集體備課得體會體心會1回顧這學期教學教研工作的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將集體備課工作總結如下：1制定并完成既定的工作劃開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃現在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。2集體備課，結協作，形合力本組有4名教師我們組活動開展得有聲有色有成效。每周一次的集體備課都是在輕松愉快的氛圍下完成的我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發揮各自的特長勢互補成了相互協作共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12的效果。3聽課評課，相學習，取補短

一個再優秀的教師也需要不斷學習斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員每個人都輪流上公開課都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業務水平。4狠抓常規教教學活動，高實效本學期組力求常規與創新相結合強教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規范化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美每次測試之后組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。通過集體備課以來組教師普遍認為體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下始了一些原來沒有的活動破班的界限交流之我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方何提高課堂教學質量何養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，

多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。體心會2通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處對集體備課的具體體會如下：第一，開展時,教學工作分有利。集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路老師可以根據自己班孩子的情最況進行教學這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。第二，新老相啟發，充集體智慧。集體備課要求教師在備課時不僅要設計好備課方案還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖同時還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學

設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發、幫助作用尤為突出。第三，突出新，經驗寶。集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創新別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。總之集體備課能發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處在保持個人特點的同時還可以學習他人的優點讓自己的教學方法很快成熟起來。體心會3學校為了提高教學質量我校采取了年級組集中備課每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法第一集體備課有許多可取之處集體備課真正集中了各位教師的教學智慧取長補短為促進教師同富裕"大開便之

門其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長引領新教師早日入門快熟悉教育教學以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學第二個人單打獨斗只能使自己越來越落后完全不適應時代及新課程的要求集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。第三集體備課有利于增強教師間的合作意識凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍集體備課中備人選擇要備的課備人先備課好后，主備人介紹自己的教學構思教學目標教學重點難點教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。本次備課讓我們從中學到了不少的知識確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

體心會4在順店鎮教育總支和學區的精心組織下學期順店鎮初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來發言踴躍不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：一集體備節省了大量備課時間，減了勞動強過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。二、集備課能使們資源共享，提教學效率為了適應新課程新穎性和選擇性的需要靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了除了可利用自有的一些資料外能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯了因此我們將上查找的一些信息進行整合組內人員共享補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平高教學的質量次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞一次碰撞就會有一次的提升就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧

和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法而使教學達到最佳的效果。總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來破過去一個人獨立思考靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學今天已不能滿足現在課堂教學的需要了樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點取有效的教學手段計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里通過互聯獲取了更多的資料和信息我會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合在互動提高的過程中不斷形成具有個人特色的教學風格。體心會5從踏上語文主題學習實驗的道路到現在，一路走，一路學，在摸索實踐的過程中，有困惑也有收獲。困惑一師們為上一節研究課讀各類教參集圖片，制作卡片和課件設計教學環節思考每個環節間的過渡語……

事無巨細，不遺余力。到上課之前仍感覺準備不充分，課堂上出現新的生成時還是不知道如何去指導學生完課后往往又為設想與實際教學的落差而懊惱什么飽滿的教研熱情達不到應有的課堂效果呢？困惑二課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起需要時就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用怎樣使叢書的使用與日常課堂教學不脫節，達到最大限度的使用效果呢？小學語文主題學習下的單元整合式集體備課以年級學科備課組為單位面閱讀單元教材和配套叢書內容析學內容，依據課程標準明確單元教學主題和單元教學目標充分研究課本和叢書選文的不同特點進行適當的重組與整合根據實際需要確定單元教學所需課型和課時描繪出單元整體教學主線接下來就是確定整體與部分間的內在聯系足在單元整體的高度上確定每一課型要進行哪些內容的學習教學目標與單元總目標之間的關系使各個課型和每個課時的教學能夠前后照應形成有遞進關系的單元課型鏈最后就是精化每一個課時教學設計理清每課時要承擔單元目標中的哪些子目標將目標進行細化分解，刪繁就簡，注重一課一得，避免單篇授課時的“面面俱到又面面得不到”的弊端。

開學前參加了語文主題學習下的單元整合式集體備課模式，充分發揮教師的群體智慧，博采眾長，對整單元的教材進行深層次解讀。基本流程分以下兩大步一、文本解活動一：素讀文本，整合內容活動二：查閱資料，補充歸納二、教學設活動一：確定單元教學主線，制定單元目標；活動二：找準語用點（可以從單元導讀、課后習題、課程標準、泡泡語、交流平臺中尋找，結合學情，結合自己對文本的解讀教師共同商討后確定）；活動三：確定主題（內容情感主題和語言文字運用主題）；活動四：確定課型和課時數（基本課型包括：單元預習課、精講悟法課、略讀實踐課（讀寫結合課）、閱讀拓展課、綜合實踐課、習作表達課。）；活動五：制定每課時的教學目標（要與單元目標相呼應，具體到要落實大目標中的哪些子目標。）；

活動六設計每課時的教學流（重點考慮用什么樣的形式來開展教學讓孩子能以積極的狀態投入到學習當中還能夠落實預設目標。）通過實踐發現文主題學習下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學內容，首先明確了“教什么”，教學目標更加明確，有針對性，能夠做到一課一得，教學效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學主題之間的內在聯系，形成具有遞進關系和讀寫結合序列的課型鏈現了課本與叢書內容整合，有效地提高單元整體教學效果。同時，在設計每一課時教學流程時整合教學方式學生學習空間養學生預習學、討論、展示等方面的能力。單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能將教學過程中反饋來的信息及時處理不斷總結教學經驗完善教案，改進教法，在互動中提高了工作效率，營造了團結、合作、探究的教研氛圍每位備課教師能夠做到胸