太平洋，位于加州南部，洛杉磯南部65公里，圣地亞哥北部130公里處。

總面積335平方公里，最大的私人開發(fā)新鎮(zhèn)。

規(guī)劃人口55萬，目前該區(qū)域已有居民26萬。

加州爾灣市案例1—城市與產業(yè)布局城市布局與產業(yè)新鎮(zhèn)中心爾灣商務去第三頁，共21頁。制造業(yè)園區(qū)商務園區(qū)服務業(yè)園區(qū)城鎮(zhèn)生活區(qū)大學園區(qū)2—用地及功能三個功能區(qū)（橫向功能周）三個密度區(qū)（縱向密度周）第四頁，共21頁。3—用地及開發(fā)量第五頁，共21頁。4—綠色開發(fā)與政策扶植綠色公共設施城市慢性系統(tǒng)規(guī)劃第六頁，共21頁。五角場第七頁，共21頁。上海五角場案例五角場Sub-CBD商圈位于翔殷路、黃興路、四平路邯鄲路和淞滬路五條干道匯聚地規(guī)劃上稱為“環(huán)島地區(qū)”。交通樞紐的職能,向商業(yè)中心過度——如何把潛力轉化為實力如何把龐大的人流量轉變?yōu)榭捎^的客流量乃至現(xiàn)金流里。江灣—五角場花木徐家匯真如2003年國際競賽優(yōu)化方案1—區(qū)位定位參考：崛起的江灣——五角場市級副中心是楊浦知識創(chuàng)新區(qū)的核心。知識與產業(yè)聯(lián)動發(fā)展時代與歷史有機交融智慧型的城市副中心工業(yè)楊浦向知識楊浦轉型，以教育發(fā)展和科技創(chuàng)新為抓手，推動知識經濟密集區(qū)的建設。第八頁，共21頁。2—業(yè)態(tài)百聯(lián)又一城萬達廣場中環(huán)線和下沉廣場以知識經濟為特色的綜合城市功能周邊高教設施：復旦大學，財經大學，同濟大學，外國語大學引入商業(yè)設施：萬達商業(yè)廣場、華聯(lián)又一城、麥科特金億廣場——商業(yè)面積達到41萬以上。借鑒1、主題商廈的設計和運營模式2、建設為集科研、辦公、商業(yè)為一體的綜合樓的新型業(yè)態(tài)。探尋成熟的建筑和運營模式因。3、“店中店“需要的彈性空間，在水平和垂直兩個方向二次設計復旦大學財經大學同濟大學外國語大學第九頁，共21頁。四層交通分流—環(huán)島中心將立體地組織來自五個方向的交通高架城市快速道,一般道路層、下沉廣場步行通道、機動車隧道相結合,立體地分離車流、人流,既保證文通順暢又強化了商圈空間的整體性圖。充分利用下沉步行廣場圖作為聯(lián)系商圈各要素的紐帶這將極大強化圈型商業(yè)中心的集聚效應,符合人們的購物習慣。3—交通組織&地下空間地下空間規(guī)劃（市政院）五角場環(huán)島地區(qū)現(xiàn)有空間結構第十頁，共21頁。開發(fā)量在不同開發(fā)主體的用地范圍內平衡，引導不同區(qū)域有所側重的綜合開發(fā)。江灣—五角場城市副中心總開發(fā)規(guī)模約385萬平方米。其中核心區(qū)開發(fā)規(guī)模226萬平方米。主要包括商業(yè)、商務辦公、科研、居住、文化體育用地，以及行政、治安、市政等配套設施。4—開發(fā)規(guī)模90萬90萬30萬60萬30萬12萬5萬8萬36萬19萬商業(yè)商務居住文體規(guī)劃總建筑規(guī)模約385萬平方米商業(yè)115萬（不含30萬地下建筑）商務90萬科研80萬住宅80萬文化體育20萬商業(yè)商務居住文體科研規(guī)模比較第十一頁，共21頁。西斯塔科學城第十二頁，共21頁。瑞典西斯塔科學城（kista）斯德哥爾摩西北部，緊鄰中心城區(qū)，離市中心15分鐘車程。距離阿蘭達國際機場約30KM，約15分鐘車程。接近金融服務集群和烏普薩拉大學城。軌道交通聯(lián)系斯德哥爾摩和機場Kista科學城斯德哥爾摩30km阿蘭達國際機場西斯塔科學城斯德哥爾摩中心區(qū)1—區(qū)位斯德哥爾摩大學地位：西斯塔科學城是西斯塔科學園結構調整和功能提升的結果。被評為全球第二個最有影響力的高科技中心，地位僅次于美國硅谷。第十三頁，共21頁。產業(yè)發(fā)展軌跡開發(fā)容量3—發(fā)展概況西斯塔科學城約有12萬居民，移民占50%。就業(yè)人口6.5萬，高等院校就讀者4000人?？茖W園區(qū)有750家公司，雇員2.8萬，其中450家公司屬于電信、無線電、微電子、軟件等領域。居住配套公共配套科學園區(qū)第十四頁，共21頁。核心區(qū)用地比例科學城核心區(qū)建成面積200公頃，其周邊有大量居住區(qū)。用地比例為：大學科研用地：47%居住區(qū)：10%綠化及發(fā)展用地：43%為加強西斯塔地區(qū)發(fā)展，2001年斯德哥爾摩政府、當?shù)仄髽I(yè)、斯德哥爾摩大學等組成西斯塔科學城，除為地區(qū)產業(yè)發(fā)展服務外，更強調商業(yè)服務與社區(qū)的發(fā)展。科學園——以地鐵為界，分為工業(yè)區(qū)和居住區(qū)，通過道路、公園彼此隔離，居住區(qū)樣式單調，缺乏商業(yè)設施?？茖W城——打破企業(yè)之間的界限，強調步行空間和會面空間，方便不同企業(yè)員工交流。居住區(qū)混合布置了高層公寓、復式公寓、階地住宅、點式住宅、行列式住宅、平頂花園別墅等，注重社區(qū)商業(yè)設施的營造，強化城市服務功能。3—現(xiàn)狀布局第十五頁，共21頁。定位及產業(yè)參考定位：

田園工業(yè)城（OR田園產業(yè)新城）——中小企業(yè)的孵化園與創(chuàng)業(yè)基地——服務區(qū)域產業(yè)的職業(yè)化人才基地特點：田園化、多元化、個性化、地方特色化（扶持企業(yè)文化、企業(yè)培訓、企業(yè)管理……)構想：沿洋溪河布置生產力服務中心；由主題產業(yè)引領；依次展開金融及產業(yè)技術服務區(qū)、區(qū)域企業(yè)培訓基地、工業(yè)自主品牌創(chuàng)意研發(fā)、企業(yè)會館展示等功能；結合濱河綠化景觀帶和通山景觀軸安排產業(yè)化教育基地和創(chuàng)造性產業(yè)基地。第十六頁，共21頁。職教院比較研究第十七頁，共21頁。

發(fā)展階段資源整合內容案例第三代園區(qū)深層資源整合，具有品牌意識設立一卡通的方式，共享各學校的圖書館、食堂、網絡、信息化教室、實訓設備等；跨校選課、學分互認的方式等，實現(xiàn)師資共享；公共課包括外語、計算機等共同設置，等級證書共同發(fā)放。常州科教城、合肥職教園、長沙職教園第二代園區(qū)集中設施共享大型公共設施（圖書館、室內體育館等）、實訓設施、實驗設備、公共空間等廣州大學城第一代園區(qū)部分公共設施、公共綠地空間等共享溫嶺職教園1—國內發(fā)展概況第十八頁，共21頁。2—空間模式組合向心平行模式向心圈層模式中心軸模式梳妝模式共享區(qū)位于各學校方便使用的地區(qū)教學區(qū)和生活區(qū)緊鄰不同的共享區(qū)類型教學區(qū)與生活區(qū)一般相對分離產業(yè)科研區(qū)一般位于學校的周邊地區(qū)第十九頁，共21頁。一級共享交流空間城市資源共享區(qū)：青少年活動中心、文化藝術活動中心、科技博覽和創(chuàng)新基地、中小學實踐教育基地、高等教育實踐基地、職業(yè)資格認證機構、各種培訓中心等。二級共享交流空間校際資源