精選范文模板，值得參照借鑒！《四個太陽》一年級上冊語文原文及教課設計第1頁/共9頁精選范文模板，值得參照借鑒！《四個太陽》一年級上冊語文原文及教課設計編寫教課設計的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡單些，而新教師寫得詳盡些。在上課進度中可依據詳細狀況做適合的必需的調整，不停提高教課質量。下邊給大家帶來對于《四個太陽》一年級上冊語文原文及教課設計，希望會對大家的工作與學習有所幫助。小學一年級語文《四個太陽》原文我畫了個綠綠的太陽，掛在夏季的天空。高峰、野外、街道、校園，各處一片清冷。我畫了個金黃的太陽，送給秋季。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的甜美。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬季。陽光暖和著小朋友凍僵的手和臉。春季，春季的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。由于春季是個多彩的季節。小學一年級語文《四個太陽》教課設計【教材剖析】太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者依靠豐富的想象力和獨到的創建力，畫四個不一樣的顏色的太陽。從課文里，我們能領會到作者單純的心地和美好的夢想。課文語言優美，讀起來讓人感覺朗朗上口，和藹舒適。【學習目標】第2頁/共9頁精選范文模板，值得參照借鑒！1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦課文。3、感悟作者經過畫太陽要表達的夢想是什么?！菊n前準備】1、學生收集相關四時情景的資料，包含圖片、文字資料、實物等。2、四人小組自制一套生字卡片，依據自己的興趣喜好能夠制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，表現識字的興趣性。3、教師制作多媒體課件。【教課要點】認識這13個生字;感情朗誦課文?！窘陶n課時】二課時。【教課過程】一、賞識音樂，育情導學1、教師引述：同學們，老師請你們賞識一首歌曲，會唱的跟著一同唱，不會唱的能夠打節奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)方才大家聽的這首歌叫什么名字?2、溝通感覺：你們認識太陽嗎?請你談談相關太陽的知識。3、導入課題：歌曲中的小朋友他想在嚴寒的南極和北冰洋種上太陽，想把暖和送給冬季。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的夢想呢?(師點擊課件：四個不一樣顏色的太陽帶著聲響挨次躍第3頁/共9頁精選范文模板，值得參照借鑒！上天空，指名讀題)設計企圖：經過情境創建，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟習的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引起學生的注意力，提高學生喜悅點。同時從音樂方面給學生以美感。二、初讀課文，整體感知1、指導讀法：同學們，我們平常在讀課文的時候碰到不會讀的生字怎么辦呢?生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。那就用上你們的好方法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子，生字能夠多讀幾遍。2、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求援。、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，而后學習生字，談談有什么好方法記著它們。4、認讀字詞：老師發現同學們真會集作，那課文中的生字你們認識嗎?⑴師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不一樣顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出“你真棒”的聲音。⑵去掉拼音，隨機認生字。(課件設計和運用同上一個環節，不過沒有拼音。)第4頁/共9頁精選范文模板，值得參照借鑒?、钦J讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字構成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、甜美、暖和、凍僵、應當、由于、手臉。)5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班溝通讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的甜美。陽光暖和著小朋友凍僵的手和臉。)設計企圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生試試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊敬了學生的原有的知識和經驗，來建構講堂教課，其目的是發掘學生潛能，培育學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，睜開合作學習，發揮小組學習的功能，著再生與生之間的互動溝通，這是生命的自我完美和查驗。小組合作并無聽任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓舞學生按自己喜愛的方式或方法識字，切合少兒的心理需求，同時也是鼓舞學生創建性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎堅固。識字與游戲相聯合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃郁。三、品讀想象，感覺巧妙1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們必定能把課文讀得更好。你最喜愛課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!第5頁/共9頁精選范文模板，值得參照借鑒！2、組內合作，睜開想象：選擇自己最喜愛的一段讀給組內的小伙伴聽，其余人邊聽邊睜開想象：你眼前憂如出現了一幅如何的畫面?3、全班溝通，評論增補：⑴指名品讀：哪位同學來展現一下自己的朗誦水平，其余同學想象一下，在你的眼前憂如出現如何的畫面?(當學生讀得很好的時候，其余同學都鼓起了掌。)⑵指名描繪：把你想象的畫面描繪得美一點，還能夠展現自己準備的四時光景的圖片和實物，充分自己的語言描繪。若有的同學在評論其余小朋友的朗誦，說道：“我感覺他讀得很有感情，注意了停留和重讀，我的眼前憂如真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”(此時，很多學生都不由自主地做出了聞香味的動作。)設計企圖：創建樂讀氛圍，激勵學生多人次朗誦，把課文讀正確、讀流暢。同時著重調用各樣手段鼓舞學生想象睜開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入講堂中，用規范、生動、形象的語言表述出來。四、美讀感悟，升華感情1、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜愛哪個太陽?(師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗第6頁/共9頁精選范文模板，值得參照借鑒！誦。學生很沉醉，有的不由得鼓起掌來。)2、感悟溝通：你喜愛哪個太陽呢?想一想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名溝通，并增補。3、賞識四時：一年有四時，小作者畫的太陽多有創意呀!現在讓我們再一次感覺課文給我們帶來的美的享受。(師點擊課件：出現一年四時有特點的風景和光景，有鮮亮的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：盛夏，驕陽掃盡清早晶瑩的露水，照耀著大地向來到傍晚，多么深重悶人的光陰!人們懶洋洋地，像是失掉了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地各處一片清冷。金秋，登高望遠，大地如同茫茫的金海，它給人們獻上一個豐產、歡喜的季節。畫個金色的太陽吧!它會比春季更富裕絢爛絢爛的色彩，讓勤勞勞動的人們有更多的收獲。隆冬，北風透骨，天冷得讓人縮頭縮腦。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光暖和每一個的內心。春季，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，桃紅柳綠。畫個彩色的太陽吧，給人欣喜，給人希望。)4、課文美讀：看了這么漂亮的風景，你能不可以把這類美經過你的讀表現出來?(采納多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、競賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評論等等。)設計企圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，所以朗讀應當是帶有濃重個性化色彩的。本設計不從技巧下手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗誦成效，改變了傳統教課中以齊讀來升華課第7頁/共9頁精選范文模板，值得參照借鑒！堂氛圍的老例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗誦方式，自由地將心里對雨點兒或喜愛，或感謝，或欽佩的感情，自但是然地開釋于朗誦之中。在這一設計中，朗誦不再是機械的錄放，而是學生個人感情的發泄。小學一年級語文《四個太陽》教課反省《四個太陽》是一篇富裕想象力，充滿了少兒情味的文章。在上課以前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，于是，在學習的過程中，我課間歇息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感覺即便是課間歇息，用了一兩分鐘，但是其實不浪費時間，反而對教課有了更好的促使作用，做為一名教師，真的應當時刻在生活中發掘課程資源，特別實用。在閱讀教課中，我試試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當發現有的孩子讀得特別好時，我改變過去的發問方式，發問：“你為何讀得這么悅耳，有