初中信息技術(shù)《圖文混排》課堂教學(xué)實(shí)錄初中信息技術(shù)《圖文混排》課堂教學(xué)實(shí)錄上傳:李小軍

更新時間：2022-10-229:43:35［背景材料］

案例主題：Word《圖文混排》地點(diǎn)：時間：45分鐘課型：新授課［案例描述］教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解各種圖文混排版式特點(diǎn)及適用范圍能力目標(biāo)：根據(jù)需要靈活選用合適的版式進(jìn)行圖文混排情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，進(jìn)一步提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識安排版面、調(diào)整布局的能力。重點(diǎn)：掌握不同的圖文混排版式的特點(diǎn)及適用范圍難點(diǎn)：能夠合理、靈活地運(yùn)用各種圖文混排的版式教學(xué)方法：問題探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室2.多媒體教學(xué)課件、豐富的素材資源、文字處理軟件

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過網(wǎng)上鄰居獲取教學(xué)資源

過程展示：

課前活躍課堂氣氛：（注：學(xué)生提前到達(dá)教室，現(xiàn)在沒有正式上課）師：看同學(xué)們挺嚴(yán)肅的，怎么沒一點(diǎn)兒笑容呢?會不會笑?學(xué)生笑，但仍略顯緊張拘謹(jǐn)。師：現(xiàn)在咱們做個小游戲。我說一個詞，你用動作或表情把它表達(dá)出來，好不好?學(xué)生：好師：面帶笑容學(xué)生微笑師：開懷大笑學(xué)生笑得不夠暢快教師：既然是開懷大笑，就應(yīng)該放開胸懷地笑，加上動作，咱們再來一次，好不好?預(yù)備，開始!師生開懷大笑。。。。。師：看看，大家鮮明的個性從一張笑臉中就流露出來啦：女同學(xué)多矜持而含蓄，男同學(xué)則豪放而粗獷，已經(jīng)有點(diǎn)山東大漢的味道了……看到大家，激情澎湃的年紀(jì)加上活力四射的表情，這就是年輕的味道，這就是“協(xié)調(diào)”的美好。

新授過程：

（一）導(dǎo)入（4分鐘）

師：同學(xué)們好，我來自山東東部的威海文登，據(jù)說文登到淄博剛好500公里，看來我們真的是“有緣千里來相會”啊。淄博南連泰山，北靠黃河，歷史悠久，文化燦爛，真是個好地方啊。盡管你我分隔兩地，但作為炎黃子孫，對于傳統(tǒng)精髓的繼承，我們是相通的。例如在我國有幾個民族特色非常濃郁的節(jié)日，其中有一個與粽子息息相關(guān)的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家一定知道是什么節(jié)日吧？

生：端午節(jié)

師：不錯，端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，這些都是我們耳熟成詳?shù)墓?jié)日特色，但中國文化源源流長，關(guān)于端午節(jié)的由來我們又知道多少呢？我們通過一篇文章來了解一下。。。。。。

課件展示圖文并茂的作品1和作品2

師：兩幅作品其實(shí)內(nèi)容一樣，只是圖文設(shè)置不同。請大家在了解端午節(jié)由來的同時，從文章的圖文搭配效果去對比一下，左右兩幅作品，哪一幅更好呢？

生：右邊那幅

師：為什么呢？或者說它的優(yōu)勢在哪兒呢？

請四名學(xué)生交流看法，對比兩幅作品優(yōu)劣區(qū)別

教師適當(dāng)點(diǎn)評，并注意將合理搭配的理念與學(xué)生的實(shí)際情況相靠攏。例：女同學(xué)可以類比：“你的發(fā)卡和你很配，很漂亮”，男同學(xué)可以提到：“你的毛衣很配你的氣質(zhì)，帥氣大方”等等……）

師總結(jié)：大家看，盡管兩篇文章內(nèi)容一樣，但給我們的感覺卻截然不同。也就是說：適合的圖片，放在適當(dāng)?shù)奈恢茫拍芨玫伢w現(xiàn)文章主題與文字內(nèi)涵，而且，圖片與文字的環(huán)繞方式不同、疊放次序有差別，會影響到作品在欣賞時的實(shí)用價值。

師過渡：那么如何來調(diào)整圖片與文字的環(huán)繞方式和疊放次序呢？這就是今天我們要探討的內(nèi)容----《圖文混排》（屏幕點(diǎn)課題）

（二）版式練習(xí)（2＋10＋8＝20分鐘）《端午節(jié)的由來》

師：讓我們一步步來，先來考慮一下：如何調(diào)整圖片與文字的環(huán)繞方式呢？

生：找圖片工具欄

師：同學(xué)們馬上就想到到“圖片工具欄”中去尋找工具，不錯，方向準(zhǔn)確。單擊“文字環(huán)繞”按鈕，在下拉菜單中會展示各種不同環(huán)繞方式，除了文字說明，還配有相應(yīng)圖例展示，起到“畫龍點(diǎn)晴”的作用，只要大家將二者一一橫向?qū)?yīng)縱向比較，必會發(fā)現(xiàn)其中的差異。當(dāng)然你也可以用右鍵提取快捷菜單，查找相應(yīng)的菜單項(xiàng)，得到的效果是一樣的。

師：（配合幻燈片展示提示學(xué)生）請大家觀察一下：插入圖片后的默認(rèn)版式是？

生：嵌入式。

師：那么如何調(diào)配起這些環(huán)繞方式來為我們的作品服務(wù)呢？也就是操作方法是什么呢？（幻燈片展示，生思考）通常文字處理軟件的操作特點(diǎn)：先選中操作對象——選擇相關(guān)的命令（菜單或工具欄）——進(jìn)行相應(yīng)的操作與設(shè)置，那我們與現(xiàn)在的任務(wù)一一對應(yīng)，就是？

師生：選中圖片----選擇環(huán)繞方式----進(jìn)行版式設(shè)置。

學(xué)生跟隨老師的提示將先前所學(xué)知識類比運(yùn)用、過渡遷移，加強(qiáng)理解。

師：好，有了所需工具，有了操作方法，如何更好地利用這些環(huán)繞方式為我們的作品服務(wù)，就看大家的個性展示了，巧工出細(xì)活！我們就通過《端午節(jié)的由來》這篇文章來親身感受一下吧。（2分鐘）

任務(wù)一：學(xué)生版式練習(xí)（10分鐘）

打開《端午節(jié)的由來》.doc這篇文檔，嘗試將已有圖片設(shè)置成不同的環(huán)繞方式。

要求：

(1)將適合的圖片安放到合理的位置，使圖片充分發(fā)揮其襯托說明文字的作用。

(2)學(xué)有余力：嘗試使用各種環(huán)繞方式，對比效果。

（3）參考課本73頁,小組內(nèi)交流，小組長主筆，完成“各版式對比”表格的填寫

求助熱線：

u

小組合作交流討論

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教師巡視

任務(wù)二：小結(jié)各版式的對比（8分鐘）

師鼓勵：在剛才地練習(xí)中，不少同學(xué)們很自主地嘗試將同一幅圖像設(shè)置成不同的版式，并進(jìn)行比較，這種積極主動的學(xué)習(xí)方法很值得肯定，也希望能在你們中間得到推廣，畢竟，我們練習(xí)的目的不僅僅是為了得到一篇漂亮的文章，只要大家在練習(xí)中有所收獲，一兩次失敗的作品展示并不能說明什么，是吧？（師有意向個別操作較慢的同學(xué)意味深長地說出此話，他們臉上明顯輕松不少，信心倍增）

師引導(dǎo)：文章的主題不同，對于美的感受因人而宜，決定了版式設(shè)置并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。相信現(xiàn)在，你們對不同版式的特點(diǎn)和適用范圍都有自己的看法。讓我們閉目養(yǎng)神、理清一下思路：在剛才的實(shí)踐中，你都用到了哪幾種環(huán)繞方式呢？它們之間有何差異呢？師生交流匯總信息，提煉精華，逐步提高。

交流形式：每組指定一名代表，交流一種版式特點(diǎn)。

不同版式對比表格

版式名稱

優(yōu)點(diǎn)

不足

適用范圍

嵌入型

四周型

二者區(qū)別：

緊密型

浮于文字上方

襯于文字下方

師小結(jié)：版式不同，效果不同，適用場合不同，所以我們在完成一幅作品的設(shè)置時必須做到心中有目標(biāo)，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中進(jìn)步！一定要根據(jù)主題需要，靈活進(jìn)行版面的編排。

（三）疊放次序練習(xí)（《端午食粽》）（8＋2＝10分鐘）

師過渡：了解了端午節(jié)的來歷。下面讓我們一起回味一下一家人聚在桌前吃粽子的情形吧。

生打開《端午食粽》文檔，文中有代表小主人圖圖（動畫片人物之一）一家五口和餐桌共六張圖片，雜亂無章。

師：（指圖圖）這是不是你？你們小時候是不是也干過這種事兒？（圖圖跑到桌子下面了）

學(xué)生一看文中圖片，開懷一笑

師：一桌美味的粽子晚餐已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可是這一家子有點(diǎn)興奮過頭了，向餐桌靠攏的時候發(fā)現(xiàn)：圖圖跑到了桌子下面，老頑童一樣的爺爺奶奶卻坐到了桌子上，這可成何體統(tǒng)？愁得圍裙媽媽和小頭爸爸犯了難。樂于助人的同學(xué)們伸手援助一下吧：問題出在哪兒？應(yīng)該怎么辦？

2位學(xué)生交流，指出問題所在，提出改進(jìn)意見，其他學(xué)生紛紛響應(yīng)。

師：不錯，實(shí)質(zhì)上也就是插入的圖像多了，彼此有了疊加，但現(xiàn)在的疊加順序顯然不是我們想看到的，這種效果可以通過調(diào)整圖像的層次來實(shí)現(xiàn)。（屏幕出示調(diào)整層次的方法）大家不難看出，其操作方法仍然沒有脫離“文字處理軟件操作特點(diǎn)：先選中操作對象——選擇相關(guān)的命令（菜單或工具欄）——進(jìn)行相應(yīng)的操作與設(shè)置”的基本規(guī)律。請同學(xué)們試試幫忙調(diào)整一下吧，可別讓這一家子干著急了，好嗎？

生：好，沒問題。

學(xué)生調(diào)整圖片作品的層次效果

評價方法：請同學(xué)們互相參觀一下同桌的作品，看看誰的家里人現(xiàn)在坐得最端正？誰家孩子那么淘氣，到現(xiàn)在還沒坐好呢（指圖片層次沒調(diào)整好）？同桌幫忙“教訓(xùn)”他一下。

學(xué)生情緒亢奮，馬上主動幫忙同桌。

師：經(jīng)過同學(xué)們進(jìn)一步修整的作品更加和諧統(tǒng)一了，一家人其樂融融，圍坐一周，溫馨的氣氛躍然而出，謝謝大家的幫忙。實(shí)踐中，隨著作品中圖片數(shù)量的增多，必然會產(chǎn)生疊加現(xiàn)象，你必須明確自己的追求目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)層次關(guān)系，才能讓作品迸發(fā)出美麗的光彩。

（四）延伸練習(xí)：（6＋4＝10分鐘）

師過渡：吃過了粽子，圖圖一抹小嘴提出了一個問題：我們北方都是過端午吃粽子，那中國這么大，還有哪些民間習(xí)俗是我們不了解的呢？（學(xué)生也不由思考……）于是爸爸上網(wǎng)查到了一份資料。

幻燈片展示：《端午節(jié)的民間習(xí)俗知多少》，學(xué)生打開該文件。

師：這份資料中介紹了我國各地在端午節(jié)其間的一些民俗活動，但這份資料沒有經(jīng)過整理，圖文混亂，而且這篇資料中用到了藝術(shù)字和文本框，看到這種不過關(guān)的作品，同學(xué)們一定看不下去了吧？（有生點(diǎn)頭）那下面就請同學(xué)們運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)到的知識對這篇作品進(jìn)行再加工一下，并且嘗試去總結(jié)：文本框、藝術(shù)字是否也可以和圖片一樣參與版式調(diào)整？

學(xué)生練習(xí)并思考相關(guān)問題，完成知識遷移：由圖片設(shè)置過渡到藝術(shù)字、文本框的設(shè)置。

師：有幾個同學(xué)在操作中是遇到了一點(diǎn)兒困難，我有點(diǎn)忙不過來，需要幾位小助手，小老師在哪兒呢？幫幫我吧，誰完成了操作任務(wù)舉手示意我一下----（促進(jìn)生生互評、互幫）

師：同學(xué)們可隨時參評小組內(nèi)同學(xué)的作品，說說你的個人特色在哪里？設(shè)計(jì)理念是什么？雖說圖文混排因文而異、因人而異，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但你多看看別人的作品，從對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，一定會獲益非淺的，長此以往，你對作品的布控能力定會大大提高。

此時，師發(fā)現(xiàn)授課過程中出現(xiàn)一點(diǎn)小插曲，有的同學(xué)對老師提供的素材不滿意，便從外界插入了一些圖片，教師決定及時引導(dǎo)。

師：大家的做法未嘗不可，對以前學(xué)過的知識能夠融會貫通，很好啊！但請大家注意，我們插入的圖片必須有針對性，適合的，才是最好的！----你的衣服，穿在老奶奶身上，肯定不合適，是吧？嘩眾取寵、顧此失彼，可不是什么好習(xí)慣！

學(xué)生微笑同意并適時做出調(diào)整。

師引導(dǎo)總結(jié)：那你在剛才的實(shí)踐中，文本框和藝術(shù)字是不是也和圖片一樣可以進(jìn)行版式調(diào)整呢？

生：可以

師：實(shí)際上，文本框可以實(shí)現(xiàn)多個文本的混排，對于制作名片、賀卡、書簽等非常方便，能夠簡化排版工作。文本框和藝術(shù)字實(shí)質(zhì)上都是特殊的圖片。希望這些建議，能對你平時的小制作有所啟示！

學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)可。

評價方法：每兩個小組組成“伙伴小隊(duì)”，交流作品，互相補(bǔ)充，并提出改進(jìn)意見，填寫“自評表”與“互評表”，除技能要求外，重點(diǎn)從作品中文字與圖片搭配、色彩、位置大小等角度總結(jié)本節(jié)課收獲，提升學(xué)生對作品整體布局的掌控能力。

（五）、課堂總結(jié)（1分鐘）

師：今天，我們在插入圖像的基礎(chǔ)上又向前邁進(jìn)了一步，經(jīng)過不同的版式、層次等修飾，圖文混排更加美觀、和諧、統(tǒng)一，文檔更加具有視覺沖擊力和實(shí)用價值。信息技術(shù)中，所有操作都必須遵守一定原則，遵循一定規(guī)律。在實(shí)踐中，我們會遇到各種各樣的問題，但只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動，一切都會迎刃而解，希望你們在今后學(xué)習(xí)中不斷探索、總結(jié)。在剛才的練習(xí)中，有同學(xué)提出：圖片增多，版面控制越來越困難，尤其是圖像的大小和位置難以固定，有沒有更好的操作方法？

學(xué)生重新被調(diào)動激情，躍躍欲試。

師：告訴大家，答案是肯定的，實(shí)際上這就是組合的概念，那么如何組合？組合的原則又是什么？我們會在下節(jié)課和大家一起探討。祝愿大家天天開心！謝謝大家，下課！

課后反思本節(jié)課我采用的題材是大家備感親切的端午節(jié)主題，營造一家人過端午的情形，溫馨而甜美，意圖拉近師生關(guān)系，同時將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包含在一個個家庭生活的小細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，放松身心。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)激勵的教學(xué)策略。總體目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個教學(xué)過程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、教