關于信息技術說課稿模板合集7篇在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的信息技術說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。信息技術說課稿篇1一、教材分析：《認識Excel》是中小學《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前后的聯系來說它是在續Word之后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境以此來鋪設學生以后的學習。二、教學目標知識與技能方面：（1）、了解Excel的功能和特點（2）、掌握Excel的啟動和退出（3）、通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入（4）、掌握工作表的建立和保存過程與方法：（1）、培養學生學習計算機的興趣；（2）、培養學生敢于嘗試，自主探究的學習能力。情感態度與價值觀方面：（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。（2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，并進一步激發學生學習計算機的興趣。三、教學重難點：重點：了解Excel的功能和特點難點：通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入四、說學生：本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。另外，由于我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。五、說教學方案：1、自學法本節課內容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。2、范例教學法此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。3、講解示范法講解示范法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。4、比較學習法因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。六、說學法1、嘗試操作法信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。2、互幫互助法在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。3、自主探究學習法學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。七、說教學過程1、創設情景，激趣導入（4分鐘）我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表利用初中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的欲望，也為順利實現后面的學習做好鋪墊。接下來我讓學生打開課本12頁,從課本中找出答案,并告訴老師這個軟件的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel2、回顧遷移（4分鐘）教師告訴學生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由于初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。3、自學教材，自主探索（11分鐘）在所有的學生打開Excel的基礎上，我出示Word和Excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學生找出這些不同之處后，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。明確任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。4、在學生得出Excel更側重于數據處理后，為了讓學生熟悉數據的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）1）教師示范操作：給學生演示如何在表中輸入內容。2）學生輸入內容，師巡視指導。5、自學保存、退出。（4分鐘）保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。6、歸納總結（4分鐘）在學生關閉Excel后，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些數據。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。信息技術說課稿篇2教學目標：1、會選擇自己喜歡的模板，并根據模板制作演示文稿。2、學生會在幻燈片視圖中修改和編輯文本。3、會在幻燈片視圖中插入藝術字、剪貼畫和圖片并會對它們進行必要的修改。4、會保存演示文稿。教學重點：選擇自己喜歡的模板后，能在幻燈片視圖中添加和修改文本。教學難點：文本的修改以及文本框的移動。教學過程：一、激趣導入：我們已經跟著“內容提示向導”走進了奇妙的Powerpoint世界。我們也可以不用“內容提示向導”，完全由自己來設計幻燈片。二、進入poerpoint(師演示)⑴啟動Powerpoint。⑵選擇一個模板。⑶選擇一個自動版式。認識Powerpoint的'設計界面。⑷學生進入powerpoint。三、制作幻燈片(師示范)⑴在文本框內輸入漢字。⑵修改字體格式。(選中后操作)⑶讓文字居中。⑷移動文本框的位置。⑸插入藝術字。(略)⑹插入剪貼畫和圖片。⑻(學生操練，師巡回指導)四、保存文件方法：選擇[文件]菜單中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框中輸入春曉，并選擇好文件的保存位置，單擊[確定]按鈕。(學生保存文件)五、展示學生作品1、學生觀看作品并對作品提出評價。2、總結本課內容。3、要求學生完成課后練習。信息技術說課稿篇3尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自小學信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。一、教材分析。本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯系，體現了信息技術的應用價值。從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文并茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。二、教學目標。基于對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，為終身學習打下良好的基礎。4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。三、教學重點與難點。結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字工具的使用。四、學生分析。三年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。五、教學方法。信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，并且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。本節課采用“任務驅動――協作學習――效果評價――歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啟發，使學生通過小組協作，開展：思考討論――探索質疑――自主創造的活動。六、教學過程。根據學生的年齡特征，為了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們為了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然后又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，為后期制作準備前提材料。請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌小學的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導學生可以從制作宣傳海報著手。）2、教師導航、質疑探究。問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）任務一：選擇海報背景從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。任務二：文字工具的運用通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題后，可以再小組討論，最后再由個別學生示范問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪里去找？文字字體大小如何設置？文字寫好后怎樣修改？”（學生示范，教師講解后，教師再巡視輔導，個別糾錯。）解決問題后，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限于海報的制作，在最后教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你覺得還能做些什么？”意在由點及面，強調應用。任務三：保存海報引導學生理解，由于是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。3、作品評價，討論交流。通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創作意圖，然后通過學生互相評價，鼓勵學生制作出更完美的作品。4、歸納總結，完成建構。①學生交流學習心得，互評互助。②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。5、練習鞏固，體驗樂趣。在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什么？表明了什么？你想對中國航天事業說些什么？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。七、設計理念。全課一開始，我以永昌小學創建綠色學校的活動圖片為起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在于老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。信息技術說課稿篇4年級上冊信息技術說課稿范文二：《可怕的白色污染》教學目標：1、學會利用“格式——行為”設置在瀏覽器中打開首頁時彈出另一窗口的效果。2、學會正確處理塑料制品，減少環境污染。教學重點：進行一步美化網頁教學準備：課前教師可以讓學生調查，了解大家是怎樣看待“白色污染”的。了解到“白色污染”對環境的破壞嚴重性。教學時間：三課時教學過程：1.問題導入師：白色污染主要是指的塑料廢物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需數百年才能分解，既污染環境，又危害人體健康。但是如果這些廢棄的塑料能正確處理的話，還能為人類所利用，成為再生利用的原料等。課前我們一起調查有關“白色污染”的問題，下面把調查的結果向大家匯報一下。二、網搜集資料，解決調查時遇到的困難。三、設計制作網頁結構圖。根據收集的信息進行整理，設計網頁結構圖。四、制作網頁。1.設計頁面網站首頁多為圖片信息，給人一目了然的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強，能讓人體會到白色污染就在我們身邊，已經很嚴重的影響了我們的生存環境。我們可以從自己做起，減少白色污染。從自己身邊的小事做起，從自我做起，貢獻自己的一份力量。頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對環境的危害程度，形式要簡潔，不雜亂。讓人能從頁面形式和內容上體會到白色污染的嚴重性，進一步介紹解決這種情況的方法。2.彈出新窗口網上可以經常見到在打開一個窗口時，彈出另一窗口。另一窗口通常是一些特別提示、廣告宣傳等，用來提醒人們網站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中，像一些號召人們愛護環境，減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現。五、欣賞作品，共同提高六、交流：保存網頁并在IE瀏覽器中瀏覽。信息技術說課稿篇5說教材地位和作用《網絡交流》是浙江教育出版社《中學信息技術》八年級上冊第三單元第5課的內容。本單元主要要求學生通過網絡交流、網絡學習、電子商務、網絡地圖等網上功能的使用，理解網絡在工作生活中的作用。作為信息時代的公民，借助網絡進行交流是必備的能力，同時許多網絡應用都會涉及到網絡交流，網絡交流可以說是網上沖浪必備技能之一。本課內容的設置要求學生通過對電子郵件、在線交流工具、網絡新媒介的體驗，體會網絡交流方式的多樣性，感受網絡對生活帶來的影響。說學生之前的幾課內容的學習，學生已經了解了因特網的特點和發展歷程，對于連接因特網所需的硬件和軟件，以及網絡安全和防范的有了一定的認識。而且大部分學生對于網絡交流的方式比較熟悉，許多學生都有使用郵箱、QQ、微博等工具交流的經歷，可以讓學生來分享使用感受；對于電子郵件的發送原理很多學生可能并不熟悉，因此可以通過與傳統郵政信件的對比進行知識點的講授。而對于網絡電話，學生使用較少，但興趣很大，可以在課堂嘗試進行體驗。說教學目標鑒于本課在單元中處的位置和學生的情況，我確立了以下的教學目標。1．了解網絡交流的多種方式，了解電子郵件的發送原理，掌握郵箱地址的結構組成。2．通過郵件的發送，及多種網絡交流工具的使用經驗分享，體會網絡交流方式的多樣性，養成文明的網絡交流習慣。3．通過微博、微信等新媒介的了解，體會網絡交流的高速與便捷，感受網絡對生活帶來的巨大影響。說教學重難點教學重點：了解多種網絡交流工具的特點并學會使用教學難點：掌握電子郵件的發送原理，理解郵箱地址的組成，并能成功發送一封郵件。說教法學法電子郵件作為網絡交流最早的工具，具有便捷、快速、易用的特點，因此我選擇讓學生在了解其工作原理的基礎上，動手發一封郵件，體驗網絡交流的便捷。在線即時交流工具書本安排的QQ和網絡電話，鑒于學生對于QQ的使用已非常了解，可以讓學生來分享使用體驗，教師介紹并使用“阿里通”網絡電話與學生互動。網絡新媒介主要以介紹微博、微信等新興交流方式的形式展開。說教學過程本課的學習內容主要分為三大塊：電子郵件的原理與使用，即時交流工具以及網絡新媒介。因此，擬采用討論交流的方式引入新課，讓學生來談談自己所知道的，或使用過的網絡交流工具，在討論中產生學習興趣。接著將電子郵件與普通郵政信件對比，讓學生了解電子郵件的發送原理及郵箱地址組成，并通過成功發送一封郵件掌握實際操作。即時交流工具和網絡新媒介主要以教師和學生介紹為主，體驗一到兩項，由于QQ學生平時使用較多也教熟練，因此選擇體驗網絡電話，微博、微信則介紹一些常用技巧等，貼近生活實際。討論引入，激發興趣通過分享體驗引入課題：同學們知道或是使用過哪些網絡交流工具，說說你的經驗和感受。先由學生自由發言分享使用心得，最后教師小結并用課件展示常用的網絡交流應用。目的：主要為了通過討論的環節，集中學生注意力，激發學習興趣，順利引入新課。網絡在線，即時交流順著學生介紹的QQ、YY等網絡交流軟件引出“在線即時交流”的概念與定義。并以講解、提問互動的形式介紹MSN、QQ、阿里旺旺、SKYPE等的各自特點。學生可以思考繼續補充。再與一名學生配合演示體驗“阿里通”網絡電話，其余學生通過觀察，了解通話質量、資費，進一步認識網絡電話交流。目的：學生自己的使用經驗更有說服力，同時對于自己的未知事物，學生往往具有強烈的好奇心，聽講效果也較好微博微信，新興媒介組織學生利用書本了解微博的定義，再請學生來談談自己常用的微博，及選擇的原因，教師補充新浪、騰訊，微博的各自特點。再介紹微信及其掃一掃、支付等特色功能，讓學生了解更多的網絡交流工具。目的：介紹新興網絡媒介，貼近生活實際，把握時代潮流，讓學生感受網絡給我們生活帶來的巨大影響。電子郵件，探秘交流組織學生利用自學材料了解電子郵件的特點，請兩個學生各自說說自己認為的電子郵件和普通郵政信件的工作方式，比較兩者工作原理的異同。講解電子郵件地址的組成：用戶名@主機域名，并歸納特點。最后學生完成課堂作業單，并以附件的形式將作業發送至教師郵箱，操作體驗電子郵件。目的：通過對比說明，讓學生更好理解電子郵件的工作原理和郵件組成；通過實踐操作，掌握電子郵件的具體使用。小結本課，梳理知識啟發式地梳理本課所學知識點，建議學生課后多嘗試體驗各種網絡交流工具，分享使用心得。目的：對本課所學知識點進行回顧、梳理，加強學習效果，讓學生感受網絡交流對學習生活帶來的巨大影響。說課小結本節課教學內容緊湊，教學設計能做到以學生交流分享與操作練習為中心，調動學生的學習積極性。從平時網絡交流經驗分享引入新課，通過同學交流分享、教師演示體驗，講解歸納各種各樣的網絡交流工具，最后通過發送郵件感受網絡交流方式的多樣性與便捷性，符合信息技術應用于實際生活的教學理念。信息技術說課稿篇6一、說教材《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學會利用因特網搜索并瀏覽電子小報。2.了解電子小報的制作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學生自主學習及協作學習的意識和能力;提高學生的人文素養。本節課的教學重點是學會利用因特網搜索并瀏覽電子小報；了解電子小報的制作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。二、說教法本節課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師布置任務，學生看書、根據已有的知識經驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調本節課的難點。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。三、說學法四年級學生通過兩年多的信息技術學習，學生已經具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。四、說教學過程根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）、激趣導入六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件制作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄（二）、任務驅動，能力提升任務1：搜索網上關于安全的電子小報1、學生根據已有的經驗，看書、小組討論完成。2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。任務2：搜索網上關于環保的電子小報1、學生看書、嘗試，師巡回指導。2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。任務3：各小組推薦你最喜歡的電子小報并說出理由1、小組討論完成2、小組代表展示匯報任務4：電子小報的制作流程1、學生看書、小組討論完成。2、小組代表匯報，師生共同評價。引導學生總結制作電子小報主要步驟;設計作品→準備素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發布與交流學生歸納確定主題的要求：主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。1、學生看書、小組討論完成。2、小組代表匯報，師生共同評價。（三）、總結歸納：學生談體會（四）、課后作業課本第58頁第3題信息技術說課稿篇7l說教材1．說教學內容、對象《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學信息技術六年級上冊的內容，教材對象是小學六年級學生。2．說教學作用地位本節課是教材中探索網絡奧秘單元章節中的第四課，從學生認識網絡以來，大部分時間對網絡的應用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學生造成網絡只有這些用處的印象。實際上網絡上可以做很多事情，本課通過學生利用網絡獲取信息，撰寫旅游計劃書的形式，繼續讓學生感受網絡在生活中的實際應用，體驗網絡對生活的改變以及網絡的實際應用價值。3．說教學目標《旅游計劃書》以設計、撰寫旅游計劃書為主線，通過上網查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜索引擎進一步熟練搜索網上資料的操作技巧。基于在信息技術課堂中要注意傳授知識的科學性，注重學生動手操作能力的培養以及感受信息技術在生活中的實際應用。我將本節課的教學目標制定如下：【知識目標】了解一份旅游計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學會撰寫簡單的旅游計劃書。【能力目標】通過上網查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法。【情感目標】在上網查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計劃書的過程中，體會網絡的方便，快捷，并形成有計劃地安排生活，學習，娛樂的意識。4．說教學重、難點及課前準備重點：根據網絡搜索實際情況，合理安排計劃。難點：撰寫合理，可行的旅游計劃書。課前準備：學生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網站。l說教學法信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，結合小組分工協作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務出發，引導學生團結協作由易到難完成任務，培養學生對信息技術的興趣，增強學生的合作意識與創新能力。撰寫旅游計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，為了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動——分工協作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協作，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學效果的最優化。整個教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的收集、傳遞和融合。l說教學過程本節課的教學設計，我采用“情境感知；揭示課題——了解概念；明確地點——分工協作；設計計劃——觀摩評價；歸納總結”四個環節。第一個環節：情境感知；揭示課題課的開頭，以課件展示學生本學期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學生回答，老師再問，“跟著旅行團出去旅游，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設計旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計劃書（板書）。[通過課件演示生活中學生秋游的照片，讓學生感知，貼近學生生活的提問，讓學生更加容易接受，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]第二個環節：了解概念；明確地點什么是旅游計劃書，這一點首先要