小學語文三年級下冊全冊教課計劃一、教材剖析：本冊課本主要由“培育優秀的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”構成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。1、對于習慣本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教課時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上學習，并要求言傳身教。2、對于課文全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反應歷史人物的，又有展示今世人物精神相貌的；既有頌揚革命英豪人物的，也有少兒平時生活的；有介紹景色名勝的，有介紹自然科學知識的等等。讓學生學習更多的知識，接受更多的教育，激發學生的閱讀興趣，寬闊學生的閱讀視線。與前五冊對比，本冊課文后的作業題略有改動：認識語境理解詞句、學習文中常有的構段、學習剖析自然段、學習概括課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力有所提升；“小練筆”，讓學生模擬課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提升學生的表達能力。3、對于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為他人畫像而后寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發布對某件事的見解的文章，學寫一篇日志，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能切近學生生活，實踐、體驗，側重讓學生輕松快樂、逍遙自在地練習寫作。4、對于練習全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗誦背誦、寫字練習、口語社交等，側重語文教育的內涵，學生的語言累積，學生的語文實踐能力。二、目標要求：1、注意優秀習慣的培育。2、減少學生的過重擔擔。3、重視提升學生的人文修養和科學修養。4、力爭讓每個學生在自己原有的基礎上獲得新的發展。三、班級學情剖析：1本班學生共53人，男生26人女生27人，基本上養成了優秀的學習習慣，狀況以下：本班學生已都能較嫻熟地漢語拼音，能拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆劃、筆順、偏旁和構造剖析識記字形，學會理解詞義，聯系上下文理解詞義。并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記著主要內容，并能復述。已掌握“留言條”、“告假條”的格式和用途。能朗誦課文，但距離感情朗誦還有一段差距。認識冒號、引號，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確。但還有一部分學生執筆方法不正確，在書寫時，易錯、易涂擦，還需長遠的訓練。在閱讀方面，女生的興趣較濃重，下課隨地可見坐在教室里看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜愛看圖畫故事，不喜愛看長篇文字的書本，他們的閱讀興趣還需教師的培育。本班中有七八個學生學習比較費勁，有待于進一步指導。四、舉措：1、掌握“課程標準”要求，不任意拔高或降低。2、語言訓練，側重段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，增強學生的識字、寫字，幫助累積詞匯和掌握句式的表達方法，側重講堂教課中學生的朗誦、默讀和做練習的訓練。要讓學生有足夠的個體活動，訓練要講究實效。3、注意聽聞讀寫的訓練。要讓學生經過閱讀學習表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫”是被實踐證明了的行之的作文教課方法。在作文訓練中，習作內容盡量切近學生生活，習作要求力爭適量，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。培育寫作興趣和自信心，學生寫放膽作文，除去寫作的畏難情緒。要修業生把話說理解，把句子寫通暢，把字寫工整。4、學習方法的訓練。要依據課文特色，選擇適合的學習方法。在學法時不用過多地講道理，應多讓學生運用方法練習，在實踐中嫻熟的程度。5、做好培優補差工作，讓全體學生都可以全面發展。五、課時安排：周次教課內容及課時安排1培育優秀的學習習慣（3）長城和運河（2）漂亮的南沙群島（2）2廬山的云霧（2）習作1（2）練習1（3）淺笑著承受全部（2）雪兒（2）花瓣飄香（2）習作（1）習作2（1）練習2（3）階段檢測（2）菩薩兵（1）菩薩兵（2）李廣射虎（2）少年王勃（2）大作家的小老師（1）習作3（2）練習3（3）趕海（1）27趕海（1）荷花（2）古詩兩首（2）習作4（2）練習4（3）階段檢測（2）期中檢測（2）七顆鉆石（3）我應當感覺驕傲才對（3水上飛機（1）水上飛機（1）追蹤臺風的衛星（3）習作5（2）練習5（2）練習5（1）“你把這條魚放掉！”（3）狼和鹿（3）放飛蜻蜓（1）放飛蜻蜓（1）習作6（2）練習6（3）恐龍（2）槐鄉五月（3）海底世界（1）海底世界（2）習作7練習7（3）寓言兩則（2）爭辯的故事（2）剪枝的學識（2）習作8練習8期終復習期終復習期終檢測六、學生現狀剖析及改革舉措：本班共有53名學生。經過三年級上學期的學習生活，學生的基礎和能力都與低年級有很大不一樣，主要表現為：1、已經有初步獨立識字能力，知道經過多種門路主動識字。2、學生的閱讀能力有了很大的進步，能獨立剖析、辦理資料。3、學生的寫作