《“出色極了”和“糟糕透了”》講堂實錄教材簡介：《“出色極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的習作的不一樣評價，這兩種評論對他產生了巨大的影響，以及作者從這兩種評論中感悟到的愛。課文在表達方式上，對話許多，這些對話簡短明快，有鮮明的個性色彩，心理活動描繪也很生動，是一篇簡單惹起學生的共識的文章。學情剖析：《小學語文新課程標準》中明確指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程一定關注學生的個體差別和不一樣的學習需求,倡議自主、合作、研究的學習方式。教課內容確實定,教課方法的選擇,評論方式的設計,都應有助于這類學習方式的形成。”六年級的學生在整體感知、個性感悟、深層研究、提高拓展的門路,品嘗文章的出色語句等方面已有必定的知識累積,在此基礎上,率領學生在本節課推測作者表達真情實感的方法,感覺父親母親愛的不一樣表達方式,并學會感恩,這樣做是切合學生的學習和心理的發展規律的。教課目的：1、指導學生經過人物動作、語言、心理活動描繪的語句，領會作者如何漸漸理解了父親母親兩種不一樣評論中飽含的愛，感覺愛的不一樣表達方式。、指導學生有感情地朗誦課文，背誦自己感覺最深的段落。1教課重點：指引學生理解為何說父親母親兩種不一樣的評論包括的都是愛。教課難點：指引學生領會巴迪的成長過程中為何需要兩種愛的聲音。教具準備：多媒體課件。教課時間：一課時教課過程：一、閱讀課文，整體感知。1、用上單元學到閱讀的方法來閱讀課文，想一想課文的主要內容。課文講的是作者巴德·舒爾伯格童年時，父親和母親對他的作品作出了不一樣的評論，這兩種評論對他產生了巨大的影響，以及他從這兩種評論中感悟到的愛。（設計企圖：實實在在教語文，看似平庸的開頭，訓練了學生的歸納能力，也穩固了能力訓練目標。）二、研讀課文，個性感悟。（一）找出父親母親的評論。1、此刻我們初步認識了課文，接著我們深入學習，大家必定會有更深的理解和感悟。請大家隨著提示達成以下學習任務。（課件顯示）迅速默讀課文，找出描繪父親母親親語言的句子，分別用橫線和波濤線畫出來，并同桌分角色讀一讀。2、好，同學們，哪一桌愿意讀一讀你們找到的句子？3、評論，師生合作再讀。24、念書就應當這樣。同學們，我們學習語文不可以讀讀課文就行了，文章中的很多地方，是值得我們去細細地品嘗慢慢地推測的。下邊，讓我們再好好讀讀。（設計企圖：舍得花時間讓學生專注默讀課文，能為下邊的個性感悟確立基礎，便于師生深入地與文本對話。）（二）理解母親的評論。1、（課件出示）母親一念完那首詩，眼睛亮亮的、喜悅地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！出色極了！”2、我們讀文章的時候，也能夠抓住一個字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個詞，看看你領會到了什么。甚至能夠抓住一些重要的語句，看看你能感悟到什么。來，自己再讀讀這幾句話。3、學生自由讀。4、學生報告溝通。能夠預設學生回答的幾個方面：1）我從“母親的眼睛亮亮的，喜悅地嚷著”這個神情描繪看出母親看到巴迪的詩的時候是吃驚的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩。（2）我從“喜悅地嚷著”能夠看出，母親當時看到巴迪寫出這首詩特別快樂，由于假如母親不是特別快樂，作者可能會用“說”這個詞，而這里面倒是“嚷”，因此我以為母親當時特別快樂。（3）母親說“巴迪真是你定的嗎？”，母親一看到巴迪的那首詩特別快樂，快樂得很不行思議，明顯是巴迪寫的，還要問巴迪是否是他3寫的。學生報告時相機指導朗誦，盡量讀出母親當時的心情。5、這真是一位慈愛的媽媽，她的評論了充滿了什么？板書：鼓舞、贊譽6、母親為兒子的成功感覺快樂極了。方才這幾位同學教給我們一個很好的念書方法，那就是抓住人物、神情、動作、語言的描繪來領會人物豐富的感情世界。來讓我們再一次把這熱忱洋溢的鼓舞送給巴迪。全班一同來！7、齊讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的、喜悅地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！出色極了！”板書：神情、動作、語言（設計企圖：抓住重點詞來理解文章，品析人物的思想感情是本課的重要的訓練目標，關注學生的個性感悟，是“和美”講堂的重要要素。）（三）領會巴迪等候的心情。1、母親賜予了巴迪這么高的評論，此時的小巴迪多么期望父親能回來。此刻我們就把畫面定格在巴迪的家里，聚焦這個鏡頭。（課件）七點。七點一刻。七點半。爸爸還沒有回來，我實在等不及了。2、這個句子在寫法上有什么特色？一個時間就是一句話，后邊用上句號。三句話連在了一同。、這樣寫有什么有什么作用？4看出巴迪不斷地看時間，期望父親早點回來。4、說得真好！作者就是經過這樣排列數字、妙用標點來把自己焦慮的心情描繪得酣暢淋漓。板書：排列數字、妙用標點5、你能讀出巴迪的焦慮嗎？（設計企圖：此處標點符號的運用甚為優秀，指引學生領會，會更能在跌蕩中品析人物的心情，累積個性化語言。）（四）理解父親的評論。1、巴迪焦慮地等候父親，他期望聽到父親說什么？2、他還希望聽到什么？3、但是，巴迪聽到的，倒是：生：“我看這首詩糟糕透了！”4、他還聽到？生：莫非這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？父親的評論里充滿了什么？板書：責備警示6、母親理解嗎？他們倆都吵起來了。來，同桌讀讀父親母親親的對話。（課件）親愛的，發生了一件奇我看這首詩糟糕透了。妙的事。巴迪寫了一首詩，出色極了5親愛的，我真不懂你是我不理解，莫非這世界什么意思！這不是在你的公上糟糕的詩還不夠多嗎？司里。巴迪仍是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓舞。6、哪一組同桌愿意讀？（設計企圖：角色朗誦，有鼓舞贊譽，有責備警示，能充分調換講堂氛圍，在半刻的角色飾演中讀懂人物，追求后半節課的專注會見。）7、關于同一首詩，父親母親親為何會有不一樣的評論呢？預設：1）由于巴迪的母親出于一種慈愛的愛，她想給巴迪一種鼓舞，但他的父親想給巴迪一些警示，讓他不可以驕傲。2）巴迪七八歲就能寫詩，母親感覺她很了不起，因此借機欣賞我，而父親著重的是詩歌的質量。3）我以為母親贊嘆他的詩是“出色極了”，是希望他充滿信心，寫出更好的作品。父親說他的詩“糟糕透了”，是想讓巴迪在責備中找到自己的不足，此后能寫出更好的作品。8、你能夠找個同學和你合作再來讀讀嗎？9、母親不理解，巴迪也不理解，你以為此時巴迪的心情會如何？（喪氣、悲傷、迷惑等）（五）研究兩種評論對巴迪的影響。61、巴迪寫的第一首詩終究如何，他什么時候對這首詩有了清楚的認識？（幾年后，當我再取出那首詩看時，不得不認可父親是對的，那確實是一首糟糕的詩。）2、成年后，巴迪對父親母親親的評論又有什么感覺？（課件出示）：我愈來愈領會到我當初是多么好運。我有個慈詳的母親，她經常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？出色極了！”我還有個嚴苛的父親，他老是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。”一個作家，應當說生活中的每個人，都需要來自母親的力量，這類愛的力量是靈感和創作的源泉。但是只是有這個是不全面的，它可能會把人引入歧路。因此還需要警示的力量來均衡，需要有人經常提示你：“當心，注意，總結，提高。”3、想象情形說話：（課件）我們能夠想象巴迪在（）的時候，只需一想起母親說的（），就會（）；巴迪在（），只需一想起父親說的（），就會（）預設：我們能夠想象巴德（在靈感枯竭）的時候，只需一想起母親說的（“出色極了”），就會（靈感如泉涌）；巴德在（感覺疲倦）的時候，只需一想起母親說的（“出色極了”），就會全身充滿力量；巴德在（作品遇到拒絕時），只需一想起母親說的（“出色極了”），就會（廢寢忘食地改正）巴德被讀者（追捧）時，只需一想起父親說的（“糟糕透了”），7就會（保持沉著）；巴德在（好評如潮）時，只需一想起父親說的（“糟糕透了”），就會（總結提高）。（設計企圖：情境想象，真實從心處出發，能更深層，更細膩領會父親母親親在巴迪的成長中的影響，）4、在這兩種愛的激勵下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？（課件）（知識鏈接）巴德·舒爾伯格是美國有名熱銷書作家，在他68年的創作生涯里，共創作了34部作品，此中13部被拍成電影或搬上舞臺。1954年，他的代表作《碼頭風云》上映，在當年奧斯卡12項提名中博得了8個大獎，他自己奪得了最正確原創劇本及編劇獎。5、回首巴迪的成長經歷，參照他成年后的感覺，想象他可能在頒獎晚會上說些什么感言呢？預設：我愈來愈領會到兒時是多么好運，母親慈愛的愛，激勵我滿懷信心地行進；父親嚴苛的愛，使我不至于被一時的成功沖昏腦筋，才獲得了成功。感謝您們！我愛您們！板書：獲得成功三、深入拓展，感悟真情。1、父親母親的愛似春雨，滋潤著我們的內心，父親母親的愛如良藥，固然苦口但有益于我們成長，生活中，你必定獲取過父親母親的夸獎或許責備。你能不可以把這些事和大家溝通溝通。2、學生溝通。83、當我們獲取父親母親夸獎滿心歡欣時，我們的內心會理解——音樂起。（齊讀）（課件）“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。4、當我們遇到父親母親責備滿腔不快時，我們的內心會理解——音樂持續。（齊讀）（課件）“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。5、同學們，讓我們懷著對生活的感謝，對父親母親的感恩，從心底里銘刻——音樂不斷。（師生合作讀）（課件）“出色極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。6、完美板書，形成一個心形。（設計企圖：學生互動，師生互動，在舒緩的音樂中，一遍一遍看似重復的朗誦，領會了文字背后的豐富感情，將講堂推向了熱潮，也落實了“背誦自己感覺最深的段落”的教課目的，在追求講堂技巧的同時不忘實實在在教語文的終極目標。）6、母愛如海，父愛如山，這節課我們經過人物、動作、神情、語言的描繪，感覺到父親母親之愛的深邃與寬廣。老師介紹大家課后閱讀同類作品：（課件顯示）介紹閱讀作品:朱自清《背影》葉傾城《奇觀的名字叫父親》9梁曉聲《慈母情深》肖瀟《母愛