Unit6HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA1a-2c教學目標1.教師通過圖片導入、跟讀等方式讓學生學習treasure,island,classic等詞匯的發音和詞義；2.在聽力訓練中，引導學生運用關注關鍵詞的策略獲取有效信息，完成聽力任務；3.使學生初步感知和運用含有yet,already的現在完成時的結構和用法。通過同伴對話、小組討論，鼓勵學生嘗試運用目標句型Haveyouread...yet?和已知句型What’sitlike?What’sitabout?交流文學名著,并能表達簡單的看法和觀點；4.通過師生、生生交流以及觀看讀書公益廣告，讓學生產生閱讀經典文學作品的興趣。教學重點與難點重點：外國名著的英文名稱及發音；聽懂有關文學名著的對話；運用多種聽力策略，完成聽力任務，使用目標句型來表達相關看法。難點：正確使用含有yet和already的現在完成時發表自己對外國文學名著的看法。教學方法與工具方法：情境教學法，任務型教學法，小組合作探究。工具：課件，Multi-mediaStep1Lead-inFreetalk:1.Whatdoyouliketodoinyourfreetime?2.Doyoulikereadingbooks?3.What’syourfavoritebook?4.Whatdoyouthinkofit?設計意圖：通過師生對話的形式，既相互熟悉，同時又引出關于“讀書”的話題；激發學生關于此話題的詞匯和句子，為聽前做準備。Step21.Learntoreadthebooktitlesofforeignclassics.利用圖片由中國經典文學作品過渡到外國經典文學作品，并通過領讀、齊讀的方式，學習書名的正確發音。2.IntroducetheBooksSharingParty.虛擬讀書分享會，創設閱讀情景，為下一步聽力任務做好鋪墊。Beforelistening3.Thinkandcompletethe1stfactorofthemindmap.組織學生討論，完成讀書分享思維導圖的第一點，并引出第一個聽力任務。聽前這些任務的開展基本都是圍繞學習理解這一層次，通過這些活動，聚焦了主題，創設了情景，鋪墊了語言，激活了舊知，同時也激發了學生的思考，產生了較好的學習期待。Step3Listeningtask11.Listenandmatch.2.Listenandfillintheblanks.3.Addmoretothemindmap.4.Watchthevideoandrepeat.5.Makeandpracticetheconversationin1c.6.Addmoretothemindmap.①對課本聽力任務進行拆分、整合，更符合學生認知過程；更有助于訓練學生抓取并匹配關鍵詞這一聽力策略的運用；②看視頻跟讀幫助學生糾正語音、語調，進一步為讀后對話的輸出做鋪墊；③對話練習之后，引導學生通過觀察書名和封面獲取有效信息，進行深層次思考并得出讀書分享會的另外兩個要素：人物和情節。一步步引導學生完善讀書分享會所需的思維導圖，幫助學生理清本課脈絡。Step4Listeningtask21.Listenandcirclethenames.2.ListenandwriteTorF.①基于前面思維導圖所得出的四要素（書名、觀點、人物、情節），繼續圍繞主題探究，開展聽說活動；②在聽力任務中，預設難點，并增加關鍵句子的復聽環節，幫助學生解決困難；③至此，前后兩個聽力任務都已完成，采取了連線、填詞、選擇匹配、判斷正誤等形式。這種靈活多樣的聽說活動形式同樣可以有效激發和保持學生的學習興趣和熱情，也是增加課堂活力的重要途徑之一。Step5Let’ssharestudentsingroupstalkabouttheirfavoritebooks.根據mindmap組織學生進行讀書分享互動，復習本課所學。Step6Moreaboutthisclass1.Talkmoreaboutbookreading.2.Watchavideoaboutreading.①向學生分享中國與日本學生年讀書量，呼吁學生多讀書；②通過觀看讀書公益廣告視頻，進一步引導學生重視讀書；③結語點題并呼應讀書分享會，首尾呼應。Step7Homework1.Writedownyourfavoritebook,includingitsbooktitle,itsplot,itscharactersandyouropinionaboutit.Thenshareitwithmorepeople.2.Makeyourownrea