本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級上冊科學教學反思三篇科學普及簡稱科普，又稱群眾科學或者普及科學，是指利用各種傳媒以淺顯的、通俗易懂的方式、讓公眾接受的自然科學和社會科學知識、推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動?？茖W普及是一種社會教育。以下是為大家整理的小學三年級上冊科學教學反思精選三篇,歡迎品鑒!

小學三年級上冊科學教學反思1

一、教材分析：

教材的內容安排在生命科學方面有所側重。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物〞入手，引發一系列的學?；顒?。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀測的特點，教材將著重點放在發展學生的觀測能力和對科學觀測的理解之上。全冊是以學生有系統的觀測活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀測對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀測能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分表達了對觀測記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學生30多名，男女學生人數相當。學生普遍的特點是對比活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過教師觀測，該班級的學生對科學課的知識把握程度差異較大，部分學生動手試驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教學目標：

1、通過對大樹的觀測，經歷一次真正的科學觀測活動的過程和體驗;經歷用自己的方法對觀測到的內容進行描述的活動過程;經歷簡單的對樹葉的顏色、外形、大小等屬性的觀測、對比活動過程;經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀測和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認識;經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀測結果。初步體會到科學觀測需要細致，講求方法;并在一系列的觀測描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動;勉勵學生親近和關注周邊環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀測研究小動物的活動;并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀測活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀測和描述的過程;經歷初步的按一定順序觀測及動態觀測、細節和痕跡觀測的過程;經歷簡單的對比觀測的過程;經歷初步的小動物身體大小的對比和測量過程;經歷初步的在觀測活動過程中提出問題，發現更多觀測內容的過程;經歷解決觀測活動中的問題，嘗試不斷改進觀測方法的過程。

4、組織和指導學生在有結構的觀測活動中，獲得關于動物的觀測特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。勉勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

5、能有順序、有目的、細心地觀測。運用看、摸、聽等多種方法進行觀測，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和浮現觀測結果。和同學交流，相互評價觀測結果。

7、能查閱資料，了解人體的有關問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統一的整體，在生命活動中，各部分是相互密切協同的。

人在生長發育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發生變化，腦、心、肺等器官的功能都在加強。

9、手有感覺的功能，手的靈敏與它的構造有關。

10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對人體基本組成的觀測中，發現人體構造的精良與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不便利，愛護自己的身體，關心和煦待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質――水作為觀測的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的"器材(各種瓶子、臉盆等)，通過觀測、比較等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過探討、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀測所發現的現象表述出來。

13、在觀測、研究的各種活動中，學生能夠漸漸做到重視事實、留心觀測、尊重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀測，保持和發展學生樂于探究發現周邊事物奧秘的欲望。

14、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并對比溶液的多少。

15、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀測描述的活動過程。

16、能根據紙的主要特征辨別、區別周邊紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。

17、了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、儉約紙張。

18、能用比較試驗的方法觀測對比紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

19、通過對身邊常見的紙的觀測研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。

20、能夠依照自己的想法，以小組合作的形式，選擇適合的紙質材料，制作一輛紙車。經歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。

21、通過觀測對比稻谷、大米和米飯，觀測對比碘酒和淀粉之間的相互作用，學習細致地觀測。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用預計;在觀測淀粉糊參與碘酒后發生的變化時，嘗試探究變化發生的原因。

22、科學知識：認識稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉。小陳老師工作室原創

23、探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯〞的來之不易，從小懂得愛護糧食。意識到科學家對人類生活做出的優良貢獻。

在探討中，漸漸養成既敢于發表自己的見解，又能認真聽別人的看法的習慣。

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平日要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練〞，多通過試驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、重視學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

小學三年級上冊科學教學反思2

設計意圖

引導幼兒通過大膽猜想和試驗親自驗證吹泡泡的方法，體驗吹泡泡的樂趣。

活動目標

1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實踐中發現有孔的物品能吹出泡泡來。

2。能夠對吹泡泡試驗進行大膽推測、積極嘗試，通過操作摸索驗證自己的推測。

3。體驗用多種工具摸索吹泡泡的樂趣。

重點難點

通過操作，摸索發現有孔的物品能吹出泡泡來。

能夠對試驗進行大膽推測并驗證。

活動準備

泡泡液或肥皂水、吸管、細繩、鉛筆、帶孔玩具

活動過程

一、導入活動。

1.（在睡眠室）（神秘的語氣）小朋友們，快把眼睛閉起來！老師要給你們一個驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡?。?/p>

2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒了怎么辦？（幼兒自由發言）

二、對吹泡泡試驗進行大膽推測。

1.（回活動室）分別出示四種工具，請幼兒說是什么。

2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？

3.老師這里有小貼畫，你認為哪個能吹出來就給它貼一個小貼畫。教師注意提要求：音樂終止時要完成推測，回到小椅子上。

4.小結幼兒的推測。

三、第一次試驗。

1.每個桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請小朋友們試一試，假如能用它吹出泡泡就在記錄卡上貼一個小貼畫，假如吹不出來就不貼。快去試試吧，驗證一下你們的推測！

2.（比較推測和試驗記錄）我們來看看，你們的試驗結果跟猜想一樣嗎？

（1）吸管可以吹出來。（與猜想一樣）

（2）鉛筆吹不出來。（與猜想一樣）

（3）帶孔玩具有的能吹出來、有的吹不出來。

①請吹出來了的幼兒共享一下自己的經驗。

②他是從哪里吹出泡泡的？

③對！從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來。

（4）繩子吹不出來。（與猜想一樣）

3.小結：小朋友們通過試驗發現吸管和玩具可以吹出泡泡來，它們有什么共同的特點？（有孔、有洞）對啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來。

四、其次次試驗。

1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來，那我們能不能想方法讓方才沒能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來呢？

2.那小朋友們趕快去試一試吧！

3.小結：第一次用繩子吹泡泡的時候沒有吹出來，繩子是什么外形的？其次次吹出來了的時候繩子是什么外形的？小朋友們的嘗試再次證明白我們方才的試驗結果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來。

五、自主尋覓材料，進一步提升經驗。

1.請小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡來。

六、終止。

1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？

2.那我們現在拿著你們找到的工具一起去操場上吹泡泡吧！

活動反思

本節教育活動預定的活動目標全部達成，重難點設計突出，表達出幼兒在科學試驗活動中的猜想與探究過程。幼兒自始至終積極融入參與探究活動之中。

小學三年級上冊科學教學反思3

一、教材分析：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀測活動〞為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀測大樹〞和“尋訪小動物〞等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀測〞，在這一冊中共安排了“游戲的科學〞、“太陽與實踐〞、“點的才干〞、“我們的身體〞、“動物王國〞、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關里的現象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。其次單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗，通過觀測，設計試驗等手段揭開雨點有關的相關探究。第四主要從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和希奇的生命領域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程。體驗探究夠成功的樂趣。

二、學生分析：

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導就能轉化為猛烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們愛好的。但是他們卻往往不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀測能力，但是他們的觀測力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對試驗感興趣，但簡單停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求與評價：

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生猛烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以對比充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以對比充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

2、通過親歷種植、培養辣椒的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀測，提高科學探究的能力，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀測結果;運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。